Psicologia do Desenvolvimento Avaliando 17

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1a Questão (Ref.: 201601831411) Pontos: 0,1 / 0,1 
De acordo com a teoria psicanalítica formulada por Sigmund Freud, a personalidade se forma na infância, ou 
seja, até os sete anos aproximadamente, mas ao ser revisitada por Erikson, este discorda e ressalta que a 
personalidade sofre influencias do ambiente e se modifica durante toda a vida. O texto acima descrito é 
verdadeiro ou falso; 
 
 
Falso 
 Verdadeiro 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201602046893) Pontos: 0,1 / 0,1 
A TEORIA TRIÁRQUICA da inteligência de Sternberg identifica TRÊS ELEMENTOS, ou aspectos, da inteligência. A 
partir desta colocação complete os espaços a seguir: 
a) O elemento ___________________________________ é prático. Determina como as pessoas lidam com o 
ambiente. É a habilidade que permite avaliar urna situação e decidir o que fazer: adaptar-se a ela, modificá-la 
ou sair dela. 
b) O elemento __________________________________ é o aspecto analítico da inteligência. Determina o 
quão eficientemente a informação é processada pelas pessoas. Utilizado para resolver problemas, monitorar 
soluções e avaliar os resultados. 
c) O elemento __________________________________ é introspectivo ou criativo. Determina como as 
pessoas abordam tarefas novas ou familiares. Permite que comparem a nova informação com aquilo que já 
sabem e descubram novas maneiras de juntar fatos - em outras palavras, a pensar originalmente. 
 
 
prática, realista, imediata 
 
constitutiva, indutiva, experiencial 
 contextual, componencial, experiencial 
 
estável, coletiva, natural 
 
radical, mediadora, admirável 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201601202760) Pontos: 0,1 / 0,1 
A partir da teoria piagetiana, numere a coluna e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
1. Crescimento biológico dos órgãos. 
2. Funcionamento dos esquemas e órgãos que implica a formação de hábitos. 
3. Aquisição de valores, linguagens, costumes e padrões culturais e sociais. 
4. Processo de autorregulação interna do organismo. 
( ) Exercitação. 
( ) Equilibração. 
( ) Maturação. 
( ) Aprendizagem social. 
 
 
4, 3, 2, 1. 
 
2, 1, 4, 3. 
 2, 4, 1, 3. 
 
1, 2, 3, 4. 
 
1, 3, 4, 2. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201601912110) Pontos: 0,1 / 0,1 
Na disciplina de fisiologia do curso de formação de educadores físicos, o professor explica o funcionamento do 
corpo humano com base nos estudos científicos, uma aluna, entretanto, sempre pede para o professor 
simplificar e acaba reproduzindo esses conhecimentos sem muito rigor científico e misturando-os a 
conhecimentos populares. Podemos dizer as explicações da menina correm o risco de se pautar no senso 
comum, visto que: 
 
 
O senso comum é também científico 
 
A ciência é produzida sem muito rigor metodológico 
 
O senso comum só se torna verdade depois de submetido à experimentação científica 
 
A ciência parte do senso comum e pode reduzir-se a esse. 
 O senso comum mistura e recicla outros saberes especializados, transformando-os em uma teoria 
simplificada. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201602168006) Pontos: 0,1 / 0,1 
A teoria do desenvolvimento psicossocial, proposta por Erikson, apresenta uma diferença fundamental em 
relação à psicanálise, proposta por Freud. Qual seria esta diferença? 
 
 
Erikson propõe que o desenvolvimento se dá de forma contínua e processual, sem grandes rupturas; 
Freud divide o desenvolvimento humano em fases biologicamente predeterminadas 
 Erikson entende o desenvolvimento como moldável, de modo que poderíamos alterar os resultados 
finais; Freud, por sua vez, é determinista, pois afirma que o que ocorre na infância determina a idade 
adulta da pessoa 
 
Para Freud, não é preciso organizar o desenvolvimento humano em etapas, e para Erikson as etapas são 
absolutamente indispensáveis 
 
A psicanálise, proposta por Freud, parte do princípio que o desenvolvimento ocorre a partir da maturação 
biológica, enquanto a teoria de Erikson afirma que nosso desenvolvimento só acontece por causa das 
interações sociais 
 
A teoria proposta por Erikson estuda, basicamente, o desenvolvimento infantil, enquanto a teoria 
freudiana analisa o desenvolvimento ao longo de toda a vida 
 
1a Questão (Ref.: 201602268623) Pontos: 0,1 / 0,1 
Freud acredita que as doenças psíquicas seriam tratadas a partir: 
 
 
da psiquiatria, que seria a cura pela fala. 
 
da psiquiatria, que se manifesta para solucionar os males do espírito 
 da psicanálise, que seria a cura pela fala. 
 
da psicanálise, que seria a solução dos males do corpo. 
 
da psicanálise, que encontra no ser humano apenas doenças físicas. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201601202972) Pontos: 0,1 / 0,1 
Marque a alternativa que responde corretamente ao conceito do mecanismo de adaptação, tendo 
como referência teórica a obra de Jean Piaget. 
 
 
É a busca de um permanente desequilíbrio cognitivo para sempre gerar mais conhecimento. 
 
A adaptação é uma acomodação ao objeto de conhecimento. 
 
É uma importante referência no processo de entrada em creche. 
 
A adaptação é tornar-se adaptado às condições impostas pelo ambiente educativo. 
 Acontece através dos mecanismos de Assimilação e Acomodação. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201601244967) Pontos: 0,1 / 0,1 
A escola Gente Nova está promovendo uma seleção para a contratação de professores para atuarem junto às 
turmas do segundo ano do ensino fundamental, como professores regentes. Como pré-requisito para a 
contratação, são exigidos formação em pedagogia e experiência com docência de pelo menos 2 anos. Além 
disso, é necessário conhecimento da teoria de Lev Vygotsky, pois a escola está fundamentada no 
sociointeracionismo como concepção de conhecimento que fundamentará a atuação docente. Das respostas 
abaixo, qual é a única que não faz parte dos pressupostos teórico-metodológicos da concepção 
sociointeracionista? 
 
 
A criança é concebida como criadora e recriadora da cultura em que vive, por isso, é reconhecida a sua 
possibilidade de construir conhecimento. 
 
Há uma relação intrínseca entre desenvolvimento e aprendizagem, pois na concepção 
sociointeracionista, o desenvolvimento é impulsionado pela aprendizagem. 
 
A cultura da criança é respeitada, pois nela há os conceitos cotidianos que poderão ser ressignificados ao 
serem estudados com os conceitos científicos no colégio. 
 O desenvolvimento da criança e sua aprendizagem são resultantes das pressões do meio sobre a 
criança, na medida em que todo o conhecimento só poderá fazer parte da estrutura cognitiva da criança 
se for transmitido por uma pessoa mais experiente. 
 
O conhecimento é construído socialmente pelos pares/grupos que interagem nas situações cotidianas. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201601244954) Pontos: 0,1 / 0,1 
Ao procurar uma escola construtivista para matricular seu filho na Educação infantil, Maria encontrou em seu 
bairro o colégio Archê. Um colégio pequeno, mas com uma proposta de trabalhar com projetos e fazer muita 
pesquisa. Recebeu uma carta com os 10 princípios que norteiam o projeto político-político pedagógico do colégio 
e ouviu a diretora explicar que ali todos respeitavam a criança enquanto alguém que terá seu tempo e sua 
organização interna para construir seus conhecimentos com a ajuda do professor. Das respostas abaixo, 
marque a única que não condiz com as premissas que são refletidas na educação que se pretende 
construtivista. 
 
 A construção do conhecimento é um processo em que os mais capazes terão melhores rendimentos, 
pois no construtivismo o sujeito constrói o seu conhecimento sozinho e é encorajado a compreender osprincípios da meritocracia. 
 
A disciplina vem do próprio aluno que, se percebendo como sujeito ativo na construção do 
conhecimento, tem um compromisso próprio com o estudo. 
 
O erro não é visto como uma falha do aluno, mas como uma forma de raciocinar que está relacionada 
com a lógica do conhecimento que está sendo construído por ele. 
 
Durante as aulas o aluno é desequilibrado pelo professor com o objetivo de desencadear novos 
processos de assimilação e acomodação e, por fim, construir novos esquemas cognitivos. 
 
As disciplinas são trabalhadas de forma integrada e contextualizada através de projetos em que o mais 
importante no processo de aprendizagem não é o resultado final, mas o processo de construção 
individual do aluno. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201602273242) Pontos: 0,1 / 0,1 
2. Uma das diferenças conceituais entre a Teoria de Vygotsky e a Teoria de Piaget é que para abordagem 
sociointeracionista: 
 
 A formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e a sociedade, assim o aprendizado é 
necessariamente mediado ¿ e isso torna o papel do ensino e do professor mais ativo e determinante 
 
Nenhuma das afirmações acima retrata a teoria de Vygostsky. 
 
O método procura instigar a curiosidade, já que o aluno é levado a encontrar as respostas a partir de 
seus próprios conhecimentos. 
 
A repetição mecânica deve ser incentivada, pois esta leva à memorização e assim ao aprendizado 
 
A aprendizagem concentra-se na aquisição de novos comportamentos. 
 
1a Questão (Ref.: 201601244959) Pontos: 0,1 / 0,1 
Carla explicou aos familiares que vieram à reunião pedagógica que a avaliação, numa concepção construtivista 
de estruturar o cotidiano educativo, não está centrada apenas naquilo que o aluno aprendeu, mas também na 
avaliação, da participação do aluno, de todo o processo de construção do conhecimento. Das questões abaixo 
qual complementa essa explicação da professora de forma correta? 
 
 
A avaliação mistura tanto aspectos objetivos quanto subjetivos, pois prepara o aluno para resolver 
problemas cotidianos, como também, para se preparar para os exames nacionais que avaliam o colégio. 
 
A avaliação foca seu objetivo na criação de um ranking dos alunos mais bem adaptados ao colégio, sua 
proposta é ajudar o aluno a perceber o quanto o seu esforço individual é recompensado 
quantativamente. 
 
O mais importante não é a nota que o aluno tira, é o fato de ele participar das atividades que são 
construídas em grupo e poder se tornar um líder, competitivo e que procure superar as suas 
dificuldades ao longo dos dias. 
 A avaliação é feita diariamente, pois o foco é o processo de construção de conhecimento e a 
participação do aluno nele. A nota é um indicador quantitativo de uma observação qualitativa, feita 
diariamente. 
 
A construção do conhecimento é um processo que depende do mérito dos alunos. A nota é indicativa do 
grau de competitividade interna que esse aluno tem e usa para construir conhecimento no grupo. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201601912164) Pontos: 0,1 / 0,1 
Cada grupo social determina o que é certo e o que é errado, o que pode e o que não pode ser feito. Assim, de 
acordo com Freud vamos internalizando as regras e as proibições sociais o que constitui nossa moralidade e que 
nos faz ter sentimentos de culpa. Essa instância psíquica se refere: 
 
 
Ego 
 
Inconsciente 
 
Consciente 
 
Id 
 Superego 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201601203177) Pontos: 0,1 / 0,1 
O apego, ou vínculo emocional, é formado nos seres humanos ao longo de muitas horas de interação, durante 
as quais os bebês e os pais constroem uma estreita relação. Como consequência do apego inseguro, 
desenvolvido através de relações onde os bebês nem sempre têm suas necessidades satisfeitas, temos crianças 
cujos comportamentos se apresentam: 
 
 
confiantes em outras pessoas e em si mesmos. 
 
com vínculos fortes em relação a seus pais. 
 
mais sociáveis e mais positivas em seu comportamento em relação aos outros. 
 
confiantes na sua autonomia e capacidade. 
 medrosas e ansiosas com relação à sua própria segurança. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201601831408) Pontos: 0,1 / 0,1 
Sigmund Freud após um tempo de estudo, observando os conflitos de seus pacientes, decide ordenar as 
estruturas da psique em três componentes básicos: o id, o ego e o superego. Relacione as características abaixo 
com suas devidas estruturas, colocando "I" para ID, "E" para EGO e "S" para SUPEREGO: 
( ) estabelece o equilíbrio entre as estruturas da personalidade; 
 ( ) busca o prazer, ou seja, satisfazer seus desejos; 
 ( ) representa a moralidade; 
( ) contém a energia psíquica básica, a libido; 
 ( ) obedece o principio da realidade, da racionalidade, existe para ajudar ao ID a satisfazer seus instintos; 
 ( ) representa as paixões, o irracional; 
 ( ) responsável por inibir a completa satisfação do ID. 
 
 E I E S E I S 
 Nenhuma das respostas anteriores. 
 S I S E S I E 
 E I E I S I S 
 E I S I E I S 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201601822501) Pontos: 0,1 / 0,1 
Jean Piaget determinou os estágios do desenvolvimento Cognitivo. Sobre o Estágio pré-operacional é correto 
afirmar que I. Ocorre o egocentrismo; II. Nesse estágio a criança desenvolve a capacidade de usar de usar 
símbolos. III. Ainda não existe uma distinção entre fantasia e realidade, algo que só será possível no estagio 
posterior. Pode-se afirmar que está (estão) correta(s) as afirmativas: 
 
 Todas estão corretas 
 
A I e III estão corretas 
 
A II está correta 
 
A I está correta; 
 
A I e II estão corretas 
 
1a Questão (Ref.: 201601343309) Pontos: 0,1 / 0,1 
Na reunião inicial para planejamento do ano letivo a orientadora educacional trouxe uma reflexão para os 
docentes: Qual é o seu sentimento quando o seu aluno não aprende? Diante da fala de muitos colegas, a 
orientadora apresentou um importante Transtorno de Aprendizagem que acomete mais 6% da população 
brasileira no ensino fundamental: O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade. Alguns professores 
disseram que este transtorno não existe, pois todas as crianças são hiperativas e precisam é de limites e boa 
educação. Para apresentar as características do transtorno e ensinar aos professores e a conhecer as 
dificuldades pelas quais essas crianças passam, ela organizou um slide em que apareceram como principais 
sintomas do quadro: 
 
 
Baixa inteligência e inquietude 
 
Prejuízo acadêmico pela baixa inteligência e dificuldade com a leitura e a escrita. 
 
Hiperatividade,comportamento opositivo e desafiador. 
 Inquietude, déficit de atenção e dificuldade nas funções executivas. 
 
Dislexia e disgrafia como comorbidades que sempre aparecem. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201602055525) Pontos: 0,0 / 0,1 
Preocupa-se com os processos de pensamento e com o comportamento que reflete tais processos. 
 
 
Perspectiva da aprendizagem 
 Perspectiva psicanalista 
 
Perspectiva humanista 
 
Perspectiva ecológica 
 Perspectiva cognitiva 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201601864921) Pontos: 0,1 / 0,1 
A distância entre o nível de desenvolvimento real (que se costuma determinar através da solução 
independente de problemas) e o nível de desenvolvimento potencial (determinado através da solução de 
problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com colegas mais capazes) é denominada: 
 
 zona de desenvolvimento cognitivo 
 zona de desenvolvimento parcial 
 zona de desenvolvimento adaptativo 
 zona de desenvolvimento proximal 
 zona de desenvolvimento integral 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201601780333) Pontos: 0,1 / 0,1Ensinar para Vygotsky significa : 
 
 
demonstrar afetividade e aceitação incondicional à criança. 
 
não interferir no que a criança faz. 
 
encorajar o pensamento espontâneo da criança. 
 
fornecer os conteúdos prontos, extraídos da realidade do aluno. 
 mediar o conhecimento, a partir do potencial da criança. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201601202983) Pontos: 0,1 / 0,1 
Marta é uma educadora da região metropolitana de São Paulo e recebeu Tadeu - um aluno portador de uma 
síndrome genética rara que causa déficit cognitivo e atraso em todo o desenvolvimento psicomotor. Tadeu com 
7 anos de idade tem demonstrado evolução bastante positiva do seu quadro cognitivo e abre a possibilidade de 
reflexão sobre a importância do ambiente e das interações sociais para o desenvolvimento humano. 
Como Vygotsky poderia nos explicar o sucesso do desenvolvimento deste menino tendo como base a 
teoria sociocultural? 
 
 
Para Vygotsky, nascer com uma síndrome é uma fatalidade que afeta totalmente o desenvolvimento e 
só com muita sorte pode ser modificada ao longo da vida de uma criança. 
 
Nascer com uma síndrome genética é um dado irrelevante para a teoria de desenvolvimento elaborada 
por Vygotsky, já que, para o autor, a aprendizagem depende exclusivamente de fatores aprendidos no 
ambiente social. 
 
Vygotsky descreveu vários trabalhos sobre crianças deficientes em que defendia um tratamento 
diferenciado e particular para elas, pois somente poderiam aprender na interação com crianças 
igualmente deficientes e com os mesmos prejuízos. 
 Para Lev Vygotsky, mesmo tendo nascido com uma síndrome que levasse a prejuízo no 
desenvolvimento, Tadeu poderia se desenvolver graças às interações que acontecem em sua vida e a 
riqueza do seu ambiente cultural. 
 
Para Vygotsky, o aprendizado somente se inicia quando a criança é capaz de imitar seus pares e, assim, 
progredir no desenvolvimento das habilidades cognitivas e relacionais.