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história e geografia

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1a Questão (Ref.: 201502438562)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A dimensão do tempo histórico nos remete à compreensão dos diferentes períodos históricos e permite ao aluno identificar contextos históricos distintos. Como podemos desenvolver a construção desse conceito que é tão abstrato?
		
	
Resposta: Através da linha do tempo,onde os alunos poderão analisar da melhor forma possível essa mudança de períodos históricos. Através de pesquisas em grupo,feiras,teatros,pinturas,representações de desenhos etc.
	
Gabarito: Para isso se faz necessário trabalhar as noções de sucessão ou ordenação e de duração ou simultaneidade.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502581893)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Como a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal n. 9.394), aprovada em 20 de dezembro de 1996 organiza a educação brasileira em dois níveis. Que níveis são esses e de que são compostos?
		
	
Resposta: Nível básico,nível superior. Nível básico:É composto pela educação infantil(creches e pré escolares),Ensino fundamental(dividido em duas fases,a primeira que vai do primeiro ao quinto ano e o segundo que vai do sexto ao nono ano) e ensino médio (do primeiro ao terceiro ano ou formação de professores com duração também de 3 anos). Nível superior ou técnico:Destinado aos alunos de concluíram todo o ensino básico.
	
Gabarito: 1- Educação Básica Educação infantil- Creche e pré-escola Ensino Fundamental- 1º ano ao 9º ano Ensino Médio- 1º ano ao 3º/4º ano 2- Educação Superior
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Observe o gabarito e entenda a avaliação da sua resposta.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502496336)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Muitos autores classificaram essa forma de ensinar Geografia como um sacrifício para os alunos pois exige a retenção de muitas informações, que na maioria das vezes não possuia significado para eles. O programa usado é formado das famosas gavetinhas ou seja, saberes que se bastavam por si só: dados políticos, clima, relevo, vegetação, hidrografia, população, recursos naturais e produção, aplicados aos estados, países e continentes. O texto refere-se à Geografia ensinada dentro da linha:
		
	 
	positivista.
	
	metafísica;
	 
	marxista;
	
	construtivista;
	
	teológica;
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502524982)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Encarar o desafio de trabalhar criticamente com o documento televisual me parece mais produtivo do que o costumeiro exercício de retórica pseudocrítica, no qual alunos e professores falam mal da televisão, do "sistema", da "alienação" durante as aulas e, ao chegar em seus lares, na solidão e no silêncio, se entregam à luz mágica e abismal. (Marcos Napolitano. A televisão como documento. In: O saber histórico na sala de aula.) Desta assertiva, pode-se concluir que :
		
	 
	uma das tarefas do ensino de História é a de compreender o funcionamento da linguagem televisiva.
	
	um mundo dominado pela linguagem, dificulta a retenção de dados tão importantes para o estudo da história.
	
	um documento precisa se apresentar escrito e impresso para ser considerado como tal, por isso a televisão não tem valor para o estudo da história.
	
	uma linguagem como a da televisão deve ser ignorada enquanto linguagem específica em um curso de História, em função do seu caráter alienante.
	
	um único modo correto de usar a televisão para os estudos de história é analisar os documentários apresentados por ela.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502496349)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Em um estudo sobre os profissionais da escola as crianças do 3º ano fizeram entrevistas. Dentre várias perguntas havia a seguinte: Qual o resultado do seu trabalho para a escola? Com essa questão as crianças procuravam identificar do grupo escola:
		
	 
	a importância do trabalho desempenhado na escola;
	
	as pessoas que trabalhavam ;
	 
	o papel função de cada elemento do grupo;
	
	a interdependência entre as funções;
	
	as regras de convivência entre os trabalhadores da escola;
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201503024740)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Trabalhando com o esquema corporal e com a lateralidade, a criança, ao entrar na escola já utiliza e expressa através do tato e de diversas formas de linguagem as relações espaciais de vizinhança (topológicas) . São elas:
		
	
	Norte, sul , leste;
	
	Em cima , embaixo , direiita.
	 
	Direita, esquerda, vizinho;
	 
	Dentro, fora , ao lado;
	
	;Oeste , leste, embaixo.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201502496344)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	12/04/1961-Um homem de 27 anos, pai de dois filhos, viveu uma hora e 48 minutos , no espaço. Seu nome é Yuri Gagarin, um mecânico metalúrgico, lançado ao espaço pela nave soviética VosTok. Nesse mesmo ano, em 18/08, Berlim, foi dividida por um muro surgindo o lado Berlim ocidental e o lado Berlim oriental. Esses dois fatos, em relação a data que foram apresentados, podem ser considerados como:
		
	
	sucessivos, pois um provocou o outro;
	 
	simultâneos, nos anos 60, do século XX;
	
	opostos, pois tiveram origens históricas diversas.
	
	contemporâneos, a partir do século XXI;
	
	ordenados, de forma decrescente pelos meses;
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201502555594)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	É importante que desde a primeira fase do Ensino Fundamental a criança tenha construídos os conceitos que norteiam o processo produtivo. São eles: produção, comércio e prestação de serviços.
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta entre o setor de atividade e o seu significado/profissionais.
		
	 
	Prestação de serviços - representa a ação de se obter tarefas ou atividades feitas por pessoas ou firmas.
 
	
	Comércio - é o setor  que faz o produto.
	
	Produção  - consiste no ato de compra e venda.
	
	Comércio-  exercido por   profissões ligadas às atividades primárias , artesanato e indústria.
	
	Produção - exercida  através de profissionais como mecânicos, médicos, professores .
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201502438536)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O termo cultura refere-se:
		
	
	aos preconceitos culturais.
	
	ao conjunto de criações da escola.
	
	à bagagem de instrução do indivíduo.
	
	aos preconceitos étnico e cultural.
	 
	ao conjunto de criações de um grupo ou povo.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201502438422)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, "a paisagem local, o espaço vivido pelos alunos deve ser o objeto de estudo ao longo dos dois primeiros ciclos.".  Isso significa que se deve:
		
	
	compreender o espaço vivido somente como o espaço da realidade local;
	
	trabalhar do nível local ao mundial hierarquicamente;
	
	colocar os espaços em círculos concêntricos espaciais e neles trabalhar.
	
	evitar o contexto global devido a grande complexidade para a criança;
	 
	escutar as vivências e experiências dos alunos para construir esse tema;

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