Psicologia Institucional

Prévia do material em texto

Psicologia Institucional de Bleger é a psico-higiene – Psicologia Institucional vai além dos consultórios, que visava o indivíduo, a partir de uma relação doença/cura, para um trabalho de caráter social, ou seja, uma intervenção na coletividade, nos grupos, com o objetivo de promover a saúde e o bem estar dos integrantes de uma determinada instituição. Sai do individual, para o social, de forma preventiva.
		No campo institucional, de acordo com Bleger, o psicólogo tem como objetivo promover a psico-higiene que tem como proposta as seguintes afirmações, exceto:
		
	
	
	
	 
	ser um agente de mudança e um catalisador ou depositário de conflitos a fim de reconhecê-los e não agir em função deles, mas agir sobre eles.
	
	 
	contribuir para a solução dos conflitos, na condição de funcionário na instituição para um maior envolvimento afetivo com os integrantes.
	
	
	ser o técnico da explicitação do implícito, ajudando a compreender os problemas e todas as variáveis possíveis dos mesmos;
	
	
	ser um técnico das relações interpessoais ou um técnico dos vínculos humanos;
	
	
	conseguir melhor organização e condições que tendam a promover saúde e bem-estar dos integrantes da instituição;
A perspectiva de Bleger sobre a intervenção do psicólogo nas instituições é sempre _______________. Esta perspectiva é entendida como em termos de relações de poder que delimitam a vida dos grupos e das classes sociais. No entanto, o autor se esforça em demonstrar que esse trabalho é uma forma de fazer ciência, mas ciência no sentido de investigação que não se desvincula do cotidiano e que está relacionada à subjetividade do indivíduo nas relações humanas.
	
	multifatorial
	
	
	positivista
	
	
	matricial
	
	 
	política
	
	 
	hierárquica
		José Bleger tornou-se um autor conhecido com seus trabalhos com Psicanálise, Psicologia, Grupos e Instituições. A respeito dessa afirmativa podemos dizer que:
		
	
	
	
	
	Não achou importante a psico-higiene nos grupos.
	
	
	A ênfase dada por Bleger foi apenas nos grupos.
	
	
	Deu importância a atuação profissional nos consultórios.
	
	
	Deu ênfase na atuação dos profissionais no consultório e também considerou importante além dos limites dele.
	
	 
	Deu importância a atuação profissional além dos consultórios e  com trabalhos de grupo.
		Em psicologia, a ética precisa coincidir com a técnica. Aceitando o psicólogo os objetivos de uma instituição, significam apenas uma condição para o enquadramento de sua tarefa, mas os objetivos da instituição não são seus objetivos profissionais. Analise as afirmativas abaixo quanto às técnicas de enquadramento do psicólogo nas instituições:
 
I. Identificação com os fatos e pessoas, mas a possibilidade da manutenção de certa distância para evitar implicação pessoal.
 
II. Estabelecimento de relações claras e profissionais.
 
III. Aceitação de função diretora, administrativa ou executiva.
 
IV. Usar como índice de avaliação o progresso da instituição.
 
Estão Corretas as afirmativas:
		
	
	
	
	
	somente I, II e III
	
	 
	somente I e II
	
	
	somente II, III e IV
	
	
	somente I, III e IV
	
	 
	I, II, III e IV
	Qual o papel do Psicólogo Institucional na abordagem de Bleger e por que?
	Resposta:
	O papel do Psicólogo Institucional é de Consultor que não deve ser do quadro de Colaboradores da Instituição porque segundo Bleger ele pode não ser imparcial nem neutro.
Explicitação de conflito, que tá implícito.
		.
		São eixos norteadores da Análise Institucional: I- O rompimento das relações de poder rígidas e hierarquizadas; II- A explicitação da dimensão oculta das instituições nas ações cotidianas; III-O papel do analista como desencadeador do processo de análise que deverá ser continuado, no dia a dia, pelos próprios agentes organizacionais; IV- A Análise Institucional, como método de análise, visa a revelar nos grupos, esse nível oculto de sua vida e funcionamento ¿ a dimensão institucional ¿ representado pelo Estado, enquanto instituição por excelência (instituição primeira) e como método de intervenção assume um caráter político imediato ¿ o trabalho organizativo dos grupos, sua libertação pela palavra, sua passagem da heteronomia para a auto-análise, auto-gestão, autonomia.
		
	
	
	
	
	(d) I e IV estão certas.
	
	
	(a) I e III estão certas.
	
	
	(c) I, III e IV estão certas.
	
	 
	(e) I, II, III e IV estão certas.
	
	 
	(b) I, II e III estão certas.
		2.
		Das afirmativas a seguir, quais estão corretas?
I-A análise institucional tem como proposta entender o que são as relações instituídas, bem com uma forma de "trabalhá-las" ou agir sobre elas, na busca de compreender as ligações que os indivíduos e grupos mantêm com as instituições.
II-A Análise Institucional, como método de análise, visa a revelar nos grupos, o nível oculto de sua vida e funcionamento.
III-A Análise Institucional vista como um método de análise e como um método de intervenção, tem como objetivo libertar o grupo da determinação institucional.
		
	
	
	
	
	Apenas as afirmativas II e III.
	
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	
	Apenas a afirmativa III.
	
	 
	Apenas as afirmativas I e II.
	
	
	Apenas a afirmativa I.
		3.
		Em uma instituição deve-se considerar duas vertentes, o instituído e o instituinte, que significam respectivamente:
		
	
	
	
	
	momento de transformação das instituições existentes e momento de estabelecimento de novas instiutições.
	
	
	diz respeito às mudanças que vão ocorrer nas instituições e momento de estabilização das instituições.
	
	
	momento inicial do processo constante de produção e criação de instituições e/ tem uma conotação estática, cumpre um papel histórico-social, importante de regulação da sociedade.
	
	 
	momento inicial do processo constante de produção e criação de instituições porque as leis, as normas e as pautas são padrões essenciais à vida em sociedade e/ movimento de transformação constante que tende a modificar, operar mutações, transmutações na realidade, dando origem a uma instituição, provocando rupturas nas instituições existentes.
	
	
	diz respeito a uma potência, a um movimento de transformação constante que tende a modificar as instituições existentes e/ movimento inicial do processo de produção e criação de instituições.
	O que significa Instituído e Instituinte?
	Resposta:
	Instituído seriam as normas que são postas nas Instituições para serem seguidas e Instituinte são aqueles que se rebelam contra elas, as questionam
		4.
		Numa escola de ensino tradicional, que vinha apresentando problemas no processo de ensino/aprendizagem, depois de sofrer uma intervenção feita por um analista institucional, sua equipe escolar constata a necessidade de mudar seu modelo de ensino, afim de atender as demandas da comunidade escolar. Pode-se dizer que nessa dinâmica institucional a relação estabelecida está entre:
		
	
	
	
	
	Estado e organização.
	
	
	grupo e instituição.
	
	 
	instituído e instituinte.
	
	 
	grupo e organização.
	
	
	instituição e organização.
	
		6.
		A análise institucional considera a realidade social acontecendo em três níveis: o do grupo, o da organização e o da instituição. A respeito dessa afirmativa marque  alternativa correta que se refere ao nível da organização:
		
	
	
	
	 
	Esse é o nível da realidade ou do sistema social, com seus regimentos e regulamentos.
	
	
	Esse é o nível da vida diária.
	
	
	Esse é o nível da vida cotidiana.
	
	 
	Esse é o nível do instituinte.
	
	
	Esse é o nível do que está instituído, como jurisdição e política.
		De acordocom as definições a seguir, relacione com os devidos conceitos e marque a resposta com a sequência correta:
( )Conjunto de normas que regem a padronização de um determinado hábito na sociedade e que garantem a sua reprodução.
( )Conjunto formado por duas ou mais pessoas que para atingir determinado(s) objetivo(s) necessita algum tipo de interação.
( )É a forma escolhida para arranjar, dispor ou classificar objetos,documentos e informações.
É a base concreta da sociedade. 1-Grupo; 2-Organização; 3-Instituição.
		
	
	
	
	
	2, 1 e 3.
	
	
	3, 2 e 1.
	
	
	1, 2 e 3.
	
	
	2, 3 e 1.
	
	 
	3, 1 e 2.
		Qual o ponto em comum das Análises Institucional e Interacionista em relação ao desvio escolar? 
		
	
	
	
	
	Analisam o desvio sob ponto de vista analítico.
	
	
	Avaliam o desvio sob ponto de vista tradicional.
	
	 
	Avaliam o desvio sob ponto de vista relacional.
	
	 
	Avaliam o desvio e os vê sob ponto de vista das normas prescritas.
	
	
	Analisam o desvio sob ponto de vista subjetivo.
	
		8.
		Sobre a influência das instituições na subjetividade humana, Martin-Baró (1998), reconhecido por seu comprometimento com as maiorias populares, destaca três grandes categorias que se entrelaçam num determinado regime político que, para ele compreende uma ideologia, constituída num sistema, que organiza e regula as formas de vida, são elas:
		
	
	
	
	
	a ideologia, a organização/ regulação e a historicidade.
	
	
	a ideologia, a moral e a estrutura social,
	
	
	as condições materiais, a ideologia e historicidade.
	
	 
	a moral, a organização/regulação e a ideologia.
	
	 
	as condições materiais da existência, a estrutura social e a trama ideológica.
	
		1.
		O Timss - Trends in International Mathematics and Science Study - defende em sua primeira categoria de análise do ensino fundamental:
		
	
	
	
	 
	Que as aprovações sucessivas não são práticas viáveis para a realidade de nenhum país.
	
	 
	Que os países que praticam aprovações sucessivas mantêm as crianças na escola por mais tempo;
	
	
	Que os filhos das classes trabalhadoras têm a mesma chance de sucesso na escola que os filhos das elites;
	
	
	Que os ensinos fundamental e médio são etapas facilmente concluídas pelos filhos dos trabalhadores;
	
	
	Que os países que praticam reprovações regulares mantêm as crianças na escola por mais tempo;
	
		3.
		Assumpção em 2013 observa que os filhos dos trabalhadores adentraram de maneira efetiva à instituição escolar e acrescenta:
		
	
	
	
	 
	Eles não conseguem ascender de forma satisfatória, deixando a escola antes de concluir etapas importantes;
	
	
	Eles se adaptam facilmente ao modelo de ensino proposto pela educação pública;
	
	 
	Eles enriquecem o desenho escolar com suas experiências.
	
	
	Eles nunca deixam a escola sem a conclusão das principais etapas;
	
	
	Eles têm as mesmas chances de êxito que os filhos das elites;
	
		4.
		A segunda categoria analisada pelo TIMSS compreende países que permitem alguma repetência no ensino fundamental, embora estabeleçam restrições quantitativas. São exemplos:
	
	 
	Chile e Cingapura;
	
		8.
		A repetência escolar leva a diversos problemas como abandono escolar entre outros. Entre os países que possui alto índice de repetência estão. Marque a alternativa correta:
	
	 
	Brasil e Angola
		1.
		Vários fatores podem fazer com que o trabalho em grupos seja inferior ao de indivíduos. Os grupos, frequentemente, não superam o indivíduo mais competente, quando os membros não compartilham as informações que só eles conhecem, esse fator é conhecido como:
		
	
	
	
	
	pensamento grupal
	
	 
	perda do processo
	
	
	polarização do grupo
	
	
	dilema social
	
	 
	falha em transmitir informações exclusivas
	
	Estudando a conduta dos indivíduos quando expostos à presença de outras pessoas Zajonc, em 1969, cria o conceito de facilitação social. A partir do mesmo o autor observa nos ambientes de trabalho:
		
	
	
	
	 
	Maior facilidade de realizar tarefas simples e dificuldade em tarefas complexas e diminuição na aquisição de aprendizagens;
	
		3.
		Por coesão grupal entende-se:
		
	
	
	
	 
	como a forma encontrada pelos grupos, para que seus membros sigam as regras estabelecidas.
		.
		O grupo pode ser definido como pessoas que estão no mesmo lugar ao mesmo tempo. Quando duas ou mais pessoas se encontram no mesmo lugar, ao mesmo tempo, mas não interagem entre si, chamamos:
		
	
	
	
	 
	grupos não-sociais
	
	
		5.
		O comportamento eventual de um homem que maquia-se e leva uma bolsa de mulher quando vai para a sala de aula, ou de uma mulher que veste-se como um homem para uma ocasião formal, usando paletó e gravata, pode ser visto como:
		
	
	
	
	 
	violação de papel
		6.
		O afrouxamento das restrições normais ao comportamento quando o indivíduo faz parte de uma multidão, o que leva ao aumento de atos impulsivos e desviantes, é chamado:
	 
	Desindividualização
		As chamadas tarefas unitárias (indivisíveis como, por exemplo, estacionar um carro) que podem existir num grupo são classificadas como:
		
	
	
	
	
	
	
	 
	Aditivas, conjuntivas e disjuntivas;