Atividades didatica

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- Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel para a educação. Por exemplo, uma política ou projeto educacional 
conservador tende a reproduzir a forma como a sociedade está organizada. Tem como objetivo principal garantir que os sujeitos se tornem aptos a trabalhar pela 
continuidade desse sistema, gerando assim harmonia, ajustamento aos padrões sociais. Isso significa dizer que a educação, segundo essa concepção 
conservadora, é instrumento de: 
R: perpetuação da estrutura social vigente. 
 
- Na tendência liberal progressivista renovada, o aluno é estimulado a: 
R: ser ativo no processo de construção do conhecimento, sendo o professor facilitador da aprendizagem. 
3 - O professor exerce o papel de orientador e facilitador da aprendizagem. É responsável por incentivar, organizar e coordenar situações de aprendizagem, 
adaptando suas ações às características individuais dos alunos. Estas características referem-se a pedagogia: 
R: Renovada ou escola nova. 
 
- Uma teoria educacional voltada para a formação da cidadania requer que questões sociais sejam apesentadas para a aprendizagem e reflexão dos alunos. Ao 
contrário do que ocorre na prática pedagógica tradicional. Assinale a alternativa na qual TODOS os itens correspondem à teoria e prática pedagógicas tradicional: 
 
 Certo - metodologia, conteúdos, ensino, avaliação. 
 
 
O rompimento da Didática instrumental na perspectiva de Vera Candau seria por meio do que a autora conceituou por multidimensionalidade que levaria a um 
processo de ensino e aprendizagem: 
 Certo com o intuito de relacionar as dimensões humanista, técnica e político-social 
 voltado aos interesses do liberalismo econômico; 
 
 
 
 É concebida como "um saber de mediação e garante sua especificidade pela preocupação com a compreensão do processo ensino-aprendizagem e a busca de 
intervenção na prática pedagógica, concebida como prática social, articulando sempre o fazer com o sentido ético e político de todo projeto educativo". Essa linha 
de pensamento a respeito da didática está diretamente relacionada a: 
 
 R - Certo Didática Fundamental 
 
 
 "As tendências pedagógicas originam-se de movimentos sociais e filosóficos, num dado momento histórico, que acabem por propiciar a união das práticas 
didático-pedagógicas, com os desejos e aspirações da sociedade de forma a favorecer o conhecimento, sem contudo querer ser uma verdade única e absoluta". 
(Fonte: http://www.cedap.assis.unesp.br/cantolibertario) Com base nesse conceito, o autor Libâneo classificou as tendências pedagógicas na prática escolar em 
dois grupos pedagógicos - liberal e progressista. No primeiro grupo estão as tendências não-críticas e que não levam em conta a desigualdade sociais. São 
exemplos de práticas pedagógicas liberais: 
 
 Certo escola nova e tecnicista 
 
 
 
A didática na atualidade nos mostra a necessidade em se pensar sobre os novos desafios impostos pela sociedade contemporânea. Com relação a estes 
desafios que se apresentam no contexto escolar, qual das alternativas abaixo NÃO se enquadra como um desafios enfrentado nas escolas. 
 Certo Preocupação com a obrigatoriedade de fardamento escolar do aluno 
 (TJPE, 209). Segundo CANDAU (1983), "A análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, 
a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual colocada em 
questão". (p. 12) Quando se afirma que a Didática está em questão, subentende-se que: 
 
 Certo A didática precisa ser estudada a partir do contexto social e histórico em que está inserida. 
 
 
Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma abaixo. Sobre o educador reflexivo: 
 
( ) Conquista seu lugar como membro da comunidade educativa. 
 
( ) Tem uma atuação flexível e descontextualizada. 
 
( ) Mobiliza e reconstrói o saber. 
 
( ) Já percorreu seu processo de aprendizagem. 
 
( ) Reflete na e sobre a ação. 
 
 Certo V - F - V - F - V 
 
 
 
A Pedagogia do Esporte que trata do treinamento num pensamento complexo transcende o ato de treinar, ampliando para: (Fonte:Edital Nº. 36/2011 - 
REITORIA/IFRN) 
 Certo o que treinar, quando treinar, como treinar, para que treinar e quem treinar 
 
 
Interessa à Didática tudo o que o aluno aprende na relação com o professor e com o grupo ou classe, bem como o processo de aprendizagem através do qual isto 
ocorre. O processo de aprendizagem se desenvolve em três dimensões que são: 
 
 Certo Humana, político-social e técnica. 
 
 
 Embora a emergência da escola tenha sido acompanhada da profissionalização do magistério, essa é ainda uma problemática no campo educacional. Não 
obstante esforços, há ainda um grande número de professores leigos no Brasil. Chamamos de professor leigo: 
Certo pessoas despreparadas, que trabalham empiricamente 
 
 
Na trajetória do surgimento da Didática e possível perceber que sua temática central estar em torno de estudos e análises para nortear e/ou instrumentalizar o 
processo de ensino-aprendizagem em que estão envolvidos alunos e professores. Sobre uma concepção atualizada da didática e correto dizer que: 
 
I - Ensinar e aprender são processos que caminham juntos, tendo como princípio básico dinâmicas de ações pedagógicas que coloquem os alunos em uma pro- 
atividade de não de passividade; 
 
II - O processo de aprender torna-se secundário na interligação com o ensinar, visto que o segundo só pode ser feito na escola; 
 
III - A Didática é reconhecida como um campo de estudo que se dedica a compreender as práticas pedagógicas, bem como buscar alternativas e caminhos para 
que a aprendizagem se realize de forma ativa e significativa. 
 
Marque a alternativa correta: 
 
 Certo Somente a I e III estão corretas 
 
 
 
Os princípios subjacentes ao ideal pedagógico de Comenius, educador do século XVII, sustentam-se nos ideais de uma escola na qual todas as classes sociais 
sejam educadas, isto é, onde o ensino seja destinado a todos sem qualquer tipo de discriminação. As contribuições do pedagogo Comenius impulsionaram 
reflexões sobre a escola e o papel da educação na sociedade, instigando naquele contexto histórico a I busca por um método de ensino mais racional, ordenado 
e mais apropriado para garantir aos indivíduos o acesso aos conhecimentos produzidos pela sociedade moderna. II busca pela democratização do saber, 
considerando a exceção dos que não tinham aptidão e inclinação para os estudos segundo a sua natureza humana. III defesa de uma escola universal, partindo 
do pressuposto da natureza educável do homem e da necessidade de uma educação escolarizada para ele. IV construção de um projeto educativo que inclua 
todos os homens e a disposição de um saber universalizante que se encontra na base da formação humana. Assinale a opção em que todas as afirmativas estão 
corretas. 
 Certo I, III e IV. 
 
 
 Somente a partir da década de 60 é que a crítica aos modelos vigentes irá descentrar a organização do currículo em torno dos conteúdos acadêmicos e focalizar 
as experiências, a cultura, os saberes e diferentes competências dos agentes envolvidos no processo de aprendizagem. Isso significa dizer que na atualidade, é 
preciso enfatizar: 
 
 Certo o processo formativo 
 
 
De acordo com a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos, o professor deve selecionar os conteúdos de ensino, considerando o seguinte critério: 
 Errado Selecionar conteúdos para os quais seja possível estabelecer objetivos e estratégias de ensino adequados ao processo de 
ensino-aprendizagem. 
 Certo Assegurar a representatividade dos conhecimentos sistematizados como condição para a efetiva participação dos alunos na vida social. 
 
. 
 
 
Os princípios subjacentes ao ideal pedagógico de Comenius, educador do século XVII, sustentam-senos ideais de uma escola na qual todas as classes sociais 
sejam educadas para se desenvolverem intelectual e moralmente, assim como Herbart, a partir de seu método único de ensino. Na perspectiva desses 
pensadores, analise as alternativas abaixo e marque a resposta CORRETA: 
 
I - buscam por um método de ensino mais racional, ordenado, sistematizado e mais apropriado para garantir que os indivíduos se acomodem ao sistema escolar. 
 
II - buscam pela construção de uma sociedade democrática, a partir da educação transformadora. 
 
III - defendem uma escola universal, partindo do pressuposto da generalização, da linearidade e da aplicação do conhecimento assimilado passivamente pelo 
aluno. 
 
IV - promovem a construção de um projeto educativo que seja inclusivo e que respeite a pluralidade cultural. 
 
 Certo I e III estão corretas. 
 
 
A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das 
crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve 
como representante: 
 
 Certo João Amós Comênio 
 
O professor é executor do planejamento elaborado pela coordenação, tendo como propósito assegurar comportamentos desejáveis, eliminando-se respostas 
inadequadas e substituindo-as por outras mais adequadas. Sua comunicação com os alunos se dá no sentido técnico, ou seja, a intenção é simplesmente 
transmitir conhecimentos de ordem técnica de maneira eficiente, para ensinar técnicas e moldar comportamentos, sendo o professor um instrutor que tem como 
objetivo controlar o aprendizado e comportamento dos alunos. Estas características referem-se a pedagogia: 
 
 Certo Tecnicista 
 
 
 Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel para a educação. Por exemplo, uma política ou projeto educacional 
conservador tende a reproduzir a forma como a sociedade está organizada. Tem como objetivo principal garantir que os sujeitos se tornem aptos a trabalhar pela 
continuidade desse sistema, gerando assim harmonia, ajustamento aos padrões sociais. Isso significa dizer que a educação, segundo essa concepção 
conservadora, é instrumento de: 
 Certo perpetuação da estrutura social vigente 
 
A Pedagogia Tradicional surge no momento de consolidação do capitalismo, tendo como objetivo transmitir o conhecimento como verdade absoluta, cabendo ao 
aluno a memorização. O professor é tido como uma figura de autoridade, centro dos processos pedagógicos. A disciplina é utilizada como mecanismo de controle 
e garantia de que o conhecimento seja conseguido independente do interesse do aluno. Diante do exposto, podemos dizer que o paradigma tradicional de ensino 
se refere: 
 Certo ao modelo conservador de ensino em que a cultura é passada de geração para geração 
 
 
A partir da ilustração acima, assinale a ÚNICA alternativa que descreve a vertente de didática relacionada: 
 
 Certo Tradicional 
 
 
O professor exerce o papel de orientador e facilitador da aprendizagem. É responsável por incentivar, organizar e coordenar situações de aprendizagem, 
adaptando suas ações às características individuais dos alunos. Estas características referem-se a pedagogia: 
 
 Certo Renovada ou escola nova 
 
 
Duas professoras da rede municipal conversavam na entrada da escola sobre o eclipse do Sol que deveria ocorrer naquele mesmo dia durante o horário das 
aulas. Célia, fascinada com o fenômeno, havia planejado observá-lo junto a seus alunos no pátio da escola. Para isto preparara com eles placas de vidro 
escurecidas pela fumaça de uma vela, a fim de evitar os prejuízos que a observação a olho nu poderia causar. Esperava depois discutir com os alunos o 
acontecido e, a partir de suas dúvidas, com eles realizar maquetes figurando a posição do Sol, da Terra e da Lua naquele momento. Marta discordava do 
entusiasmo da amiga. Disse preferir seguir a seqüência do programa de Estudos Sociais. Estava atrasada com a matéria e iria explicar alguns aspectos sobre os 
planetas. Ainda não era o momento de conteúdos mais complexos. Depois, apenas com o auxílio do livro didático, daria uma aula sobre o eclipse, como fazia 
todos os anos. 
Este relato revela duas formas distintas de encarar a prática docente, duas maneiras de selecionar os conteúdos, a adoção de métodos de ensino diferentes que 
expressam duas importantes tendências do pensamento pedagógico. Qual é, dentre os pares abaixo, aquele que retrata as tendências implícitas na prática de 
Célia e Marta, respectivamente? 
 
 Certo Pedagogia Nova/Pedagogia Tradicional. 
 
A metodologia utilizada pelo professor é a exposição oral dos conteúdos, cumprindo passos predeterminados e fixados para todos e qualquer contexto escolar. 
Valoriza o conteúdo livresco e a quantidade. Estas características referem-se a pedagogia: 
 
 Certo Tradicional 
 
 
 
 Na tendência liberal progressivista renovada, o aluno é estimulado a ser cordial e receptivo aos conteúdos escolares que devem ser recebidos e reproduzidos. 
 Certo - ser ativo no processo de construção do conhecimento, sendo o professor facilitador da aprendizagem. 
 
O professor é executor do planejamento elaborado pela coordenação, tendo como propósito assegurar comportamentos desejáveis, eliminando-se respostas 
inadequadas e substituindo-as por outras mais adequadas. Sua comunicação com os alunos se dá no sentido técnico, ou seja, a intenção é simplesmente 
transmitir conhecimentos de ordem técnica de maneira eficiente, para ensinar técnicas e moldar comportamentos, sendo o professor um instrutor que tem como 
objetivo controlar o aprendizado e comportamento dos alunos. Estas características referem-se a pedagogia: 
 
 Certo Tecnicista 
 
 
 Código 
Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel para a educação. Por exemplo, uma política ou projeto educacional 
conservador tende a reproduzir a forma como a sociedade está organizada. Tem como objetivo principal garantir que os sujeitos se tornem aptos a trabalhar pela 
continuidade desse sistema, gerando assim harmonia, ajustamento aos padrões sociais. Isso significa dizer que a educação, segundo essa concepção 
conservadora, é instrumento de: 
 
 Certo perpetuação da estrutura social vigente 
 
 
A Pedagogia Tradicional surge no momento de consolidação do capitalismo, tendo como objetivo transmitir o conhecimento como verdade absoluta, cabendo ao 
aluno a memorização. O professor é tido como uma figura de autoridade, centro dos processos pedagógicos. A disciplina é utilizada como mecanismo de controle 
e garantia de que o conhecimento seja conseguido independente do interesse do aluno. Diante do exposto, podemos dizer que o paradigma tradicional de ensino 
se refere: 
 Certo ao modelo conservador de ensino em que a cultura é passada de geração para geração 
 
 
A partir da ilustração acima, assinale a ÚNICA alternativa que descreve a vertente de didática relacionada: 
 
 Certo Tradicional 
 
 
 O professor exerce o papel de orientador e facilitador da aprendizagem. É responsável por incentivar, organizar e coordenar situações de aprendizagem, 
adaptando suas ações às características individuais dos alunos. Estas características referem-se a pedagogia: 
 
 Certo Renovada ou escola nova 
 
Duas professoras da rede municipal conversavam na entrada da escola sobre o eclipse do Sol que deveria ocorrer naquele mesmo dia durante o horário das 
aulas. Célia, fascinada com o fenômeno, havia planejado observá-lo junto a seus alunos no pátio da escola. Para isto preparara com eles placas de vidro 
escurecidas pela fumaça de uma vela, a fim de evitar os prejuízos que a observação a olho nu poderia causar. Esperava depois discutir com os alunos o 
acontecido e, a partir de suas dúvidas, comeles realizar maquetes figurando a posição do Sol, da Terra e da Lua naquele momento. Marta discordava do 
entusiasmo da amiga. Disse preferir seguir a seqüência do programa de Estudos Sociais. Estava atrasada com a matéria e iria explicar alguns aspectos sobre os 
planetas. Ainda não era o momento de conteúdos mais complexos. Depois, apenas com o auxílio do livro didático, daria uma aula sobre o eclipse, como fazia 
todos os anos. 
Este relato revela duas formas distintas de encarar a prática docente, duas maneiras de selecionar os conteúdos, a adoção de métodos de ensino diferentes que 
expressam duas importantes tendências do pensamento pedagógico. Qual é, dentre os pares abaixo, aquele que retrata as tendências implícitas na prática de 
Célia e Marta, respectivamente? 
 
 Certo Pedagogia Nova/Pedagogia Tradicional. 
 
A metodologia utilizada pelo professor é a exposição oral dos conteúdos, cumprindo passos predeterminados e fixados para todos e qualquer contexto escolar. 
Valoriza o conteúdo livresco e a quantidade. Estas características referem-se a pedagogia: 
 
 Certo Tradicional 
 
 
No fazer pedagógico, enfrentamos, na contemporaneidade, grandes adversidades na relação professor x aluno. Novaski (2006) afirma ser necessário recuperar 
o sentido da autoridade nas relações pedagógicas, sem qualquer concessão a autoritarismos. Reforça ainda que o autoritarismo é a doença da autoridade. 
Acerca desse tema, julgue os itens: 
 
I- Contratos didáticos são ferramentas que favorecem o exercício da cidadania, além de contribuírem para a disciplina coletiva da turma. 
 
II- Discutir as questões que envolvem os problemas do dia a dia escolar com a equipe diretiva, com os docentes, com as famílias e com os estudantes é uma 
atitude necessária para o educador contemporâneo. 
 
III- Na atualidade, se o docente não for rígido e autoritário, não terá o respeito dos estudantes. 
 
IV- Por meio do diálogo, o docente terá a possibilidade de conquistar, de forma saudável, a sua autoridade em sala de aula. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 Certo Os itens I, II e IV estão corretos. 
 
. 
Considerando a relação professor-aluno e baseado nos pressupostos da perspectiva crítica, assinale a alternativa INCORRETA: 
 Certo - O professor transmite um conhecimento técnico, tendo em vista alcançar maior eficiência do ensino. Esta relação se dá de forma pragmática e 
instrumental. 
 
(...) "A educação não é apenas um processo institucional e instrucional, seu lado visível, mas fundamentalmente um investimento formativo do humano, seja na 
particularidade da relação pedagógica pessoal, seja no âmbito da relação social coletiva. Por isso, a interação docente é considerada mediação universal e 
insubstituível dessa formação, tendo-se em vista a condição da educabilidade do homem". SEVERINO, Antônio Joaquim. A busca do sentido da formação 
humana: tarefa da Filosofia da Educação. Educ. e Pesquisa. vol. 32 no.3 São Paulo Set./Dez. 2006. 
Considerando a relação professor-aluno e baseado nos pressupostos da perspectiva crítica, assinale a alternativa INCORRETA. 
 
 
 Certo O professor transmite um conhecimento técnico, tendo em vista alcançar maior eficiência do ensino. Esta relação se dá de forma pragmática e também 
objetiva. 
 
 
Qual das características citadas a seguir corresponde com a da Tendência Pedagógica Progressista Libertadora? 
 
 Certo Reflexão crítica acerca de problemas reais. 
 
 
Segundo Libâneo (1994, 2000), a pedagogia _______________________ defende a função social e política da escola por meio dos conhecimentos 
sistematizados que vise a inter-relação com os saberes das classes historicamente colocadas à margem dos processos culturais e sociais. A tendência 
pedagógica que completamente corretamente a lacuna dessa afirmação é: 
 
 Certo Crítico-social dos conteúdos 
 
 
 
"Optar pela pessoa mais do que pelo aluno, significa, portanto, entender que o componente principal de toda a ação de educar e de ensinar é, sobretudo, ajudar 
que as pessoas dos nossos alunos cresçam, se desenvolvam, amadureçam, o que não é outra coisa senão tornarem-se autônomos, no mais amplo sentido do 
termo". 
(Juan Miguel Batalloso Navas: Didática Desconstrutiva e complexidade: Alguns princípios. Apud Complexidade e Transdisciplinaridade em Educação: teoria e 
prática docente, de Maria Cândida Moraes e Juan Miguel Batalloso Navas. (Orgs) Wak Editora) 
 
Assinale a afirmativa correta: 
 
 Certo 
 Que crescer, desenvolver-se e amadurecer é ser autônomo. 
 
 
À Didática "[...] cabe converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos, 
estabelecer os vínculos entre o ensino e aprendi¬zagem, tendo em vista o desenvolvimento das capacidades mentais dos alunos" (LIBÂNEO, 1994, p. 26). Neste 
sentido, assinale a opção que fazem de maneira acertada a relação entre as Tendências e as respectivas atuações do professor em sala de aula: 
 
 Certo PEDAGOGIA TRADICIONAL - representa o papel da autoridade intelectual, aquele que detém o saber e, portanto, o único responsável pela condução do 
processo educativo. Assume funções de controlar e punir os alunos e PEDAGOGIA TECNICISTA - é um administrador e executor do planejamento, tendo como 
propósito assegurar comportamentos desejáveis. Sua comunicação com os alunos se dá no sentido técnico. 
 
O planejamento em Educação é o conjunto de ações sistematizadas para o alcance de objetivos definidos, incluindo ainda a definição de estratégias para a 
consecução desses objetivos. Temos vários tipos de planejamento em Educação. Aquele que envolve os professores, direta e especificamente chamamos de: 
 
 Certo Planejamento de Ensino 
 
É correto afirmar que, atualmente, na sociedade brasileira o planejamento educacional, respaldado em perspectivas progressistas, deve ter como ponto de 
partida: 
 
 Certo o homem como realidade primeira e fundamental e a sociedade constituída de homens, caracterizada por toda uma problemática social. 
 
 
O princípio educativo que determinou o Projeto Político Pedagógico da educação escolar para atender à demanda da organização do trabalho de base 
taylorista/fordista, ainda dominante em nossas escolas, deu origem às tendências pedagógicas conservadoras em todas as modalidades. Esse tipo de pedagogia 
foi marcado pelos seguintes fatores, EXCETO: 
 Certo surgimento de uma pedagogia comprometida com a relação aluno / conhecimento / sociedade. 
 
São etapas imprescindíveis na elaboração do conjunto de planos de uma instituição que servirão à organização e à consolidação de um processo de 
planejamento. Entre as etapas de um plano de ensino destacam-se 
 Certo Objetivos, conteúdos e avaliação 
 
 
Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma pessoa. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as 
mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros 
ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela professora é 
OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo? 
 
 
 Certo Classificatória - medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita. 
 
 
Como lidar com as brincadeiras que machucam a alma! Sabe aqueles apelidos e comentários maldosos que circulam entre os alunos? Consideradas 'coisas de 
estudante', essas maneiras de ridicularizar os colegas podem deixar marcas dolorosas e, por vezes, trágicas(...) O nome dado a essas brincadeiras de mau gosto 
é bullying. O termo ainda não tem uma denominação em português, mas é usado quando crianças e adolescentes recebem apelidos que os ridicularizam e 
sofrem humilhações, ameaças e agressão morale física por parte dos colegas. Entre as consequências estão o isolamento e a queda do rendimento escolar(...) 
NOVA ESCOLA Dez./2004, p.58-61. 
A Professora Maria ao ler esta reportagem avaliou que poderia contribuir para mudar a cultura perversa da humilhação e da perseguição que também é comum 
em sua escola. Resolveu propor à sua turma o desenvolvimento de um projeto de trabalho. Está INCORRETO na organização deste projeto quando: 
 Certo Entende que todas as áreas do conhecimento devem obrigatoriamente aparecer no projeto; 
 
Na organização do planejamento de ensino, também usamos um item para identificar a bibliografia, nesse especial podemos afirmar: 
 Certo A bibliografia deve ser sempre atualizada e selecionada de acordo com os interesses e nível de desenvolvimento dos alunos. 
 
Ao construirmos nossos planos de ensino, planejamos o que temos a intenção de fazer, de realizar. "Lançamos-nos para diante, com base no que temos, 
buscando o possível" (VEIGA, 2002, p.12). Nesta linha de pensamento, o planejamento busca um rumo, uma direção, é uma ação intencional com sentido 
explícito, com compromisso político, devendo ser definido e (re) definido coletivamente. Isso significa dizer que o professor: 
 Certo legitima os diversos saberes no processo de aprendizagem 
 
 
A condição para um professor assumir o papel de sujeito nos processos pedagógicos é: reconhecer que a prática pedagógica não está desvinculada da prática 
social mais ampla; assumir um compromisso com a sua competência política e técnica como sujeito que se coloca diante do mundo; descobrir e dar forma a sua 
intencionalidade; se questionar e procurar respostas aos desafios que a prática nos coloca todos os dias. Nesse sentido, podemos dizer que esse professor 
respalda a prática no modelo pedagógico: 
 Certo crítico social dos conteúdos