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As novas práticas de leitura e de escrita no hipertexto eletrônico, as mudanças de comportamento nas redes sociais, as novas formas de se relacionar nos ambientes virtuais, as transações comerciais eletrônicas e a economia no mundo digital são algumas das manifestações que ocorrem no ciberespaço e podem ser associadas, corretamente, com: a inclusão digital, pois fazem parte da realidade de todos os cidadãos e se constituem em experiências vivenciadas integralmente por todas as pessoas no mundo. a cibercultura, pois fazem parte dos aspectos culturais das novas tecnologias e das mídias digitais. a sociedade do espetáculo, porque são práticas relacionadas apenas com a exibição e o entretenimento. as ferramentas e comunicações assíncronas, já que são práticas que ocorrem somente em modo ou tempo diferidos. A robotização, uma vez que são práticas nas quais a dimensão humana e afetiva, necessariamente, é suprimida. Gabaritotext_format 2 “A globalização é, de certa forma, o ápice do processo de internacionalização do mundo capitalista. [...] No fim do século XX e graças aos avanços da ciência, produziu-se um sistema de técnicas presidido pelas técnicas da informação, que passaram a exercer um papel de elo entre as demais, unindo-as e assegurando ao novo sistema técnico uma presença planetária. Só que a globalização não é apenas a existência desse novo sistema de técnicas. Ela é também o resultado das ações que asseguram a emergência de um mercado dito global, responsável pelo essencial dos processos políticos atualmente eficazes.” SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. Rio de Janeiro: Record, 2000, p. 23-24. Considerando o enunciado anterior, sobre o processo de globalização na sociedade contemporânea, assinale a alternativa correta. A globalização é um processo exclusivamente baseado no desenvolvimento das novas técnicas de informação e sua origem está diretamente relacionada com a difusão e universalização do uso da internet, que se deu a partir do final da década de 1990. Entre as características próprias da globalização temos a alteração profunda na divisão internacional do trabalho, em que a distribuição das funções produtivas tende a se concentrar cada vez mais em poucos países, como é o caso dos Estados Unidos e do Japão. Sobre as ações que asseguram a emergência do mercado global, o autor está se referindo à doutrina econômica neoliberal que, entre outros princípios, defende o fortalecimento do Estado e a intervenção estatal como reguladora direta dos mercados – industrial, comercial e financeiro. Atualmente, as relações econômicas mundiais, compreendendo a dinâmica dos meios de produção, das forças produtivas, da tecnologia, da divisão internacional do trabalho e do mercado mundial, são amplamente influenciadas pelas exigências das empresas, corporações ou conglomerados multinacionais. As estratégias protecionistas tomadas pelos governos em todo o mundo, dificultando a entrada de produtos estrangeiros em seus mercados nacionais são consideradas como características marcantes do processo de globalização. Gabaritotext_format 3 Sabe-se que as novas tecnologias alteraram o quadro tradicional das principais mídias que serviam para apresentar conteúdos educacionais. Hoje, não dispomos apenas de mídias como o texto impresso, os sons das transmissões radiofônicas e as imagens do vídeo ou da televisão, pois podemos contar com os novos dispositivos eletrônicos, ou seja, com as mídias digitais. Por isso, as práticas de leitura e de escrita ganham novas possibilidades educacionais, podendo ser vivenciadas e veiculadas não apenas no espaço da escola, já que elas se virtualizam e são desterritorializadas, estendendo-se para ambientes virtuais e sendo exibidas em dispositivos como telefones celulares, tablets e notebooks, ao mesmo tempo em que convivem com os livros impressos e os cadernos. A partir do que é afirmado acima, é possível concluir corretamente que: As novas práticas de escrita e de leitura nos ambientes virtuais impõem o “internetês” como principal linguagem da atualidade, o que leva, inevitavelmente, ao desaparecimento da língua padrão e à necessidade de a escola usar somente o “internetês”, pois essa é a linguagem mais adequada para o ensino-aprendizagem a partir do uso de dispositivos digitais e num contexto em que não mais se usa livros ou cadernos. Os instrumentos digitais móveis cada vez mais modernos, como, por exemplo, os aparelhos celulares, favorecem a mobilidade da leitura, proporcionando aos seus usuários a liberdade tão cerceada pelas convenções que a leitura impressa inevitavelmente impõe, já que é impossível se ler um livro ou jornal impresso em vários lugares, como num ônibus, numa praça ou em outro local ao ar livre. A extinção da leitura em livros impressos no Brasil é inevitável e certa em curtíssimo prazo, haja vista os leitores hoje conviverem com repositórios digitais de leitura cada vez mais modernos, como os tablets. Os livros eletrônicos e os textos digitalizados, além de oferecerem inúmeras facilidades para a leitura e para a pesquisa, extinguiram a cultura impressa por meio de seu rebaixamento, haja vista o desaparecimento dos textos impressos e a mão no contexto escolar. as práticas de leitura e de escrita no contexto do hipertexto eletrônico são marcadas por mais possibilidades pedagógicas e pela diversidade nas suas manifestações, ao mesmo tempo em que não exterminam, necessária e imediatamente, com os suportes materiais anteriores às mídias digitais. Gabaritotext_format 4 A professora Regina Lúcia leciona Educação Física para o 1º ano do Ensino Médio e decidiu trazer um assunto atual e polêmico para debater com os alunos em sala de aula: a proibição do uso de sacolas plásticas por supermercados em algumas cidades brasileiras. Para tanto, comentou a decisão da Justiça de que os estabelecimentos voltassem a distribuir as sacolinhas, com base no argumento de que o ônus pela preservação do meio ambiente não pode ser imposto somente aos consumidores. O desenvolvimento da aula seguiu os seguintes passos: primeiro, pediu que os alunos compartilhassem experiências pessoais sobre o assunto; depois, apresentou algumas informações históricas e científicas sobre as características dos diferentes tipos de plástico, utilizados no nosso cotidiano e seu impacto na Natureza, incentivando que os alunos fizessem consultas à internet e a artigos científicos sobre o tema. Como trabalho final, pediu que os alunos produzissem um texto para fundamentar o debate sobre a seguinte questão: qual o papel de cada um dos envolvidos (população consumidora, indústria do plástico, governo e organizações não governamentais) na preservação do meio ambiente? Essa aula está de acordo com os conteúdos e orientações didáticas dos PCNs do Ensino Médio porque: (Adaptada – IBFC – 2012) I. está de acordo com a abordagem interdisciplinar e contextualizada do currículo. II. preocupa-se com a formação do aluno para o uso das novas tecnologias e em capacitá-lo para responder corretamente as questões do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). III. baseia-se no pressuposto de que toda aprendizagem implica uma relação significativa entre sujeito-objeto. IV. aulas dinâmicas favorecem a memorização dos conteúdos. É correto apenas o que se afirma em: A. I, II e IV A. I, III e IV II, III, e IV I e III I, II, III e IV Gabarito 5 Uma avaliação física é a primeira tarefa a ser realizada por um professor de educação física no início de um ano letivo, pois o mesmo precisa inteirar-se do estado atual da composição corporal de seus alunos,em face do planejamento de suas aulas. Para análise da composição corporal, podem-se empregar técnicas com procedimentos de determinação direta, indireta e duplamente indireta. (IFPB – 2011) Diante do exposto, podemos dizer que: I. Os procedimentos de determinação direta são aqueles em que o avaliador obtém informações in vitro dos diferentes tecidos do corpo mediante dissecação macroscópica ou extração lipídica. II. Nos procedimentos indiretos, são envolvidas equações de regressão a fim de predizer variáveis associadas aos procedimentos diretos. III. Nos procedimentos duplamente indiretos, são obtidas informações sobre as variáveis de domínio físico e químico. IV. São procedimentos duplamente indiretos: a antropometria e hidrometria. Está(ão) CORRETA(S) apenas a(as) afirmativa(s) I. I e III. II e III. II e IV. I, II e IV. Gabarito 6 Em relação a estratégias de aulas de educação física escolar que o professor pode utilizar ao lidar com pessoas com deficiência. (Adaptada de SEGER/ES, 2011). I - Em um jogo de basquetebol para cadeirantes, caso um jogador caia de sua cadeira, o professor ou técnico deve providenciar imediata ajuda, observando se houve ou não alguma lesão ao jogador. II - Em atividades esportivas como voleibol para deficientes visuais, um bom equipamento a ser usado é uma bola com guiso. III - Nos casos de baixa acuidade visual, deve-se aumentar as dimensões dos objetos e utilizar cores menos contrastantes. IV - Na presença de alunos deficientes auditivos, o professor deve posicionar-se de forma que seu rosto fique visível para o aluno e incentivar alguns alunos da turma no uso da linguagem labial e gestual. V - O professor de educação física deve preparar o ambiente para levar o aluno à independência e à autonomia e elevar sua autoestima. Estão CORRETA(S) apenas a(as) afirmativa(s) I, II e IV. I, II e III. II e V. I, III e IV. I, III e V Gabarito 7 Os alunos, mesmo antes da vivência dos conhecimentos que serão tratados nas aulas da disciplina Educação Física, podem apresentar dificuldades na relação entre os sexos, sendo essa discussão pertinente durante a fase de elaboração do planejamento, porque o professor poderá colocar, antecipadamente, as discriminações que ocorrerão durante o ensino, principalmente dos jogos esportivos. Diante desse fato, será preciso o professor buscar outras estratégias, superando as dificuldades na participação entre alunos. Para tanto, deverá ser considerado que as novas regras para esses jogos partirão da realidade dos alunos; tanto as dificuldades quanto as sugestões serão tratadas nos próprios grupos de alunos, e deverá ser respeitado o direito de todos os alunos participarem desses jogos realizados na escola. É importante este procedimento ser colocado, para que os alunos reflitam sobre a necessidade de conviverem juntos em sociedade: Diante do contexto, analise os itens abaixo: I. As discriminações presentes na escola, hoje, quando se ensina o jogo esportivo nas aulas de Educação Física, são uma decorrência do reflexo da prática do esporte nas instituições esportivas: O esporte na escola é um braço prolongado da própria instituição esportiva; II. A escola, hoje, precisa estar voltada para a vida em sociedade, contribuindo para o enriquecimento nas relações humanas: homens e mulheres, fortes e fracos, negros e brancos, deficientes e normais. Assim sendo, a escola poderá caminhar pedagógica e politicamente voltada para a vida dos educandos; III. Nas discussões durante a elaboração do planejamento, o diálogo professor- alunos deve ser um procedimento constante nas aulas, até porque, ao aparecerem temas, como a discriminação sexual, deverá ser tratado com o olhar voltado para a realidade de vida dos alunos; IV. Nas discussões nas aulas, durante a elaboração do planejamento, ao aparecerem temas relacionados à discriminação social, sexual..., deve o(a) professor(a) ter alguns cuidados ao tratar desse assunto, para não deixar marcas psicológicas. Recomenda-se, então, procurar ajuda no serviço de orientação educacional, antes de debater o referido tema com o(a)s aluno(a)s; V. O(a) professor(a), durante a fase de elaboração do plano de ensino, deve ter cuidados para não entrar em conflitos com os alunos, quando, durante os debates, aflorarem temas relacionados à discriminação, pois é importante procurar evitá-los, mesmo como temas transversais, devido a problemas gerados de ordem emocional. Recomenda-se, no início dessa discussão, separar os alunos e encaminhá-los à direção da escola, com o intuito de solicitar uma reunião com os seus pais. Assinale a alternativa CORRETA. Todos os itens estão incorretos. Apenas I, II e III estão incorretos. Apenas o V está incorreto. Apenas IV e V estão incorretos. I, II, III e V estão incorretos. Gabarito 8 A idade escolar de 7 a 10 anos caracteriza-se basicamente pelo rápido aumento da capacidade de aprendizagem motora, com consequência de alta maturação do sistema nervoso. Por isso, as atividades prioritárias para a preparação física dessas crianças são; (CESGRANRIO – 2011) os jogos recreativos, para melhorar a capacidade aeróbica. as que visam à obtenção da resistência muscular localizada, à flexibilidade dinâmica e à capacidade anaeróbica. as que visam ao limiar anaeróbico, à flexibilidade dinâmica e à coordenação neuromuscular. as de alongamento, interval training e agilidade. as de velocidade de reação, velocidade de execução dos movimentos, agilidade e flexibilidade dinâmica. Gabarito 9 O professor, no início do trabalho com o conteúdo de lutas, reúne os alunos e os questiona sobre a experiência de cada um nesse tema, fazendo preguntas como: (Pref. de Cuiabá. – FGV – 2015) I. “Quais os tipos de luta que você conhece?”; II. “Você já praticou alguma modalidade de luta? Quais?”; III. “Você já viu ou gosta de filmes de lutas?”; e, “Qual é a sua opinião sobre o assunto ‘lutas’?”. Esse tipo de avaliação diagnóstica é usada para verificar as dimensões conceitual e atitudinal. afetiva e cognitiva. procedimental e cognitiva. conceitual e procedimental. apenas a dimensão conceitual. Gabarito 10 No âmbito da Educação Física escolar, as práticas pedagógicas são geralmente um espaço de intervenção e proposição, contribuindo para que o sujeito adquira competências para agir comunicativamente no seu cotidiano. Nesse sentido, as práticas de Educação Física devem priorizar. (IF/BA – 2016) a capacitação do aluno para realizar uma leitura crítica da realidade, habilitando-o para agir, intervindo e construindo o seu mundo. a implementação de uma proposta didáticometodológica baseada em princípios que enfatizam a formação física do indivíduo de forma instrumental. a realização de aulas que enfatizem a aproximação do aluno a uma prática pautada em treinamento para a aquisição de habilidades físicas com resultados positivos. práticas de ensino que visem o desenvolvimento do desempenho físico com espaços para discussões e reflexões sobre as condições físicas de cada aluno. a seleção de conteúdos, organizados e sistematizados para promover exclusivamente o desenvolvimento físico e a aquisição de aptidões motoras e táticas de jogos e regras.
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