Resumo prova PDTA

Prévia do material em texto

RESUMO DE PDTA
VISÃO DE HOMEM
Tradicional:
Sujeito inserido num mundo que irá conhecer através das informações que lhe serão fornecidas e que se decidiu mais importante e útil pra ele.
É um receptor passivo e que se presta apenas para repetir as informações.
É uma tábua rasa.
Ênfase dada ao externo.
Comportamental:
Transferir o controle da situação ambiental para o próprio sujeito.
Autocontrole e autossuficiência.
O homem é responsável pelo seu comportamento, por isso, merece ser punido ou elogiado em suas realizações.
Humanista:
O homem é único em suas percepções e avaliações do mundo.
A experiência subjetiva é o fundamento do conhecimento abstrato, não existem modelos prontos.
O objetivo é a auto realização.
Não nasce com um fim determinado.
Experiências e sentimentos possuem um papel importante para o crescimento.
Foco no presente imediato
Múltiplas capacidades
CONCEITO DE LIBERDADE (LIVRE ARBÍTRIO)
Conceito baseado nas escolhas feitas, determinante:
Homem autônomo: explica o que não conseguimos ainda
Homem resultado: resultado da seleção genética e variáveis ambientais
CONCEITOS DE INTELIGÊNCIA
Tradicional: é uma faculdade capaz de acumular/armazenar informações. Cabe ao indivíduo memorizar o conhecimento a partir de um esquema atomístico.
Comportamental: conhecimento é o resultado direto da experiência.
Humanista: a experiência pessoal e subjetiva é o fundamento da construção do conhecimento. Está relacionado a sua percepção do mundo e é inerente a atividade humana.
PAPEL DAS EMOÇÕES E AFETIVIDADE
Na tradicional, o homem pode aprender o que lhe é imposto, não dependendo do seu estado de ânimo pelo objeto da aprendizagem.
Na comportamental, apenas o que é observável possui relevância para o estudo.
Já na abordagem humanista, as emoções e afetividade são como colunas sobre as quais o conhecimento é agregado.
ABORDAGEM TRADICIONAL – SNYDERS
Não se baseia em teorias científicas, mas em práticas educacionais que persistiram ao longo do tempo. 
Serve como quadro referencial para todas as outras abordagens.
Ensino centrado no professor – Modelo diretivo (vertical)
Foca na capacidade do aluno reproduzir conhecimento (alunos são como mídias virgens onde são armazenadas informações)
O papel da escola é ajudar o aluno a se integrar com o mundo.
O mundo é o que a escola diz sobre ele.
Diploma se torna um índice de status e aptidão para exercer determinado tipo de trabalho.
A escola não incentiva a criatividade, mas dar o embasamento para que o aluno a desenvolva.
Ênfase no produto, não no processo.
Avaliações artificiais que se preocupam apenas com o quanto o aluno decorou um assunto.
Método maiêutico: indução ao aluno para que ele pense como o professor.
Não existe uma preocupação tão grande com a diversidade cultural.
ABORDAGEM COMPORTAMENTAL – SKINNER
O conhecimento é a descoberta de algo novo para o indivíduo, porém, já existente na realidade exterior.
As experiências com as contingências externas possibilitam a absorção do conhecimento.
O comportamento humano é modelado e reforçado a partir das experiências com os estímulos externos.
O aluno não é apenas um recipiente de informações, mas capaz de fazer reflexões a partir delas.
A transmissão do conteúdo visa atingir objetivos e desenvolver habilidades que levem à competência.
Mundo: é um fenômeno objetivo.
A abordagem visa promover mudanças que estimulem o aluno a aprender
O professor atua como um planejador da aprendizagem. Sua função básica é arranjar as contingências de reforço de modo a aumentar a probabilidade de ocorrência de uma resposta a ser aprendida.
Estruturar o ambiente de modo que seu comportamento leve a consequências desejadas.
Uso de métodos reforçadores.
Uso do controle aversivo
Controle de contingências
Individualização do ensino
Feedback constante
Respeito ao ritmo individual de cada aluno
ABORDAGEM HUMANISTA – ROGERS
Ênfase nas relações interpessoais e ao crescimento que delas resulta.
Centrada no desenvolvimento:
Da personalidade do indivíduo
Em seus processos de construção e organização pessoal da realidade
E em sua capacidade de atuar como uma pessoa integrada.
Segue uma pedagogia não diretiva
Homem:
Busca pela felicidade e auto realização (enfoque no sujeito)
Proposta baseada na experiência e não na sistematização.
Possui tendência a autodirigir, reajustar, desenvolver e interagir
Emoções acompanham e facilitam o desenvolvimento
É o arquiteto de si mesmo
Mundo:
Fenômeno subjetivo
Produzido pelo homem
Possui o papel de criar condições de expressão para a pessoa desenvolver-se
Sociedade – Cultura: relações interpessoais saudáveis
Conhecimento:
Aluno intrinsecamente motivado
Escola amortece a curiosidade
Professor suscita a motivação e atua como um facilitador de aprendizagem
Educação:
Possui um significado amplo. Trata-se do homem e não apenas da pessoa em situação escolar.
Educação democrática
Tudo que estiver a serviço do crescimento pessoal, interpessoal ou intergrupal é educação.
Escola:
Respeito ao aluno
Visa oferecer condições para o aluno desenvolver-se com autonomia
Professor-Aluno:
Não é direcionado ao professor um repertório de estratégias de ensino, pois cada professor é único e deve desenvolver seu próprio repertório.
O processo de ensino depende mais do caráter do professor, isto é, como ele se relaciona com os alunos.
A competência básica do professor é compreender-se e compreender a outros (empatia).
Possui o papel de facilitador
Autenticidade e congruência são considerados facilitadoras de aprendizagem.
Metodologia: as estratégias assumem importância secundária.
Avaliação: auto avaliação
O PAPEL DO PROFESSOR EM CADA ABORDAGEM
Tradicional: referência: o professor é uma autoridade, as amizades entre os alunos não são incentivadas. O professor não para a aula, para tirar duvida especifica. O professor tende a tratar todos da mesma forma.
Comportamental: estimulador: Associação de reforços com diplomas, certificados..O professor tem aumentar as chances do aluno acertar e diminuir as chances de erro. Deve achar o erro para ajudar o aluno. Planejar a aula.USO DA TECNOLOGIA EDUCACIONAL, qualquer tecnologia que faça os alunos se interessarem mais pela aula, fazer feedback constante, respeitar o ritmo do aluno,ajustar a necessidade de cada um.
.
Humanista: facilitador: Cada professor desenvolve seu próprio repertório, baseando-se em sua própria experiência,intensificar a curiosidade do aluno,desprezo por qualquer padronização de produtos de aprendizagem. 
 
O CONCEITO DE APRENDIZAGEM EM CADA ABORDAGEM
Tradicional: DIRETIVA subordina-se à educação à instrução, considerando a aprendizagem do aluno como um fim em si mesmo. Formação estereotipada. Não se preocupa com o pensamento reflexivo. Reduz o ensino a um processo de impressão. Serve como quadro referencial p/ outras abordagens.Ato de aprender é considerado um ato religioso. Com os alunos virando cópias do professores,tendem a repetir os mesmos erros. Amortece as dúvidas dos alunos.
Comportamental: Consiste em uma mudança relativamente permanente em uma tendência comportamental a partir de uma prática reforçadora. A responsabilidade de aquisição do comportamento é dada ao professor, o qual precisa providenciar e planejar as contingências que estimulem a aquisição do comportamento. Estes são mantidos por meio condicionantes reforçadores arbitrários.Crítica o modelo aversivo,trabalha com práticas reforçadoras. 
 
Humanista: Envolve toda a pessoa e assume um significado especial, pois possui a qualidade de um envolvimento pessoal do indivíduo com o objeto de estudo. A aprendizagem é auto iniciada por um estímulo que vem de fora. É penetrante, pois suscita a modificação do comportamento, atitudes ou até mesmo na personalidade. É avaliada pelo educando. Vai aprender quem quer aprender,filosofia de educação democrática. Cria condições para facilitar a aprendizagem.Desenvolver o entendimento intelectual e emocional. Não diretiva
O PAPEL DA ESCOLA EM CADAABORDAGEM
Tradicional: é o lugar onde se realiza a educação, a qual se restringe, em sua maior parte, a um processo de transmissão de informações em sala de aula e funciona como uma agência sistematizadora de uma cultura complexa.
Comportamental: é considerada como uma agência educacional que adota forma peculiar de controle de acordo com o comportamento que pretende instalar e manter. Cabe a ela manter ou até mesmo modificar os padrões de comportamento úteis e desejáveis para uma sociedade, levando em consideração determinado contexto cultural.
Humanista: respeita a criança e oferece condições para ela desenvolver-se com autonomia, não tem cadeiras enfileiradas, ou professor passando atividades no quadro. 
A MOTIVAÇÃO DO ALUNO
A motivação é algo que ocorre no interior do sujeito, entretanto, se relaciona com a troca que o mesmo estabelece com o meio.
Na abordagem tradicional a motivação do aluno está em conseguir passar de ano.
Na comportamental, ela se relaciona com a vontade de ser reconhecido pelo mérito conquistado e também de evitar a punição por não ter conseguido.
Já na humanista, a motivação do indivíduo se baseia no fato de aprender algo que lhe dá prazer, bem como o fato de saber que nenhuma de suas experiências são ignoradas no processo de aprendizagem.
CONCEITOS DE REFORÇO E PUNIÇÃO (COMPORTAMENTAL)
Reforço: o uso de condicionantes que estimulem a adoção de determinado comportamento (elogios, prêmios, prestígio, etc.)
Punição: também é visto como resultado de um comportamento
TECNOLOGIA EDUCACIONAL (COMPORTAMENTAL)
Uso de ferramentas tecnológicas para estimular a absorção de determinado conhecimento.
COMO CADA ABORDAGEM PREPARA O ALUNO PARA O MERCADO DE TRABALHO:
 Tradicional: À medida que o aluno vai se integrando na escola, vai fazendo parte do mundo, deve se comportar de modo “esperado” pela sociedade. (notas dos alunos dizem se estão preparados p/ o mercado).
 Comportamental: Incentiva a manutenção de comportamento ao invés de adquirir novos. Estímulos e Respostas.
 Humanista: Incentiva a escolha de “preferências”. O homem não nasce com o fim pré-determinado ,mas, goza de liberdade plena, autonomia, responsabilidade. Colocando situações reais para enfrentar o mundo real.
CONCEITO DE EDUCAÇÃO BANCÁRIA (TRADICIONAL)
Alunos são cofres onde os professores depositam informações.
CONTROLE DE APRENDIZAGEM-(AVALIAÇÕES)
Tradicional: Consegue ter acesso ao maior número de alunos, ( ex: sala de aula com 40 alunos).,as notas dizem se o aluno é destaque ou não, dizem se aprenderam ou não.As avaliações são artificiais. 
Comportamental: Baseia-se sempre em reforço e estímulo,monta estratégias para controle de acertos e erros, usa pré testes como base.
Humanista: A única forma de avaliação é auto-avaliação. Não tem controle sobre quantos alunos aprenderam ou não.
COMO PREPARAR OS PROFESSORES EM CADA ABORDAGEM
 TRADICIONAL: Ensino é voltado para o professor que transmite o conhecimento.
 COMPORTAMENTAL: O professor busca estratégias para ajudar os alunos.
 HUMANISTA: O professor é visto apenas como um facilitador. 
ESCOLA DA PONTE
 ASSITA O VIDEO : https://www.youtube.com/watch?v=MtGyHzIafLc
 E https://www.youtube.com/watch?v=qjyNv42g2XU 
 1- PEDAGOGIA DIRETIVA- A escola e o professor diz como será APLICADO o conhecimento,e o aluno é o receptor= reproduz o conhecimento.
 A ← P A: aluno Critica: Será que o aluno vai usar tudo isso ex:BASKARA 
 P: professor 
 2- PEDAGOGIA NÃO DIRETIVA - O aluno vai até o conhecimento.
 A → P A: aluno Critica: será que o aluno estará pronto p/ o mundo
 P: professor 
 3- PEDAGOGIA NÃO DIRETIVA - Interacionista, interação entre o aluno é o professor .
 A ←→ P A: aluno Critica: Tentativa de dar sentido ao aluno,refletir
 P: professor