Introdução e Conceitos - Medidas e avaliações

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Conceitos Científicos 
Prof. Carlos Alberto Ferreira 
Avaliação 
Processo de delineamento, obtenção e aplicação de 
informações 
 
- Para fins de tomada de decisões ou responsabilidade 
- Constatação de valor 
- Só tem significado quando dirigidos para determinado fim ou objetivo 
- Descrição (semi) quantitativa do desempenho (medida) 
Finalidade do programa de avaliação 
Definição dos atributos 
Determinação do referencial 
Seleção dos Intrumentos 
Aplicação dos instrumentos 
Análise das informações coletadas 
Disseminação dos resultados 
Diferenças Básicas da Avaliação 
• TESTE 
– Instrumento, procedimento ou técnica usada para se obter uma 
informação de conhecimento ou de habilidade. 
• MEDIR 
– Processo utilizado para coletar as informações obtidas pelo teste. 
• AVALIAÇÃO 
– Interpretação dos resultados obtidos pela medida ou comparação de 
qualidade do atleta ou do aluno. 
• ANÁLISE 
– Conclusão das avaliações. 
Diferenças Básicas da Avaliação 
• MÉTODO 
– Ordem que se segue na investigação (estudo) de uma ciência para alcançar 
um fim determinado. 
• TÉCNICA 
– Princípios lógico e prático que devem ser seguidos para se chegar ao 
resultado, evitando erros de medidas nos testes 
Por Que Medir ? 
• Para determinar o tipo e/ou a atividade necessária. 
• O n° de repetições por exercício. 
• O grau de condicionamento do indivíduo. 
• Estimar as características do desporto ou do atleta. 
Como Medir ? 
• Através de um processo minuncioso de mensuração do 
sujeito ou cliente. 
O Que Medir ? 
• Desenvolvimento orgânico (condição e aptidão) 
• Desenvolvimento psicomotor (capacidade técnica) 
• Desenvolvimento afetivo (capacidade de liderança e 
convivência de grupo) 
• Desenvolvimento cognitivo (conhecimento e compreensão 
do exercício ou atividade) 
Tipos de Avaliação 
• Avaliação Antropométrica => avalia as características físicas 
do indivíduo. Ex. Composição Corporal, Somatotipo, Índices 
Antropométricos (IMC, RCQ, IC e outros), Dobras Cutâneas, 
Circunferências, DiÂmetros Ósseos. 
 
• Avaliação Neuromuscular => avalia as valências físicas do 
indivíduo. Ex. Flexibilidade, Força e Potência, Agilidade. 
 
• Avaliação Metabólica => avalia a capacidade aeróbica e 
anaeróbica do indivíduo. Ex. Testes Ergométricos (Máximos e 
Sub-máximos), Testes Espirométricos 
Objetivos da Avaliação 
• Avaliar o estado do indivíduo ao se iniciar um programa. 
• Detectar deficiências. 
• Impedir que a atividade física seja fator de agressão ao 
corpo. 
• Acompanhar o progresso do indivíduo. 
• Elaborar novos programas. 
• Desenvolver pesquisa. 
Menos abrangente Mais abrangente 
TESTAR MEDIR AVALIAR 
Verificar o desempenho 
mediante situações 
previamente organizadas e 
padronizadas denominadas 
“testes” 
Descrever os fenômenos do 
ponto de vista quantitativo 
Interpretar os dados 
quantitativos e qualitativos 
para obter parecer ou 
julgamento de valores com 
bases referenciais 
previamente definidos 
O Que Fazer com os Resultados ? 
• Recolhimento dos dados 
• Tratamento estatístico 
• Avaliação e análise 
• Conclusão 
• Utilização dos resultados 
Modelo Sistêmico de Avaliação 
• A avaliação pode ser feita sobre 
– O produto (aluno, atleta) 
– O processo (ensino-aprendizagem) 
Fatores que Interferem na Avaliação 
• Ambientais 
• Emocionais 
• Físicos 
• materiais 
Fatores que Interferem na Avaliação 
• O aluno (“produto”) poderá ser analisado segundo 4 áreas 
distintas; 
1) Desenvolvimento Orgânico: Condição (habilidades motoras) e 
aptidão física. 
2) Desenvolvimento Psicomotor: Pode-se dar mais ou menos 
ênfase às destrezas desportivas 
3) Cognitivo: Conhecimento e compreensão relativa às atividades 
(ou desporto em particular) 
4) Afetivo: Se analisa a aprendizagem socializante das atividades 
desportivas. 
Modalidades da Avaliação 
• Diagnóstica: Início do processo 
– Como está o aluno (orgânico, psicomotor) 
– Como está o aluno (nível inicial, meta) 
– Dificuldades individuais 
– Nível de homogeneidade do grupo (motores, 
psicossociais) 
– Dificuldade do grupo (materiais, psicológicas, sociais) 
– Posicionamento do grupo com relação às metas 
(variáveis de interferência) 
Modalidades da Avaliação 
• Formativa: Durante todo o processo 
– Melhoria em relação ao desempenho 
– Melhoria em relação ao estado inicial ou a uma meta até 
aquele momento 
– Influência do aspecto biológico (crescimento, 
desenvolvimento) 
– Influência dos aspectos psicológicos (motivação) 
– Influência dos aspectos materiais (local implementos) 
Modalidades da Avaliação 
• Somativa: Final do processo 
– Nota ou grau designada ao aluno 
– Nível de melhora (objetivos, treinamento) 
– Escolha de referência para nota ou grau (padrão externo, 
próprio grupo). 
Modalidades da Avaliação 
Modalidade de 
Avaliação 
Técnicas Aconselhadas Instrumentos e Recursos 
Diagnóstica 
Observação Escalas, anotações 
Testagem Teste objetivo e de ensaio 
Entrevista Fichas 
Formativa 
Testagem Testes com referência a critérios 
Observação Sistema de categorias, escalas, etc 
Somativa 
Testagem Testes objetivos e de ensaio 
Observação Escalas, fichas, etc 
Critérios de Seleção dos Testes 
• Validade 
– Determinação do grau em que o teste mede aquilo que se 
propõe medir 
 
• Fidedignidade 
– Consistência e reprodutibilidade dos dados quando 
examinados pelo mesmo observador 
Critérios de Seleção dos Testes 
• Objetividade 
– Consistência e reprodutibilidade dos dados 
quando aplicado e anotado simultaneamente por 
diferentes indivíduos nos mesmos avaliados 
 
• Padronização 
– Detalhamento do teste e seus procedimentos 
para comparação de resultados 
TESTE 
• Neuromuscular  Antropométrico 
• Metabólico  Psicomotor 
• Postural  Psicossocial 
• Socioeconômico 
MEDIDA 
• Objetividade 
• Reprodutibilidade 
• Validade 
AVALIAÇÃO 
• Diagnóstica 
• Formativa 
• Somativa