Exercicios Conteúdo metodologia e prática do ensino da arte

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Artes
Aula 1
		1.
		Acompanhando a história do homem podemos afirmar que a música:
	
	
	
	
	 
	Sempre esteve presente como manifestação cultural.
	
	 
	Surge como manifestação na civilização moderna.
	
	
	Surge como manifestação cultural no século XIII.
	
	
	Não é uma linguagem expressiva de grupos culturais.
	
	
	Não pode ser vista como uma manifestação cultural importante para as diferentes culturas.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		O pensamento de Vygotsky é referência em nosso estudo sobre a arte e a educação. Assinale a afirmativa que NÂO traduz o pensamento do autor:
	
	
	
	
	
	Instaura novos paradigmas de abordagem da educação numa perspectiva interdisciplinar.
	
	 
	Compartilha a concepção de homem como indivíduo autônomo e independente do contexto social de que faz parte.
	
	
	Destaca a centralidade da linguagem na constituição do sujeito.
	
	 
	Compartilha a concepção de homem como ser histórico.
	
	
	Valoriza o papel da arte na vida do homem.
	
	
	
		3.
		Um autor que destacamos ao longo do estudo sobre o ensino da arte porque destaca a centralidade da linguagem da arte na vida e na constituição do sujeito é:
	
	
	
	
	
	Sthaimback
	
	
	Pedro Campos
	
	
	Isaac Newton
	
	
	Strauss
	
	 
	Vygotsky
	
	
	
		4.
		Podemos definir importantes objetivos do trabalho com a arte na escola. Assinale aquele que NÂO deve ser trabalhado porque não está de acordo com a orientação atual nesse campo da arte/educação:
	
	
	
	
	
	Desenvolvimento da criatividade
	
	
	Exercício da livre expressão
	
	
	Interação do grupo
	
	
	Exploração da diversidade cultural
	
	 
	Adestramento motor e domínio da cópia de modelos
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		A arte como linguagem tem uma história. Essa história nos mostra que a maneira do homem produzir obras de arte varia de acordo com suas características pessoais, a comunidade a que pertence, a época de sua produção. A partir dessas considerações, podemos afirmar que: I- A arte é uma produção social II- As produções artísticas são formas de representação do homem que refletem seu mundo interior de forma isolada das influências exteriores que contaminam a criação. III- As obras de arte são formas de representação simbólica do homem e refletem seu mundo interior e exterior.
	
	
	
	
	
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
	
	Apenas a afirmativa III está correta.
	
	 
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Os professores de uma escola estão elaborando um projeto de trabalho com ênfase no ensino da Arte. Para redigir a justificativa desse projeto partiram da reflexão sobre o pensamento de Vygotsky sobre o campo da Arte e da Cultura. Assinale a única afirmativa que não é coerente com o pensamento desse autor e não poderia ser abordada como justificativa do projeto:
	
	
	
	
	
	A democratização do acesso ao campo da Arte é função da escola.
	
	
	A Arte é uma linguagem simbólica constituidora do ser humano.
	
	
	A Arte é uma produção social que deve ser valorizada pela escola.
	
	 
	A Arte é uma linguagem e o dom da criação é privilégio de alguns alunos que a escola deve explorar com aulas específicas para eles.
	
	
	A Arte é uma linguagem facilitadora das interações sociais.
Aula 2
		1.
		A Arte como função social tem a seguinte característica:
	
	
	
	
	
	Somente promover a integração do grupo.
	
	
	Desenvolver os artesanato.
	
	
	Apoiar as comunidades do interior do país.
	
	 
	refletir e refratar as condições sócio-históricas da humanidade como um todo.
	
	
	Ser somente um fundamento teórico para as disciplinas.
	
	
	
		2.
		A Arte como linguagem, fundamentada numa perspectiva sócio-cultural da educação, tem como finalidade:
	
	
	
	
	
	Observar desenhos.
	
	 
	Desenvolver a forma de expressão e comunicação, de produção de sentidos e significados.
	
	
	Organizar as formas de linguagem plástica.
	
	
	Colorir desenhos já previamente pronto.
	
	
	Utilizar a arte como instrumento das aulas de Língua Portuguesa.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		O movimento da Educação através da Arte NÃO tem como objetivo:
	
	
	
	
	
	A integração no grupo social.
	
	 
	A desvalorização do ser humano.
	
	
	Estimular a crítica visual.
	
	
	O despertar da consciência individual.
	
	
	A constituição de um ser humano completo.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		São linguagens usadas no campo da Arte na escola:
	
	
	
	
	
	Geometria
	
	
	Artesanato
	
	 
	Artes visuais, música e dança
	
	 
	Corte e costura
	
	
	Escultura em pedra sabão
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Para Lowenfeld ( 1977:17-8) "num sistema educacional bem equilibrado, em que o desenvolvimento do ser total é realçado, o pensamento, o sentimento e a percepção do indivíduo devem ser igualmente desenvolvidos, a fim de que possa desabrochar toda a sua capacidade criadora em potencial". Marque a alternativa FALSA sobre a função as escola no desenvolvimento da capacidade criadora:
	
	
	
	
	
	A escola deve estimular o desabrochar toda a capacidade criadora.
	
	
	A escola deve desenvolver a capacidade criadora dos alunos.
	
	
	A função da escola seria estimular cada aluno para desenvolver a sua imaginação.
	
	 
	Não é função da escola a estimulação da capacidade criadora.
	
	
	A escola pode proporcionar a oportunidade o meio para que os alunos desenvolvam sua capacidade criadora.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		É na articulação entre pensamento e sentimento, entre cognição e linguagem, que o homem desenvolve seu potencial criador nos diferentes campos do saber e nas diversas áreas de atuação, isso acontece quando:
	
	
	
	
	
	O processo de criação humana é desvinculado da emoção.
	
	
	A banalização do "deixar saber".
	
	
	Desenvolvem o desenho de observação
	
	
	Constitui-se em atividades espontâneas que valorizam só o resultado final.
	
	 
	O processo de criação humana envolve tanto o intelecto como a emoção.
Aula 3
		1.
		Atualmente, a Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional n.9394/96 e o parecer 15198 possuem uma diretriz que insere a disciplina Artes no mesmo patamar de igualdade com as demais disciplinas escolares. Ela hoje está inserida:
	
	
	
	
	
	Na Educação de Jovens e Adultos
	
	
	No Ensino Médio
	
	
	Somente na Educação Infantil
	
	 
	Na Educação básica que é formada pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio
	
	
	No Ensino Superior
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Antes da chegada da Missão Francesa no Brasil, em 1816, os missionários católicos eram os responsáveis pela orientação artística no Brasil, e consideravam a Arte como:
	
	
	
	
	
	Importante para a formar a visão crítica dos alunos.
	
	
	Importante para o desenvolvimento das relações interpessoais.
	
	
	Importante para o desenvolvimento cognitivo e afetivo dos alunos.
	
	 
	Um estímulo à imaginação criadora e à intervenção social.
	
	 
	Uma atividade sem importância em si mesma, mas como um instrumento para modernização de outros setores.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		A Proposta Triangular foi, inicialmente, apresentada e difundida, no contexto educacionalbrasileiro, pela arte-educadora:
	
	
	
	
	
	Analice Pilar
	
	 
	Ana Mae Barbosa
	
	
	Lowenfeld
	
	
	Miriam Celeste
	
	 
	Vigostsky
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Podemos definir como principal objetivo da arte na escola, fundamentada na pedagogia escolanovista ou pedagogia ativa:
	
	
	
	
	
	Trabalhar com modelos prontos.
	
	
	Ocupar o tempo ocioso do aluno.
	
	 
	Propiciar e ampliar as possibilidades de interação direta do educador e educando com o campo estético-sensível e cognitivo da arte e pela arte.
	
	
	Estudar a história da arte.
	
	
	Oportunizar o aprendizado de técnicas que permitam a confecção de objetos de fácil comercialização.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		No final da década de 90, com a aprovação da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB nº 9.394/96, a arte é reconhecida como disciplina obrigatória no currículo escolar. Segundo esta lei:
	
	
	
	
	 
	O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
	
	
	O ensino da arte é obrigatório somente para a educação infantil.
	
	
	O ensino da arte é optativo e deverá ser oferecido como atividade extra-classe.
	
	
	O ensino da arte barroca deve ser oferecido apenas no ensino fundamental.
	
	
	Apenas o ensino de Música deve se constituir como disciplina obrigatória.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		De acordo com os PCNs, no campo da arte/educação, o professor deverá explorar um amplo repertório que envolva:
	
	
	
	
	
	a cultura internacional
	
	
	a cultura local e da nação que o aluno faz parte
	
	 
	a cultura local, da nação que o aluno faz parte e de outras nações
	
	
	a cultura local que faz parte da realidade do aluno
	
	
	a cultura nacional da escola
	
Aula 4
		1.
		Dos anos 90 em diante, temos aqui no Brasil, sistematizada por Ana Mae Barbosa, uma concepção de construção de conhecimento em Artes denominada ¿Proposta Triangular do Ensino de Arte¿. Ela propõe que a construção do conhecimento em Arte acontece quando há interseção da experiência com a codificação e com a informação (Rizzi, 2002). Essa proposta triangular recomenda que seja elaborado um programa de arte a partir das três ações básicas. Aponte qual a resposta correta. Referência: RIZZI, M. C. de S. Caminhos Metodológicos. In: BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e Mudanças no ensino da Arte. São Paulo: Cortez Editora, 2002, p.66-67.
	
	
	
	
	
	Apreciar obras de arte, produzir obras de arte e ler obras de arte.
	
	
	Refletir, ler obras de arte e contextualizar obras de arte.
	
	
	Contemplar obras de arte, ler, e refletir obras de arte.
	
	 
	Ler obras de arte, fazer arte e contextualizar a obra de arte.
	
	
	Olhar, produzir e ler obras de arte.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Assinale a alternativa CORRETA. Como o professor de artes deve proceder quando, ao encaminhar uma nova atividade pedagógica, o grupo de crianças permanece interessado em uma brincadeira de faz-de-conta?
	
	
	
	
	
	Direciona o encaminhamento da nova atividade pedagógica, interrompendo a brincadeira de faz-de-conta.
	
	
	Coloca-se como observador da brincadeira, pois considera ser esse o papel obrigatório do professor, nesse tipo de atividade.
	
	
	Não participa da brincadeira.
	
	
	Favorece a brincadeira, permitindo que o grupo continue brincando sozinho e aproveita o momento para realizar alguns registros.
	
	 
	Participa da brincadeira, favorecendo as interações.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Podemos afirmar que a prioridade do processo de ensinar-aprender arte é:
	
	
	
	
	
	Estimular o desenho de observação
	
	
	A formação apenas técnica
	
	
	Desenvolver a técnica de aquarela
	
	 
	Permitir ao aluno a viabilização do acesso ao conhecimento do campo da Arte e a experiência sensível da criação artística
	
	
	Não levar em conta o desenvolvimento da criatividade do aluno
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Marque a resposta CORRETA que mostra o tipo de ensino que tem como base filosófica a ênfase na prática de um instrumento, no domínio da escrita e na leitura musical, na teoria e história da música. E tem como objetivo central o domínio de habilidades e informações pelo aluno. Para tal, os conhecimentos são transmitidos pelo professor que espera não ser questionado pelo aluno sobre sua finalidade, sobre o critério de seleção dos conteúdos e conhecimentos transmitidos.
	
	
	
	
	 
	ENSINO TRADICIONAL
	
	
	ENSINO CONSTRUTIVISTA
	
	
	ENSINO HISTÓRICO-CRÍTICA
	
	
	ENSINO CENTRADO NA CRIANÇA
	
	 
	ENSINO MUSICAL MULTICULTURAL
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		A arte vem sendo reconhecida, cada vez mais no contexto educacional brasileiro como:
	
	
	
	
	
	metodologia de apoio para as festas cívicas
	
	 
	importante linguagem expressiva e como campo de conhecimento que contribui significativamente para a formação do ser humano
	
	
	forma de lazer e relaxamento
	
	
	entretenimento para os horários vagos dos alunos
	
	
	profissionalização em arte pelo aluno
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		"Não basta dizer que a arte deve ser estudada como assunto específico no currículo escolar sem mencionar mais específicamente o que significa buscar a excelência desse ensino. A meta geral do ensino da arte é o desenvolvimento da disposição de apreciar obras de arte, em que a excelência da arte implica dois fatores: a extrema capacidade que têm os trabalhos de arte de intensificar e ampliar o âmbito do conhecimento e experiência humanos e qualidades peculiares dos trabalho artísticos dos quais resulta tal capacidade. Ou, de forma mais resumida, a meta desse ensino é desenvolver nos jovens a disposição de apreciar a excelência nas artes em função da experiência maior que a arte é capaz". Se buscarmos entender qual a maior experiência que a arte pode proporcionar, com base na leitura do texto, aqui, apresentado, diríamos que a opção FALSA é a :
	
	
	
	
	
	Os educadores terão que ter como pressuposto básico da sua formação uma qualificação específica para transmitir ao estudante uma compreensão histórica.
	
	 
	A observação da obra de arte desenvolve a apreciação estética.
	
	
	Os estudantes aprendem a sentir a arte, a compreendê-la no seu sentido histórico e apreciá-la esteticamente.
	
	 
	O estudo da arte é única matéria complexa, porque pressupõe compreensão disciplinada e sensibilidade cultivada.
	
	
	Os educadores terão que ter ainda na sua qualificação específica um pensamento crítico em relação ao campo da arte.
	 Gabarito Comentado
AULA 5
		1.
		Após os estudos realizados nas aulas, podemos concluir que o professor é mediador de percursos de criação dos alunos em arte. Assinale a alternativa INCORRETA sobre o processo educativo em arte/educação:
	
	
	
	
	
	Esse processo exige atribuição de significados pelo aprendiz.
	
	
	Esse processo exige atribuição de sentidos pelo aprendiz.
	
	 
	Esse processo é de simples transmissão de conteúdos e o foco é no domínio de conhecimentos em arte.
	
	
	Esse processo envolve comunicação e expressão.
	
	 
	Esse é um processo em que ações educativas podem ser recriadas e assimiladas.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Dentro da proposta de ensino da arte que prevê a articulação entre o fazer, o pensar e o conhecer as Artes Visuais, podemos afirmar que:
	
	
	
	
	 
	As formasde comunicação das mídias podem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais através de propostas que explorem a construção de uma leitura crítica da imagem.
	
	
	As formas de comunicação das mídias não devem ser trabalhadas na sala de aula porque contaminam a imaginação da criança.
	
	
	As formas de comunicação das mídias não podem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais porque são modelos prontos e os alunos devem ser livres para criar.
	
	
	As formas de comunicação das mídias não devem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais porque o foco é na livre expressão do aluno.
	
	
	As formas de comunicação das mídias podem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais porque não interferem na formação do julgamento de valor em relação à qualidade e estética das obras.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Assinale a afirmativa correta que completa esse pensamento. Segundo os PCNs-Arte, o campo específico das Artes Visuais abrange:
	
	
	
	
	
	apenas as produções realizadas com a mediação dos aparelhos tecnológicos.
	
	
	produções das artes plásticas sem a mediação dos aparelhos tecnológicos.
	
	 
	produções realizadas através dos recursos plásticos, como desenho e colagem, e também, produções realizadas com o uso de aparelhos tecnológicos, envolvendo a fotografia, o cinema, a computação gráfica.
	
	
	produções realizadas apenas com a música, o teatro e a dança.
	
	
	apenas as produções realizadas através do desenho, da pintura, da escultura.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		No processo de ensino-aprendizado em Artes Visuais os objetivos devem ser bem definidos pelo professor de acordo com o perfil da turma. Dentre esses objetivos, assinale aquele que é específico dessa área de estudos de Artes Visuais:
	
	
	
	
	
	Compreender as relações compositivas nas produções musicais.
	
	
	Todas as opções anteriores estão corretas.
	
	
	Dominar o vocabulário das artes cênicas.
	
	 
	Explorar efeitos de cor, forma e textura em desenhos e pinturas.
	
	
	Pesquisar movimentos que resultem numa dança pessoal.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Em uma situação de aprendizagem específica, a professora de Arte distribuiu entre os alunos da turma uma grande quantidade de recortes extraídos de revistas de decoração. Nas ilustrações, viam-se móveis de diversos estilos e épocas. Num segundo momento a professora, organizou a turma em grupos para que discutissem aspectos relacionados às imagens dos recortes. Por fim, a professora organizou a sala em roda, abriu a discussão e informou que a aula seguinte seria dedicada à exibição do filme Central do Brasil, de Walter Salles, para que os alunos estabelecessem relações entre ele e as imagens dos recortes.Assinale a alternativa que corresponde à expectativa da professora em relação ao aspecto do filme a ser observado pelos alunos:
	
	
	
	
	
	d) Os alunos deverão prestar atenção ao figurino do filme, de modo a evitar comparação entre ele e os recortes das revistas.
	
	 
	e) Os alunos deverão observar a iluminação do filme e compará-la com os as imagens dos recortes.
	
	
	a) Os alunos deverão prestar a atenção nos diálogos para retirar deles dicas sobre decoração.
	
	
	b) A professora espera que os alunos observem atentamente o enredo, de modo a desenvolver habilidades de organização cronológica do roteiro.
	
	 
	c) A professora espera dos alunos a observação de elementos de cenário e de ambientação do filme para efeitos de comparação.
	
	
	
		6.
		Após assistir a um vídeo sobre artistas brasileiros da Geração 80, um aluno do 3º ano do ensino fundamental analisa questões formais de composição da obra e faz o seguinte comentério: - "Depois dos anos 60, de repressão política no Brasil, os jovens queriam viver com liberdade e não queriam mais ser hippies, queriam produzir" (IAVELBERG, 2003, p.30). A partir dessa situação de sala de aula, podemos afirmar que o aluno:
	
	
	
	
	 
	traduz as informações trazidas pelo vídeo e as relaçãoes que ele mesmo estabelece com seu conhecimetno anterior sobre a história do Brasil dos anos 60.
	
	
	concentra seu comentário nas questões formais de composição da obra.
	
	
	não consegue estabelecer relações com as informações do vídeo mas estabelece relações com a história do Brasil.
	
	 
	apenas traduz as informações trazidas pelo vídeo de forma livre sem articular com os conhecimentos contextualizados historicamente.
	
	
	não consegue estabelecer relações com as informações do vídeo e não demonstra realmente conhecer a história do Brasil.
Aula 6
		1.
		A animação tem sido explorada em projetos de arte/educação. Assinale a UNICA afirmativa que NÃO está correta sobre essa linguagem:
	
	
	
	
	
	A animação é produzida a partir da imagem em movimento.
	
	 
	A animação é uma linguagem que depende do domínio do desenho realista.
	
	 
	A animação articula a relação entre som e imagem.
	
	
	A animação explora recursos das novas tecnologias.
	
	
	A animação é uma linguagem que desenvolve a criatividade.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Uma escola pública inseriu no currículo uma oficina de fotografia para os alunos do ensino fundamental. Assinale a ÚNICA OPÇÃO que não justifica a avaliação positiva sobre essa proposta:
	
	
	
	
	
	A proposta é correta porque possibilita o registro da imagem que revela a pluralidade de olhares.
	
	
	A proposta é correta porque a fotografia favorece a construção do olhar e a busca de sentidos e significados.
	
	
	A proposta é correta porque a fotografia é uma linguagem artística que mobiliza a criação e o aprendizado.
	
	 
	A proposta é correta porque a fotografia leva todos os alunos a desenvolverem a mesma percepção sobre a realidade de acordo com o olhar do professor.
	
	
	A proposta é correta porque amplia as possibilidades de mediações pedagógicas.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		A visita de uma turma ao Festival de Animação é um evento que foi planejado por uma escola. Assinale a única opção que NÂO pode ser utilizada como justificativa para esse evento acontecer:
	
	
	
	
	 
	A visita é uma atividade para puro lazer dos alunos.
	
	
	A visita favorece a relação entre professores e alunos.
	
	
	A visita democratiza o acesso ao campo da arte e da cultura.
	
	
	A visita favorece a relação dos alunos com conteúdos de aprendizagem, a cultura e a vida.
	
	
	A visita é uma experiência significativa que promove aprendizado.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		A experiência de sonorização de um vídeo de animação proposta para uma turma durante as oficinas de artes visuais explora a relação entre:
	
	
	
	
	
	Arte e Decoração
	
	
	Arte e Museu
	
	
	Arte e Mercado
	
	 
	Arte e Novas Tecnologias
	
	
	Arte e Artesanato
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Uma professora do ensino fundamental observou que seus alunos apresentam desenhos de árvores muito simplificados, desenhados com um contorno marrom para o caule da árvore, a copa arredondada verde, com maças pintadas de vermelho, sobre um solo marcado com um traço marrom. Esse esquema é repetido mecanicamente pelos alunos para qualquer tipo de árvore que representem em desenhos ou pinturas.A partir de uma proposta de ensino da arte contextualizada, qual opção abaixo é a mais adequada e deve ser a postura adotada pela professora junto ao grupo?
	
	
	
	
	 
	A professora deve propor uma pesquisa na internet de imagens de diferentes tipos de árvores e trazer essa imagens para a sala de aula como referência para um exercício de leitura de imagem que provoque a percepção e a análisesensível do grupo sobre a diversidade de árvores que encontramos na natureza.
	
	
	A professora deve oferecer um modelo de árvore e propor um exercício de observação e cópia dessa imagem.
	
	
	A professora não deve interferir nesse processo de descobertas e os alunos aos poucos vão desenvolvendo o grafismo e mudando a forma de desenhar árvores para um desenho cada vez mais elaborado.
	
	
	A professora deve oferecer contornos de árvores para os alunos colorirem.
	
	
	A professora não deve interferir porque o desenvolvimento do desenho dos alunos é natural e não pode receber influências externas.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Dentre as propostas abaixo, assinale a que NÃO explora a relação entre a arte e as novas tecnologias:
	
	
	
	
	
	Produção de desenhos animados através da computação gráfica
	
	 
	Produção de pintura à óleo
	
	
	Editoração eletrônica de histórias em quadrinhos
	
	
	Sonorização de vídeos
	
	
	Produção de fotografia digital
	
Aula 7
		1.
		O desenvolvimento de uma prática educativa do teatro, que considere tanto os fatores emocionais e expressivos como os relacionados com a cognição e o senso crítico, permite a construção de uma proposta que valorize:
	
	
	
	
	
	A falta de sensibilidade e criatividade do aluno.
	
	
	A profissionalização do aluno como ator, bem como diretor de cinema e televisão.
	
	 
	A expressão criadora e a formação de platéia, ou seja, a formação de um espectador/observador mais sensível e crítico, conhecedor, fruidor e decodificador da produção no campo da linguagem teatral.
	
	
	O individualismo do aluno e o espírito competitivo e imediatista.
	
	
	A falta de visão crítica do aluno, bem como da imaginação.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		O trabalho com os jogos dramáticos e a improvisação são possibilidades que o educador pode desenvolver com o objetivo de favorecer o contato dos educandos com a linguagem teatral. Assinale dois elementos imprescindíveis para o desenvolvimento da linguagem teatral:
	
	
	
	
	
	Fotografia e Informática
	
	
	Cinema e fotografia
	
	 
	Jogos dramáticos e Improvisações
	
	
	Desenho e o canto coral
	
	
	Cerâmica e gravura
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Através da representação teatral conseguimos viver um pouco e entender a vida de várias pessoas de diferentes profissões de outras épocas, outros países, outra cultura, sem ser um deles, encontrando-nos assim frente a problemas que necessitam de soluções e que envolvem observação, imaginação, percepção, relacionamento e espontaneidade. Portanto, em relação às Artes Cênicas, é correto afirmar:
	
	
	
	
	
	Os recursos cênicos não devem ser utilizados.
	
	
	Não é importante o trabalho de improvisação.
	
	
	A dramatização e o texto não se completam.
	
	
	Não é importante trabalhar a imaginação.
	
	 
	A chave de entrada teatral é o jogo dramático.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		A experiência com o teatro possibilita ao educando várias habilidades e competências. Podemos afirmar que a alternativa FALSA em relação a isso é:
	
	
	
	
	
	Através dessa linguagem simbólica, o educando pode se colocar no lugar do outro.
	
	
	É mobilizado a construir narrativas simbólicas, a contar histórias que falam de si próprio e do outro, a vivenciar personagens através do jogo dramático, proporcionado pela vivência teatral.
	
	 
	Os jogos dramáticos têm a utilidade apenas de formar o futuro ator.
	
	
	Trabalhar a socialização.
	
	
	A vivência de outras identidades por meio da representação ou da criação de personagens.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		O teatro na escola tem a característica de envolver a participação de todos os alunos em várias etapas do processo de construção coletivo. Marque a resposta FALSA sobre essas características:
	
	
	
	
	
	Permite que cada um possa descobrir e explorar suas potencialidades a favor de um fazer coletivo.
	
	
	Transforma a visão de mundo do educando.
	
	
	Exercita a cidadania
	
	
	Incentiva a socialização dos educandos.
	
	 
	Estimula apenas o desenvolvimento individual do educando.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		O encantamento do faz-de-conta vira teatro e permite que crianças usem a representação para interagirem umas com as outras. O professor deve para isso estimular :
	
	
	
	
	
	A competição
	
	
	O isolamento.
	
	 
	O jogo Dramático.
	
	
	O favorecimento do aluno talentoso
	
	
	O silêncio
	 Gabarito Comentado
Aula 8
		1.
		Podemos observar que para Rubem Alves(1991) ao definir o papel da música na vida das pessoas diz: "A musica que me faz rir ou chorar, o alimento que me apetece ou me é indigesto, a carícia que alegra ou me entristece; tudo isso está relacionado às minhas aspirações e aquelas formas específicas de entender e sentir a vida, que são peculiares á cultura que pertenço". Com base no texto, assinale a alternativa CORRETA.
	
	
	
	
	
	Os sentidos de uma obra de arte são os mesmos para os indivíduos que fazem parte de um mesmo contexto cultural.
	
	
	A obra de arte é fechada oferecendo uma visão de interpretação.
	
	 
	As referências pessoais e culturais influem na fruição do apreciador que reconstrói os significados da obra.
	
	
	A interpretação das obras de arte é pessoal por não sofrer interferências externas.
	
	
	É imprescindível conhecer o contexto histórico cultural em que o artista viveu para podermos usufruir da música.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		No contexto educacional atual, o ensino da Música é obrigatório. A partir da Proposta Triangular de Ensino da Arte, podemos afirmar que o foco do trabalho com essa linguagem envolve, prioritáriamente:
	
	
	
	
	
	a formação em música contemporâneo
	
	 
	a teoria e a prática da música de forma articulada explorando o universo sonoro que nos envolve e o potencial de cada educando
	
	
	a formação em música erudita
	
	
	a prática do estudo da música visando a formação de instrumentistas e concertistas
	
	
	o ensino com partituras musicais
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		O elemento básico da música é o som e o conhecimento sobre as qualidades do som pode ser construído a partir de:
	
	
	
	
	 
	brincadeiras e jogos sonoros que estimulem o reconhecimento dos diferentes estilos, timbres, alturas e ritmos sonoros.
	
	
	recorte e colagem.
	
	
	informática educativa.
	
	
	jogos teatrais.
	
	
	expressão corporal.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		É possível no século XX observar o surgimento de propostas que procuravam se contrapor ao ensino tradicional e à influência européia no campo da música através do resgate e da ampliação do acesso do aluno às manifestações culturais e às tradições musicais asiáticas, africanas e de outros países fora do contexto europeu. Com isso, ampliaram o acesso ao jazz, pop e rock valorizando a diversidade cultural e a possibilidade de contato dos alunos com outros repertórios, instrumentos, formas de notação musical etc., evitando perpetuar tendências únicas e determinados idiomas musicais. Podemos afirmar que a alternativa CORRETA que mostra o ensino adequado a essa filosofia é:
	
	
	
	
	
	Ensino Tecnicista
	
	
	Ensino Tradicional
	
	
	Ensino do canto coral.
	
	 
	Ensino musical multicultural
	
	
	Ensino centrado na criança
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Acompanhando a história do ensino da Música no Brasil, constatamos que até 1950essa linguagem tece pouca repercussão nas escolas e o que prevalecia era o ensino de:
	
	
	
	
	
	Música eletrônica.
	
	
	Confecção de instrumentos não convencionais.
	
	 
	Cantos religiosos.
	
	 
	Solfejo, canto orfeônico e hinos.
	
	
	Música instrumental.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Acompanhando a história do homem podemos afirmar que a música:
	
	
	
	
	
	Não pode ser vista como uma manifestação cultural importante para as diferentes culturas.
	
	 
	Sempre esteve presente como manifestação cultural.
	
	 
	Surge como manifestação na civilização moderna.
	
	
	Surge como manifestação cultural no século XIII.
	
	
	Não é uma linguagem expressiva de grupos culturais.
	 Gabarito Comentado
Aula 9
		1.
		O ensino da dança tem diferentes objetivos que devem se trabalhados nas escolas. Assinale o objetivo citado abaixo que NÃO está diretamente relacionado a essa linguagem :
		
	
	
	
	
	Diferenciar sons e ritmos.
	
	 
	Desenvolver formas de expressão gráfica com o desenho e a pintura.
	
	
	Desenvolver a atenção e percepção do corpo em movimento.
	
	
	Ampliar o repertório gestual.
	
	
	Trabalhar a percepção espaço temporal.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Podemos AFIRMAR que em princípio, a dança é:
		
	
	
	
	
	uma arte que deve utilizar o método clássico.
	
	
	uma arte que surgiu apenas em livros.
	
	 
	uma arte de tradição oral, transmitida de geração em geração, através da observação e imitação, numa dinâmica onde o professor/adulto transmite no fazer ao aluno/criança os gestos, passos e movimentos.
	
	
	uma arte apenas da tradição escrita.
	
	
	uma arte que deve ser praticada apenas por um aluno.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Podemos dizer que a alternativa CORRETA em relação a dança é:
		
	
	
	
	
	Diferentes temas e situações vividas pelo homem não são reapresentados simbolicamente nas manifestações da dança.
	
	
	A dança é uma atividade só para alunas.
	
	 
	A dança se limita a pessoas de poder aquisitivo alto.
	
	 
	A dança é uma das primeiras manifestações simbólicas do ser humano.
	
	
	A expressão através da dança não é uma necessidade do homem, desde tempos remotos, e caracteriza-se por ser um fato social.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		O campo da arte é rico e diverso em suas linguagens. Assinale a opção que apresenta um objetivo específico da linguagem da dança na escola:
		
	
	
	
	 
	Promover a compreensão da estrutura e do funcionamento corporal e a investigação do movimento humano.
	
	
	desenvolver a leitura textual e a escrita literária.
	
	
	Trabalhar o jogo dramático e a expressão oral.
	
	
	Experimentar instrumentos e materiais sonoros com diferentes timbres em composições.
	
	
	Criar formas visuais bidimensionais.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		A professora de uma turma do 4° ano do ensino fundamental levou para a sala de aula um DVD sobre o trabalho de Dança desenvolvido pelo Grupo Corpo e realizou uma atividade relacionada aos conteúdos de Ciências, que envolvia o conhecimento sobre o corpo humano. Analisando essa estratégia metodológica, podemos afirmar que essa proposta:
		
	
	
	
	
	não explora recursos midiáticos.
	
	 
	explora o ensino sobre os conteúdos de Ciências e tem como foco principal o ensino da dança.
	
	
	explora apenas o ensino sobre os conteúdos da linguagem da dança.
	
	 
	explora o ensino sobre os conteúdos de Ciências através da linguagem da dança.
	
	
	não explora conteúdos adequados aos alunos nessa faixa etária.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		O educador que constrói sua proposta de trabalho levando em consideração suas influências, amplia seu campo de ação e atua muito mais como um facilitador e mediador da experiência do aluno e de suas descobertas em relação à expressividade e livre criação. Um dos principais objetivos que o professor deve se preocupar ao fazer uma aproximação do aluno com a dança é:
		
	
	
	
	
	Trabalhar com o individualismo.
	
	
	Não permitir que o aluno exponha o seu ponto de vista.
	
	
	Desestimular a livre expressão do aluno.
	
	 
	Reflexão sobre a linguagem da dança como caminho para o conhecimento sobre si mesmo, sobre o outro e sobre a vida.
	
	
	Priorizar apenas algum gênero de dança.
	 Gabarito Comentado
Aula 10
		1.
		O respeito à diversidade humana, social e, cultural é uma questão central no projeto educacional atual. A arte educação tem grande contribuição nesse projeto educacional porque:
	
	
	
	
	
	Explora uma forma única de expressão que é sonora.
	
	
	Explora uma forma única de expressão e isso favorece a inclusão.
	
	
	Explora múltiplas formas de comunicação e expressão e isso favorece a segregação social.
	
	
	Explora linguagens que dependem da verbalização e da língua de sinais.
	
	 
	Explora múltiplas formas de comunicação e expressão e isso favorece a inclusão social.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Ao refletirmos sobre o campo da arte/educação no contexto da educação especial visando à inclusão de alunos com deficiência na escola regular, podemos afirmar que:
	
	
	
	
	
	O potencial criador é um dom que afeta apenas algumas pessoas com deficiência e algumas pessoas sem deficiência.
	
	
	As linguagens artísticas devem ser destacadas e trabalhadas em salas especiais com alunos separados em grupos por deficiência para atender características específicas de cada aluno.
	
	 
	As linguagens artísticas não devem ter lugar de destaque já que priorizam o lazer e a atividade decorativa.
	
	
	As linguagens artísticas devem ter lugar de destaque porque o objetivo principal do trabalho nessa aula de arte é a diversão.
	
	 
	As linguagens artísticas devem ter lugar de destaque no currículo porque valorizam a diversidade de formas de expressão que é inerente a todo ser humano.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		A partir das políticas públicas de inclusão educacional, podemos afirmar que toda escola deve garantir tanto o acesso como a qualidade do ensino oferecido no campo da Arte e das outras áreas do currículo. Assinale a única afirmativa que não corresponde a uma iniciativa que deve ser adotada pela escola visando a inclusão:
	
	
	
	
	
	A escola deve promover a convivência na heterogeneidade dentro da escola.
	
	
	A escola deve prover recursos e dedicar atenção especial para o atendimento das especificidades de cada aluno.
	
	
	A escola deve criar adaptações de acesso ao conhecimento.
	
	 
	A escola deve criar espaços de trabalho segregados que atendam ao aluno com deficiência.
	
	
	A escola deve explorar o campo de produção, fruição e de conhecimento das linguagens artísticas.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Uma escola inclusiva de ensino fundamental contratou um professor especialista em Música para trabalhar com as turmas. Assinale a única opção que apresenta uma afirmativa que não poderia ser utilizada para justificar a contratação desse professor, a partir da perspectiva inclusiva de educação e dos pressupostos atuais da arte/educação:
	
	
	
	
	 
	As aulas de Música são importantes porque os alunos precisam ser treinados para as apresentações comemorativas de datas cívicas e festas promovidas pela direção da escola.
	
	
	As aulas são importantes porque a Música é uma produção social que precisa ser valorizada.
	
	
	As aulas de Músicasão importantes porque abrem novos caminhos de aprendizado.
	
	
	As aulas de Música são importantes porque mobilizam as interações entre os educandos e favorecem a inclusão.
	
	
	As aulas de Música são importantes porque exploram a expressão e a pesquisa do universo sonoro.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Numa escola inclusiva, o trabalho nas aulas de Artes Visuais é organizado de forma a atender às necessidades do grupo heterogêneo de alunos. Ao pensarmos sobre as mediações adequadas que o educador deve oferecer para mediar o proceso de ensino e aprendizado, assimanale a unica opção que não está de acordo com a proposta inclusiva de educação:
	
	
	
	
	
	o professor deve oferecer a possibilidade de manuseio de instrumentos e materiais diversos para toda a turma.
	
	
	o professor deve explorar diferentes propostas e tempos de envolvimento nas propostas.
	
	
	o professor deve adaptar as propostas de acordo com as necessidades dos alunos incluídos.
	
	 
	o professor deve separar o aluno com deficiência do grupo e oferecer propostas diferentes do trabalho feito com a turma.
	
	
	o professor deve trabalhar conhecimentos que os alunos trazem sobre a história da arte e vivências culturais.
	
	
	
		6.
		Uma professora que tenha um aluno com deficiência física incluído em sua sala de aula da escola regular deve organizar o trabalho pedagógico no campo da Arte destacando alguns aspectos importantes. Assinale a opção que está de acordo com a perspectiva de trabalho inclusivo através da arte.
	
	
	
	
	
	O professor deve planejar as aulas de Artes para a turma e o aluno com deficiência participará observando o que o grupo realiza.
	
	 
	O professor deve realizar uma avaliação inicial do aluno e oferecer as adaptações de acesso ao currículo e no currículo de Arte para que o aluno participe do processo de ensino-aprendizado inserido no grupo, de acordo com suas possibilidades e características individuais.
	
	
	O professor deverá encaminhar o aluno nesse tempo de aula de Artes para a sala de aula de atendimento multifuncional.
	
	
	O professor deve inserir o aluno no espaço físico da sala de aula e o aluno deverá acompanhar o que for proposto para todos da turma.
	
	
	O professor deverá encaminhar o aluno para a aula de Artes na sala especial para alunos com deficiência.
	 Gabarito Comentado