EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM av2

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EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM
	Tipo de Avaliação: AV2 
	
	Professor:
	ALEXANDRO ALVES RIBEIRO
	Turma: 9019/AO
	Nota da Prova: 6,5 de 8,0         Nota do Trab.: 0        Nota de Partic.: 2        Data: 13/06/2015 10:39:21 
	
	 1a Questão (Ref.: 201002026342)
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Segundo Delors J, em A Educação para o século XXI: questões e perspectivas , sugere que a educação seja organizada em torno de quatro aprendizagens fundamentais : 1) Aprender a conhecer 2)Aprender a fazer 3) Aprender a conviver 4) Aprender a ser Aplique essa aprendizagem ao processo de educaçao em enfermagem
		
	
Resposta: Aprender a conhecer= saber as patologias, estuda-las , conhece-las; Aprender a fazer = os procedimentos , as técnicas; Aprender a conviver = incentivar, orientar, estimular sobre cuidados; Aprender a ser = melhor, competente, organizado...
	
Gabarito: 1) Aprender a conhecer - Compreender e descobrir o novo, contruir o conhecimento , procurar atualizações e capacitações, manter se pro ativo. 2) Aprender a fazer - Desenvolvimento e aplicação das habilidades , aplicação das tecnologias na vida moderna, execução do saber. 3) Aprender a conviver - Intergração com as características pessoais e relacionamentos com os outros. 4) Aprender a ser - Respeito a si mesmo como individuo e como parte integrante da sociedade. 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201002070947)
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	De acordo com nosso conteúdo da aula 10, a avaliação está presente em todas as dimensões da atividade humana, e é definida como a atribuição de valor ou mérito a alguma coisa, pessoas, ou a si mesmo mediante julgamento. Levando em consideração a história, como era visto a avaliação até a década de 1930:
		
	
Resposta: Era vista como avaliação tradicional, avaliava por avaliar, não pra investir em conhecimentos, perspectivas,aprendizados...
	
Gabarito: Até a década de 1930, a avaliação esteve essencialmente associada à ideia de exame e de mensuração. Com os estudos de Ralph Tyler, a concepção que se tinha sobre o papel da avaliação mudou. Veja mais sobre a contribuição de Tyler no pdf que preparamos para você.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201002103892)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A concepção de educação apresentada no artigo primeiro da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. No parágrafo 1 deste artigo está descrito que lei vai disciplinar apenas a educação que se desenvolve: 
		
	
	Nas igrejas, sindicatos e eventos culturais. 
	
	Predominantemente através do ensino em instituições próprias
	
	Através da educação informal em instituições de ensino
	
	No ambiente do trabalho e na vida escolar
	
	Predominantemente através da educação não formal e informal 
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201002038055)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A escola pedagógica que está associada ao behaviorismo (Watson, Skinner) e a reflexologia (Pavlov) e que se concentra no modelo de conduta mediante um jogo eficiente de estímulos e recompensas, é:
		
	
	a pedagogia da problematização
	
	a pedagogia do condicionamento
	
	a pedagogia da transmissão
	
	a pedagogia de Paulo Freire
	
	a pedagogia baseada em problemas
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201002068658)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	MEJIA apud DAVINI (1995) define como o conjunto de experiências posteriores à formação inicial que permitem ao trabalhador manter, aumentar e melhorar sua competência para que esta seja pertinente ao desenvolvimento de suas responsabilidades como sendo uma educação:
		
	
	continuada
	
	lúdica
	
	replicada
	
	paralela
	
	comportamental
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201002068029)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	De acordo com a linha evolutiva da concepção de Educação em Saúde, marque a alternativa correta para esse marco histórico.
		
	
	Educação Sanitária; Visão Biologicista; Política Sanitária; Revolta das Vacinas; Conhecimento de Higiene (final do século XIX e o início do século XX);
	
	Conhecimento de Higiene (final do século XIX e o início do século XX) ; Política Sanitária; Educação Sanitária; Visão Biologicista; Revolta das Vacinas; 
	
	Conhecimento de Higiene (final do século XIX e o início do século XX) ; Educação Sanitária; Visão Biologicista; Política Sanitária; Revolta das Vacinas;
	
	Educação Sanitária; Visão Biologicista; Política Sanitária; Revolta das Vacinas; Conhecimento de Higiene (final do século XIX e o início do século XX)
	
	Visão Biologicista; Revolta das Vacinas; Conhecimento de Higiene (final do século XIX e o início do século XX) ; Política Sanitária; Educação Sanitária;
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201002072471)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Quando traçamos um Planejamento de Ações , acreditamos estar favorecendo a otimização dos atos e o sucesso do objetivo definido como meta , portanto entendemos que Planejar é tomar decisões a despeito de : 
		
	
	Do que , Como , Quando, Com o que e Com quem Fazer.
	
	Quando , De onde , Para quem , Porque Fazer
	
	Quanto custa , Aonde , Para o que , Com quem Fazer
	
	Para quem , Com quem e De quem poderemos Fazer
	
	Quanto custa , Para quem , De onde , Quando Fazer 
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201002089396)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Com relação aos objetivos educacionais é correto afirmar que 
		
	
	Devem ser formulados somente quando houver a possibilidade de aprendizagem no domínio cognitivo 
	
	Devem ser formulados de modo a descrever vários comportamentos em um único enunciado.
	
	Devem apenas focalizar o comportamento do professor no processo de ensino-aprendizagem.
	
	São a expressão clara do que se pretende alcançar como resultado da atividade educativa.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201002068668)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Favor identificar o método de ensino, em que uma experiência artificial é apresentada em uma atividade que reflete as condições da vida real com risco controlado. Com isso, permite que os participantes tomem decisões em um ambiente seguro, podendo avaliar as consequências e a efetividade de suas ações:
		
	
	simulação
	
	demonstração
	
	jogos
	
	aula expositiva
	
	discussão em grupo
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201002082553)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Uma boa avaliação, independente de ocorrer em ambientes escolares ou não-escolares depende da nítida correspondência dessa com o processo pedagógico vivenciado. Partindo dessa premissa, leia as frases a seguir e julgue-as conforme as alternativas: I. A construção dos itens avaliativos deve ser deduzida diretamente dos objetivos formulados para o treinamento. II. A finalidade imediata de um treinamento é a aprendizagem; o fato de que muitos treinamentos não possuem objetivos formulados em termos de desempenho impede que a avaliação eficaz ocorra. III. Muitas vezes elabora-se um conjunto de itens avaliativos baseados numa amostragem do conteúdo incluído no programa. IV. Assim, o controle do processo dificilmente fica nas mãos do avaliador, passando para as do especialista em conteúdo, o que impede uma apropriada construção e uma análise de itens avaliativos da aprendizagem. 
		
	
	Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
	
	Todas as assertivas estão corretas.
	
	Apenas as assertivas I, II estão corretas.
	
	Apenas a assertiva I está correta.
	
	Apenas a assertiva II está correta