Meio ambiente

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Disciplina: EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
Avaliação: CEL0066_AV1_201602116873 Data: 20/03/2017 16:12:17 (F) Critério: AV1 
Aluno: 201602116873 - SOLANIELE PIMENTA DE MEDEIROS 
Nota Prova: 10,0 de 10,0 Nota Partic.: Nota SIA: 10,0 pts 
 
 
EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
 
 
 1a Questão (Ref.: 617511) Pontos: 1,0 / 1,0 
Uma questão que se debate sobre o termo "meio ambiente" se refere a que: 
 
 
O termo nasceu de uma expressão da língua inglesa e isto não reflete as preocupações ambientais de 
nosso país. 
 O termo emprega duas palavras de sentidos similares e portanto carrega uma certa redundância. 
 
O termo foi criado por empresários que tinham interesses contrários às causas ambientais. 
 
Do ponto de vista acadêmico, deveria ser empregado um termo que seguisse uma classificação universal. 
 
O termo não é politicamente correto. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 2a Questão (Ref.: 72698) Pontos: 1,0 / 1,0 
Qual alternativa abaixo diz respeito ao conceito: "Idéia de que todos os seres humanos nascem com o mesmo 
potencial, que deve ser desenvolvido no decorrer da vida." 
 
 
ambiente 
 
economia 
 
trabalho 
 educação 
 
saúde 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 3a Questão (Ref.: 619309) Pontos: 1,0 / 1,0 
A concepção de desenvolvimento sustentável se liga fundamentalmente: 
 
 ao compromisso da geração atual com as gerações futuras. 
 
ao aumento da produção agrícola para combater a fome do mundo. 
 
à mobilização da sociedade para reduzir a produção de lixo. 
 
à eleição de bons governantes e à escolha de gestores competentes. 
 
ao respeito à legislação e às autoridades ambientais. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 4a Questão (Ref.: 689141) Pontos: 1,0 / 1,0 
Nos últimos anos a população tem crescido de forma constante e assustadora e mesmo considerando a redução 
da taxa anual de crescimento, a estimativa é que a população cresça para 9,2 bilhões de pessoas até 2050. Este 
crescimento traz grandes impactos sobre o mundo natural. Qual das alternativas abaixo representa um impacto 
natural causado pelo crescimento populacional? 
 
 
Aumento de espécies não domesticadas. 
 
Aumento do número de espécies na flora. 
 
Aumento do número de espécies animais. 
 Extinção de espécies não domesticadas. 
 
Aumento do número de recursos naturais. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 5a Questão (Ref.: 570591) Pontos: 1,0 / 1,0 
Dez anos depois da Conferência de Tbilisi, trezentos especialistas de cem países e observadores da IUCN, 
reuniram-se (17 a 21 de agosto de 1987) para o Congresso Internacional em Educação e Formação Ambientais, 
promovido pela Unesco/ Unep/IEEP, conhecido como: 
 
 
Clube de Roma 
 
Congresso da Biosfera 
 
Conferencia de Estocolmo 
 
Conferencia da Terra 
 Congresso de Moscou 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 6a Questão (Ref.: 41711) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em qual Conferência relacionada ao meio ambiente é que tivemos pela primeira vez as questões políticas, 
sociais e econômicas do meio ambiente global discutidas em um fórum intergovernamental, com a perspectiva 
de realmente empreender ações corretivas? 
 
 Estocolmo, 1972 
 
Moscou, 1987 
 
Tbilisi, 1987 
 
Rio Oil & Gás, 1996 
 
Rio-92 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 7a Questão (Ref.: 68263) Pontos: 1,0 / 1,0 
Pagnoccheschi et al. (2002, p.101) informa que existe diferença quanto à postura quando se pretende educar 
"para o meio" e educar "a partir do meio". A primeira proposta pode ser simples demais ao limitar a nossa 
percepção para realidades imediatistas. A segunda ideia é mais ampla e nos insere integralmente no contexto 
ambiental, em vez de nos colocar como simples expectadores. Com base nessas considerações é correto afirmar 
que: 
 
 Nós somos o próprio ambiente e fazemos parte das interações ecológicas 
 
O conhecimento tecnológico é suficiente para que o homem possa controlar a natureza 
 
O homem pode viver independentemente da natureza 
 
A natureza existe exclusivamente para nos servir 
 
O ambiente é o que está somente em nossa volta 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 8a Questão (Ref.: 585231) Pontos: 1,0 / 1,0 
O ser humano, historicamente, em função de sua sobrevivência precisou transferir matéria e energia do 
ambiente natural para a sua vida diária. Entretanto, o acelerado processo de sua ação devastadora em relação a 
estes hábitos, vem suscitando questionamentos uma vez que coloca em risco o futuro do planeta e de sua 
própria espécie. A esse respeito, vale registrar o alerta da Comissão Mundial sobre o Meio Ambiente da ONU 
(1992): Muitos dos atuais esforços para manter o progresso humano, para atender as necessidades humanas, e 
para realizar as ambições humanas são simplesmente insustentáveis - tanto nas nações ricas como nas pobres. 
Elas retiram demais, e a um ritmo acelerado demais, de uma conta de recursos ambientais já a descoberto, e no 
futuro não poderão esperar outra coisa que não a insolvência dessa conta. As discussões por ocasião dos 
quinhentos anos de Brasil remetem ao debate de que entre os ganhos há também conseqüências, provenientes 
deste processo. Uma delas é o modelo de desenvolvimento econômico baseado na monocultura agrícola com a 
exploração até o esgotamento dos recursos naturais. Entretanto um longo caminho foi percorrido até chegar a 
essa mudança de mentalidade. Em função desse problema identificado como crise ambiental decorre a inserção 
da Educação Ambiental percebida como uma das importantes estratégias na construção de uma nova 
mentalidade e um novo modelo de desenvolvimento com utilização sustentada dos recursos naturais, levando 
em conta no seu processo à concepção de crescimento com equidade social e equilíbrio ecológico. Podemos 
então concluir que: 
 
 
É possível observar que a educação está sendo chamada a desempenhar papéis paradoxais, uma vez que 
é interpretada como agente portadora dos valores humanos no sentido de ajustar o indivíduo à 
sociedade, instrumentá-lo para criticar esta mesma sociedade a fim de depredar os recursos naturais. 
 
Todas as afirmações são corretas. 
 
É possível observar que a educação tem papel fundamental como agente portadora dos valores humanos 
no sentido de limitar o indivíduo a um papel de inatividade na sociedade. 
 
Não é possível observar que a educação está sendo chamada a desempenhar papéis paradoxais, uma vez 
que é interpretada como agente portadora dos valores humanos no sentido de ajustar o indivíduo à 
sociedade, instrumentá-lo para criticar esta mesma sociedade a fim de preservar os recursos naturais. 
 É possível observar que a educação está sendo chamada a desempenhar papéis paradoxais, uma vez que 
é interpretada como agente portadora dos valores humanos no sentido de ajustar o indivíduo à 
sociedade, instrumentá-lo para criticar esta mesma sociedade a fim de preservar os recursos naturais. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 9a Questão (Ref.: 238292) Pontos: 1,0 / 1,0 
Por seu turno, o ambientalismo coloca-nos a questão dos limites que as sociedades têm na sua relação com a 
natureza, com suas próprias naturezas como sociedades. Assim, resgatar a política é fundamental para que se 
estabeleça _______________________________resultante das lutas ambientalistas (Sorrentino et al., 2005). 
Qual a alternativa completa a frase acima? 
 
 
um desenvolvimento tecnológico mais acelerado 
 
uma ordem pública 
 uma ética da sustentabilidade 
 
um regime de uso do meio mais aberto 
 
uma prática mais agressiva para o desenvolvimento do país 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 230011) Pontos: 1,0 / 1,0 
O Brasil, como os demais países, em um momento inicial postulava Leis muito específicas que tratavam das 
questões ambientais de maneira pontual , contudo, em 1981, como advento da Lei 6.938, que dispõe sobre a 
Política Nacional do Meio Ambiente, este cenário mudou e começou haver uma preocupação com a 
interdependência dos problemas ambientais. Assinale a alternativa abaixo que NÃO pode ser considerada como 
um dos princípios desta Lei listado no artigo 2º: 
 
 
Incentivo ao estudo e à pesquisa de tecnologias voltadas para o uso racional e à proteção dos recursos 
ambientais. 
 Educação ambiental centrada no Ensino Básico. 
 
Proteção dos ecossistemas. 
 
Recuperação de áreas degradadas. 
 
Equilíbrio ecológico, considerando o meio ambiente como patrimônio público.