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DESAFIO 5º SEMESTRE

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
Centro de Educação a Distância
Pelotas/RS
CURSO: Licenciatura em Pedagogia – 5ª Série/5º Semestre
DISCIPLINAS NORTEADORAS: Didática da Língua Portuguesa; Educação de Jovens e Adultos; Políticas Educacionais; Competências Profissionais; Fundamentos da Gestão em Educação; Pedagogia Empresarial.
DESAFIO PROFISSIONAL
 	 ANA PAULA CONTREIRA NEVES
						 RA: 9527349232
					 CHARLENE DA SILVA AMARAL
 RA: 9606506679
 KAUANE DA LUZ
 RA: 9676463385
 SILVANA SILVEIRA
 RA: 9746428757
TUTOR: Maria Cristina Louzada
PELOTAS, SETEMBRO DE 2016
Teorias, Práticas, Metodologias e Legislações Aplicadas a Educação de Jovens e Adultos.
PEDAGOGIA-LICENCIATURA
 DESAFIO PROFISSIONAL
 AVALIAÇÃO BIMESTRAL
PELOTAS, Setembro de 2016
 
INTRODUÇÃO
O trabalho a seguir aborda a Modalidade EJA de Educação, onde os estudos nos trazem o conhecimento necessário para que possamos entender seus objetivos e desafios, desde sua implementação até seus resultados nos dias atuais. Para que o mesmo fosse feito da melhor maneira possível, os integrantes do grupo buscaram diferentes fontes que abordavam de maneira diferente o tema estudado, para que a partir de então fosse feita uma análise aprofundada do que foi pedido em cada passo.
 	O foco principal é nos fazer refletir sobre seus objetivos, que se baseiam em alfabetização, preparação para o mundo em transformação e mercado de trabalho atual, atendendo aqueles que não tiveram acesso à educação em idade regular, se adequando de melhor maneira possível ao público que pretende alcançar.
 	A Modalidade EJA traz em seus desafios o atendimento a diversidade de cultura, sócia e econômica, sem esquecer a heterogeneidade de rotinas trazidas pelos seus alunos, onde cada um deve ser respeitado em sua individualidade, tornando o aluno autônomo, podendo contribuir para sua própria avaliação e em sua formação.
 	Desse modo a EJA foi incorporada a política para atender a necessidade de jovens e adultos, que mesmo com necessidade de educação, não possuem grande disponibilidade de tempo, agregando seu cotidiano aos estudos. Sendo um direto assegurado em lei e garantido a todos os brasileiros.
Temos como um de seus incentivadores Paulo Freire, que apresenta seu método consistindo em numa proposta para alfabetização de adultos, que criticava o sistema tradicional que utilizava a cartilha como ferramenta central de alfabetização e escrita. 
 
 
Mediante as características estudadas nas disciplinas norteadoras, na qual vamos refletir sobre a Modalidade EJA de Educação, sob as quais serão identificados mudanças e desafios que estarão relatadas ao decorrer do trabalho.
 
DESENVOLVIMENTO
 
 De acordo com os artigos 37 e 38 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação a Educação de Jovens e Adultos (EJA) age com objetivo de proporcionar ensino àqueles que não tiveram acesso em idade própria, assegurando gratuidade, oportunidade educacionais, considerando as características, interesses de seus alunos e suas condições de vida e trabalho. Articulando preferencialmente com a educação profissional, viabilizando e estimulando a permanência do trabalho na escola e os conhecimentos prévios serão considerados mediante cursos e exames.
Sua metodologia é baseada na ideia de Paulo Freire, estruturada em cima de uma ideologia do diálogo, entre educador e educando, não poderia começar com o educador começando sua fala. O propósito principal é que e educação é um ato coletivo, há sempre educadores-educando e educando-educadores.
O EJA baseia-se na ideia de respeito à diversidade, tendo como foco a erradicar o analfabetismo, uma nova probabilidade e perspectiva de educação, visando a escolarização, preparação para a cidadania e para o trabalho, com o desenvolvimento pleno do educando, principalmente aqueles que tiverem sua escolarização interrompida. 
A avaliação na EJA deve considerar e reconhecer os conhecimentos já estabelecidos, adquiridos ou experimentados procurando assim uma relação de autonomia do estudante, se tornando indispensável para que se possa alcançar os objetivos pré-estabelecidos.
Para a avaliação formativa devem ser consideradas as avaliações formais, informais e outras formas que forem definidas no Projeto Político Pedagógico das escolas, de maneiras construtiva, colaborativa e não punitiva e excludente.
Ainda vale ressaltar a garantia do pleno funcionamento de todas as instancias deliberativas previstas na Lei da Gestão Democrática.
 
Na modalidade EJA se faz necessário o estudo dos conhecimentos prévios de cada aluno, trazendo assim a variação linguística para a sala de aula e por se 
fazer presente no presente no convívio dos alunos ela cria grande necessidade em ser trabalhada e estudada.
Plano de aula
Objetivos da aula: - Socializar os alunos; Diagnosticar diferentes culturas regionais; Identificar variação linguística e Produzir uma aula dinâmica.
Conteúdos: - Música Saudosa Maloca/ Adoniran Barbosa; Reconhecimento das Variações Linguística; Estudo de pesquisa; Troca de cultura; Variações Linguísticas entre os alunos e Dinâmica da caixinha.
Metodologia: 1º momento: Com os alunos sentados em grupos iremos escutar a música Saudosa Maloca, no mesmo momento que será distribuído uma folha com a letra da música.
2º momento: Identificar na letra da música as palavras que são oriundas de outras regiões.
3º momento: Pesquisa sobre os significados das palavras encontradas e em quais regiões elas são mais comuns;
4º momento: Os alunos colocaram em uma caixa palavras que costumam usar em seu cotidiano, consideradas costume de sua região ou apenas de seu convívio familiar, em seguida os alunos trocaram essas palavras para que assim os alunos possam conhecer um pouco mais da cultura dos colegas.
5º momento: Será copiado as palavras que achamos mais interessante, montando uma frase e aplicando essa frase em um contexto de uma breve redação que os alunos terão que montar.
Recursos: - Rádio; - Folhas com a música impressa e uma Caixinha para colocar as palavras.
Avaliação: A avaliação será feita conforme o interesse e envolvimentos dos alunos, levando em conta duas dificuldades e observando seu desenvolvimento e entrosamento com os colegas.
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao decorrer do trabalho desenvolvido foi estruturado um texto, para que se alcançasse a ideia proposta, realizando análises estudos e pesquisas sobre teorias, legislações e documentos referentes à Educação de Jovens e Adultos podendo partir daí, então, relacionar e ampliar os conhecimentos que obtínhamos sobre tal modalidade de ensino. O grupo foi em busca de diferentes fontes para que conseguisse montar o desafio com êxito, considerando assim, “sem dúvidas” a grande importância da EJA para que possa auxiliar ao quadro de Educação do Brasil.
Segundo as pesquisas realizadas, o principal foco da EJA, é o público a ser alcançado e aeducação a ser ofertada de modo a facilitar o acesso à educação daqueles que desejam ampliar sua escolarização, tornando assim a rotina escolar adepta ao seu cotidiano, formando um aluno autônomo, capaz de participar na decisão sobre seus processos educacionais e mantendo uma relação dialógica entre educador-educando /educando-educador. Sendo que uma de suas principais características é a diversidade de alunos encontrada, portanto são amplas as variações linguísticas presentes na sala de aula, se tornando necessário que elas sejam trabalhadas.
 	 Conclui-se então, que essa modalidade é aplicada através de gerações para que possa melhorar as condições de vida de seus educandos tendo como base grandes educadores como Paulo Freire e legislações que garantem direitos e obrigações atribuídos a cada órgão designado, sendo assim necessária uma análise consciente, detalhada e frequente sobre tal modalidade, pois é assunto amplo e detalhando estando em constante transformação, assim como o estudo sobre Educação e Alfabetização como um todo.
 	Assim sendo, destaca-se ao final deste trabalho, uma citação do Educador Paulo Freire que muito contribuiu para a Educação de Jovens e Adultos, afirmando que: “- Quando o homem compreende sua realidade, pode levantar hipóteses sobre o desafio dessa realidade e procurar soluções. Assim pode transformá-la e seu trabalho pode criar um mundo próprio, seu Eu e suas circunstâncias.”
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FREIRE, Paulo. O Homem e Sua Experiência/Alfabetização e Conscientização. In: FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Cortez & Moraes, 1980, p. 13-50. 
______. A alfabetização de adultos – crítica de sua visão ingênua compreensão de sua visão crítica. In: FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade. 5. ed., Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1981, p. 11-20. 
_______. Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 43. ed., São Paulo: Paz e Terra, 2011.
BRUNEL, Carmen. Jovens cada vez mais jovens na educação de jovens e adultos. Porto Alegre: Mediação, 2ª Edição, 2008.
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm; Acesso em: 20 de agosto de 2016.
https://www.youtube.com/watch?v=OgqqeUvDa50; Acesso em: 23 de agosto de 2016.
http://www.sinprodf.org.br/wp-content/uploads/2014/03/7; Acesso em: 01 de setembro de 2016. 
https://www.youtube.com/watch?v=_Y1-ibJcXW0; Acesso em: 09 de setembro de 2016.
http://cdn3.lendo.org/wp-content/uploads/2009/07/modelo-de-plano-de-aula.pdf ; Acesso em: 09 de setembro de 2016.
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