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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Simulado: CEL0060_SM_201402448521 V.1 Aluno(a): GLAUCE RAMOS DA SILVA DORNELES Matrícula: 201402448521 Desempenho: 0,5 de 0,5 Data: 11/11/2017 15:37:58 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201403358851) Pontos: 0,1 / 0,1 A partir da análise do conceito de currículo oculto podemos estabelecer que: O currículo oculto em geral, ensina a cidadania, a crítica e a cooperação através das relações sociais estabelecidas na escola O currículo oculto utiliza como instrumentos de ensino o livro didático e o PCNs As relações sociais da escola, na forma do currículo oculto, se apresentam de forma equilibrada e harmoniosa É constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial e explícito, contribuem de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes A organização do espaço escolar pouco influencia a construção do currículo oculto 2a Questão (Ref.: 201403133413) Pontos: 0,1 / 0,1 Sobre as relações entre currículo e o desenvolvimento humano em ciclos assinale a afirmativa incorreta. O conhecimento que temos atualmente acerca dos ciclos de desenvolvimento humano ampliou as concepções de currículo. Um currículo que considera os ciclos de desenvolvimento humano necessita ser situado historicamente. Conteúdos que são adquiridos naturalmente pelo próprio desenvolvimento humano em cada ciclo não devem ser considerados no currículo. Todas as respostas anteriores. O ciclo de desenvolvimento humano considera as variações evolutivas do educando, levando em conta também sua atuação como cidadãos críticos na sociedade. 3a Questão (Ref.: 201403127835) Pontos: 0,1 / 0,1 Assinale a alternativa correta, após colocar V/F nas afirmativas. Na elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP), de uma instituição educacional se fazem necessários a busca e identificação das necessidades que são levantadas a partir da pergunta: O que precisamos para chegar onde queremos. Se a partir da análise crítica da realidade da escola e da comunidade na qual se insere, é possível ter mais clareza do que precisa ser modificado para que as intenções educativas não fiquem no plano das ideias e do papel e se concretizem em ações é possível colher dados sobre a realidade institucional, sobre o contexto social e cultural dos alunos por que saber aonde se quer ir é um passo fundamental, mas não é suficiente para I. ( ) de fato interferir na realidade. II. ( ) fazer uma análise crítica sobre a distância entre onde se estar e aonde se deseja chegar. III. ( ) definir metas possíveis. IV. ( ) refletir sobre o que se deseja. V. ( ) delinear um ideal coletivo. Estão CORRETOS os itens ( )I,II,III,IV,V ( )III,IV,V ( ) I,II,III ( )I,IV,V ( ) I e V 4a Questão (Ref.: 201402647951) Pontos: 0,1 / 0,1 Quando o plano curricular é planejado, desenvolvido e avaliado por todos os envolvidos no processo pedagógico, estamos diante de um modelo de gestão: democrática para igualar práticas curriculares avaliativas; participativa ao decidir sobre os atos de currículo; centralizada para diversificar objetivos do currículo; burocrática para garantir eficácia do projeto curricular; eficiente porque valoriza as decisões técnicas sobre currículo. Gabarito Comentado. 5a Questão (Ref.: 201402644206) Pontos: 0,1 / 0,1 Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa", afirma que: "Ao longo de nossas elaborações sobre currículo, costumamos implicar a epistemologia, a sociologia, a antropologia, a política, a psicologia, o romance, a poesia, a fábula, o cinema, o teatro, o mito, a música, as artes plásticas e outras narrativas fora da prosa científico-educacional, como possibilidades de enriquecer/aguçar/ampliar/problematizar a compreensão sobre as pautas e as práticas curriculares e suas questões, sem com isso perder de vista de onde falamos, de que falamos e qual o nosso compromisso explicitativo em termos do objeto de reflexão e análise" (MACEDO, 2007, p. 21). Marque a alternativa que interpreta a reflexão do autor: Um currículo pleno para uma formação geral e disciplinar. Formalização de um currículo homogêneo, uniforme para todos os fins práticos. Um currículo apenas por disciplina, sem considerar as competências. Prática do currículo único como solução para todos os problemas educacionais. Importância de se atender à necessária complexidade do humano nas elaborações curriculares por competências. Gabarito Comentado.
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