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Tema: Tecnologia e Sociedade
Tecnologia estimula a competitividade e contribuem para o crescimento econômico do país. Conseqüentemente, a competitividade é erigida em valor supremo da vida social, como se fosse uma lei da natureza imanente à espécie humana. Os recursos materiais e energéticos em produtos necessários á vida humana, como aparelhos, máquinas, instrumentos e processos que possibilitam essas transformações e as implicações sociais do desenvolvimento e de uso de tecnologias. A imagem do computador e outros meios globalizam e alastram informações e conceitos a respeito dos recursos tecnológicos. O personagem de ficção científica, digitado, escrito, são símbolos alvo de contestação do avanço tecnológico da classe pedagógica. Assim como os sites, softwares, materiais didáticos e outros. Desde que foi criado o computador que é uma figura controvertida e ao mesmo tempo fascinante. São tecnologias que invadem as indústrias, escolas, etc. Pra substituir o ser humano, o vilão da história, a figura temerável de quem traz o desemprego e, provoca o desequilíbrio social. Os defensores da automação justificam que o uso de máquina e robôs, fica que o ser humano não consegue fazer ou, se consegue, é com grande dificuldade. Mas, por outro ângulo, no aspecto social a grande polêmica existente é a idéia de que as máquinas robôs é o meio mais rápido e eficaz para se informar a sociedade tudo que acontece no mundo inteiro. O computador Desempenha por duas ou mais pessoas. São recursos resumidos, prontificados, mas que tem facilitado a vida de muitos, porque a minoria lê livros , assistem jornais, reportagens , mas usa o computador. Devido o espaço disponível ou falta de interesse , ele não aproveitam as oportunidades de que as teleaulas oferecem, o material precioso e que fica desvalorizado. O computador globaliza vários países especialmente no que refere á produção de mercadorias e serviços. A Internet é uma rede de comunicação internacional aberta ao público, que conecta informações á longa distância. Com o avanço da tecnologia estudos do ambiente, ser humano, saúde e os temas transversais, Saúde, Ética, e Pluralismo cultural. Assunto que vem desenvolvendo técnicas e tecnologias para a melhoria da sociedade. Assim como o saneamento nas zonas urbanas e rurais, conservação dos alimentos, Industrialização dos alimentos e as técnicas desenvolvidas para a conservação, economizar água, luz e proibição de medicamentos sem receita, etc. Estudo sobre Ambiente, Ser humano e saúde são tópicos de estudos que circulam na sociedade a conscientizar a população da preservação que serão necessários para sobrevivência humana. Assim como informar as pessoas as boas condições de consumir água tratada, Higiene, através de fontes como livro, agentes de saúde ,órgãos públicos responsáveis pelo saneamento. Pesquisar na Internet e em outras fontes a diversificação dos equipamentos que servem para transformar melhorar a qualidade de vida dos seres humanos na sociedade como coletar o lixo,cuidar do solo, da agricultura , criação, animais. E saber como utilizar produtos químicos, agrotóxicos, pesticidas, herbicidas fungicidas ,etc, na natureza sem prejudicar á saúde. Portanto ciência e tecnologia não são éticas ou políticas neutras, elas são controle de inovação tecnológica que não pode ficar a critério único de cientistas, tecnocratas, políticos e empresários 
É papel de a escola valorizar e buscar informações científicas entre sociedade e ambiente, questionar especificamente os recursos tecnológicos, relacionadas às transformações ambientais dentro da sociedade. 
A Sociedade discute a respeito da relação entre os problemas ambientais e fatores econômicos, políticos, sociais e históricos. Este tema acarreta discussões sobre as responsabilidades humanas em sociedade. 
Ensinar os alunos a não jogar lixo nas ruas ou que é necessário não desperdiçar materiais, como água, papel ou plástico, é necessário informar sobre as implicações ambientais dessas ações. Nas cidades, lixo nas ruas pode significar bueiros entupidos e água de chuva sem escoamento, favorecendo as enchentes e a propagação de moscas, ratos ou outros veículos de doenças. Por sua vez, o desperdício de materiais, considerado no enfoque das relações entre os componentes do ambiente, pode significar a intensificação de extração de recursos naturais, como petróleo e vegetais que são matéria-prima para a produção de plásticos e papel. 
lAo realizarem procedimentos de observação e experimentação, os alunos buscam informações complementares oferecidas por outras fontes ou pelo professor. 
É preciso que o conhecimento escolar não seja alheio ao debate ambiental travado pela comunidade e ofereça meios de o aluno participar, refletir e manifestar-se, ouvindo os membros da comunidade, no processo de convívio democrático e participação social. No ambiente é preciso também estudar a agricultura e a ocupação urbana, a poluição, fertilidade, erosão, decomposição e ciclo da água. 
Buscarem informações, esclarecer as dúvidas dos alunos, através de atividades e fazer experimentos. Perguntar se a água tem cheiro, cor, textura, etc. Como é composto o solo, fazer comparação, falar da ação de microrganismos (bactérias e fungos microscópicos) e fungos macroscópicos (cogumelos, orelhas - de-pau, etc.) sobre os restos de vegetais, animais e seus dejetos, decompondo-os,desagregação do solo. E usar os recursos tecnológicos para facilitar a compreensão entre os solos, á água e os seres vivos. 
De acordo com os PCN's de Ciências Naturais o volume 4,  no 1º ciclo os conteúdos conceituais, a respeito do recurso tecnológico, está em pauta á tomada da  consciência dos recursos naturais para a sobrevivência do homem. E as técnicas utilizadas para a transformação e exploração destes recursos naturais. E como  transformar alimento, remédios, tecidos, embalagens, objetos de consumo e energia, etc.  (PCN, vol. 4, p.77-78).
      No 2º ciclo do Ensino Fundamental, os conteúdos está em pauta os problemas ambientais locais e regionais, como solo, água, lixo, saneamento básico, polução (idem, p. 101) e como o homem utiliza e desenvolvem técnicas, equipamentos, instrumentos e ferramentas para a utilização dos recursos naturais. 
Com base nos PCN's de Ciências Naturais, especificamente no tema tecnologia e sociedade intercalada com o tema ambiente, observamos que cada vez mais estas questões estão inseridas nos conteúdos do ensino da educação básica. Exemplo:  - na aula sobre a água uma educadora  levou os educandos  para observar um córrego nas proximidades da escola. Explicou sobre as nascentes, o ciclo da água, e instigou suas crianças a refletir sobre como o ser humano utiliza a água; se a água do córrego é boa para consumo e o porquê da resposta dada pelos educandos. Pediu para que eles observassem o que estava dentro no caso (lixo), e pediu para que encontrar uma solução para o problema da poluição. Neste caso a professora agiu de maneira correta, sendo mediadora do conhecimento/aprendizagem das crianças, levando a refletirem e concluírem através da observação sobre o mal uso da água daquele córrego. Também levou suas crianças para observarem e descobrirem quais os meios tecnológicos criados e utilizados para resolver estes problemas de poluição e para se obter uma água apropriada para o consumo. 
Trabalhar de acordo com a realidade da criança, aproveitar a bagagem cultural que a criança já vivenciou e vivencia e ampliar na escola com a ajuda do professor novos conhecimentos que vão surgindo dia- a – dia, e outras fontes que vão enriquecerem seus conhecimentos e melhorar a aprendizagem dos alunos. 
Quantos aos conteúdos procedimentais, PCN – vol. 4 traz  proposta bem estruturada e qualificada nos objetivos educacionais da atualidade. O ensino é elaborado de acordo que a criança questione, reflita e investigado através de pesquisa, seminários, palestras, e oficinas dando oportunidade da criança aprender fazer fazendo na teoria e na  prática. 
No volume 4 dos PCN’s encontra  conteúdosque estimulam as crianças a conservar e a preservar o meio onde vive. E também os PCNs são instrumentos teóricos e metodológicos enriquecedores na ação pedagógica.  Principalmente os recursos tecnológicos que surgiu para melhorar a qualidade de vida no meio em que vivemos. 
Partindo deste pressuposto, desenvolvi uma atividade oferecida pelo Projeto ”Lixo no Lixo”  Conscientizar a comunidade escolar que todo lixo pode ser reaproveitado, podendo inclusive, ser usado na confecção de materiais didático alternativos. Ao término deste trabalho pude observar que esta escola é de extrema qualidade em socialização, todos colaboraram para o sucesso no dia- a – dia de ambos, são dedicados, competentes, com enorme capacidade de produzir, construir e participar da diversidade escolar, favorecendo o desempenho cultural político, moral, intelectual e social de todos. O tema, resíduos sólidos – lixo aconteceu de forma prazerosa e gostosa.       O principal objetivo deste projeto foi conscientizar atitude de preservação do meio em que vivem estas crianças. 
Depois que desenvolvemos este trabalho achamos de grande importância para os nossos conhecimentos, este tema  tecnologia e  sociedade nos PCNs, é  suporte não só ciências naturais e sim todas as disciplinas que faz parte do currículo estudantil. 
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
FRACALANZA, H. et alii. O ensino de ciências no 1º grau. São Paulo: Atual, 1986. WEISSMANN, H. (org.). Didáctica de las ciencias naturales. Buenos Aires: Paidós, 1993. 
WITKOWSKI, N. (coord.). Ciência e tecnologia hoje. São Paulo: Ensaio, 1995.
Com a tecnologia avançada que existe nos dias atuais, o aluno já chega à escola com uma enorme fonte de conhecimentos e vários tipos de informações. Sendo assim o professor deverá acompanhar essa evolução e aproveitar para desenvolver um melhor aprendizado do conteúdo,ou seja explorar essas informações e fazer com que os alunos busquem, pesquisem outras idéias ou informações que possam acrescentar e melhorar a compreensão e o aprendizado do conteúdo.Por isso, o professor também deve estar informado para acompanhar a evolução dos alunos e juntos contruir um conhecimento de qualidade,pois, de acordo com os PCN'S o aluno de saber utilizar diferenre fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir construir conhecimentos.
Uma experiência que lembro foi quando eu estava fazendo estágio no 3° ano presenciei uma aula de ciências em que os alunos trouxeram de casa várias dúvidas a respeito do lixo reciclavel. A professora aproveitou essas dúvidas e pediu que els fizessem uma pesquisa sobre a coleta de lixo da cidade, sendo assim eles trouxeram muitas novidades do assunto. A professora promoveu uma discussão do assunto onde todos os alunos tiveram participação ativa, ela também trouxe mais material sobre o assunto, inclusive um vídeo explicando a maneira correta da coleta do lixo. Ao final quando já estávão esgotadas as pesquisas e as discussões, a professora levou os alunos ao aterro sanitário da cidade para eles como funcionava a coleta e a separação do lixo na prática. Os alunos ficaram tão envolvidos com o assunto que promoveram na escola e na comunidade uma espécie de conscientização da população quanto a importância da separação lixo. Eles visitavam as salas de aula, abordavam algumas pessoas nas rua e davam uma pequena explicação do assunto e depois distribuiam panfletos explicativos.Ao final da visita os alunos fizeram um relatório final do assunto abordado , apontando o que aprenderam , o que mais gostaram e como foi a experiência vivida por eles.Foi uma experiência fantástica, pois, não só alunos como eu também pude aprender muito sobre o Lixo e a oportunidade de conhecer na prática a coleta e a seleção do lixo foi de muita importância para a compreensão da matéria.
De acordo com o PCN de ciências naturais o professor não deve ficar preso somente nas pesquisas feitas pelos alunos, e sim explorá-las e esgotar as fonte de informação e conhecimento sobre o assunto.
De acordo com essa experiência acredito que:
Os conhecimentos conceituais ou conteúdos conceituais foram, os conceitos que os alunos tiveram sobre lixo, coleta de lixo, material reciclável, entender o que significa o tema abordado.
Os conhecimentos procedimentais ou conteúdos procedimentais foram, as pesquisas, as discussões e debates, destrezas manuais, a visita ao aterro sanitário.
OS conhecimentos atitudinais ou conteúdos atitudinais foram o interesse dos alunos pelo tema abordado,a realização das tarefas, a mudança de atitude depois do conhecimento a respeito da separação do lixo e a conscientização de outras pessoas para a mudança de atitude.
Consederações Finais 
De um modo bastante generalizado podemos concluir que este tema Tenologia e Sociedade é de grande importância para nós educadores e também para nossos alunos. Ele nos prepara para acompanhar a evolução dos novos tempos. Através de pesquisas, projetos e informações. Portanto, tecnologia é fundamental na integração da sociedade de massa: ela resgata laços de sociabilidade.