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FASES DESENVOLV PSICOMOTOR(2)

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FASES DO DESENVOLVIMENTO 
PSICOMOTOR 
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR 
•  RELAÇÃO ENTRE O PENSAMENTO E A 
AÇÃO, ENGLOBANDO, PORTANTO, 
FUNÇÕES NEUROLÓGICAS E 
PSÍQUICAS. 
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR 
•  CRESCIMENTO E A MATURAÇÃO DAS 
FUNÇÕES NEUROLÓGICAS E 
PSÍQUICAS NÃO SE DESENVOLVER 
PARALELAMENTE 
Dificuldades que levam a criança a 
enfrentar os primeiros problemas na sua 
vida escolar, social e familiar 
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR 
•  DE UM PERFEITO DESENVOLVIMENTO 
PSICOMOTOR É QUE DEPENDERÁ A 
APRENDIZAGEM: 
•  DA FALA; 
•  DA MASTIGAÇÃO; 
•  DO CAMINHAR; 
•  DO MANUSEIO DE OBJETOS; 
•  DA LEITURA E DA ESCRITA E, 
CONSEQÜENTEMENTE, TODOS OS 
CONHECIMENTOS QUE DELAS SE 
ORIGINAM. 
FASES DO 
DSENVOLVIMENTO PSICOMOTOR 
•  0 A 2 ANOS – 
•  PERÍODO SENSÓRIO-MOTOR 
•  2 A 7 ANOS – 
•  PERÍODO PRÉ-OPERATÓRIO 
•  7 A 12 ANOS – 
•  PERÍODO OPERATÓRIO CONCRETO 
•  12 ANOS EM DIANTE – 
•  PERÍODO OPERATÓRIO FORMAL 
FASES DO 
DSENVOLVIMENTO PSICOMOTOR 
•  0-2 ANOS – PERÍODO 
SENSÓRIO-MOTOR 
•  INTELIGÊNCIA PRÁTICA, 
RELAÇÕES PRÁTICAS. 
•  A CRIANÇA CONTRÓI NOÇÕES DE 
OBJETOS, ESPAÇO, TEMPO, 
CAUSALIDADE. 
•  A CÇA ACOMPANHA A TRAJETÓRIA 
DO OBJETO QUANDO ESTE É 
VISÍVEL. 
PERÍODO SENSÓRIO-MOTOR 
•  RECÉM-NASCIDO: 
•  DEITA EM POSIÇÃO FETAL; 
•  REAGE (REAÇÃO REFLEXA) A 
SOM, LUZ E TATO, 
•  RELAÇÃO DEPENDENTE COM A 
MÃE. 
PERÍODO SENSÓRIO-MOTOR 
•  3 MESES: 
•  CABEÇA CENTRALIZADA, 
•  BRAÇOS SOLTOS; 
•  TENTA PEGAR OBJETOS; 
•  SORRI; 
•  SEGUE OBJETOS E SONS COM OS OLHOS E COM 
A CABEÇA; 
•  PRIMEIRAS COORDENAÇÕES: 
•  FALA X AUDIÇÃO = VOCALIZAÇÕES; 
•  PREENSÃO X SUCÇÃO; 
•  MÃO X VISÃO 
PERÍODO SENSÓRIO-MOTOR 
•  4 A 8 MESES: 
•  ROLA PARA TODOS OS LADOS SEM AJUDA; 
•  REPETE EXPERIÊNCIAS; 
•  ESTÁ DESCOBRINDO O PRÓPRIO CORPO; 
•  ARRASTA-SE; 
•  COORDENAÇÃO MÃO X VISÃO; 
•  RECONHECE OBJETOS MANIPULANDO-OS E 
COLOCANDO-OS NA BOCA; 
•  PENSAMENTO EGOCÊNTRICO; 
•  AÇÕES ADQUIREM SIGNIFICADO LÚDICO (BRINCAR) 
PERÍODO SENSÓRIO-MOTOR 
•  8 A 12 MESES: 
•  SENTA SEM APOIO; 
•  EMITE SONS O TEMPO TODO (TA, PAA, 
PAPA); 
•  FICA EM PÉ COM APOIO; 
•  ENGATINHA; 
•  VERDADEIROS ATOS DE INTELIGÊNCIA E 
DIFERENCIAÇÃO DE FINS E MEIOS DE SUA 
AÇÃO SOBRE O MUNDO; 
•  A CÇA COMEÇA A ESTRANHAR AS PESSOAS. 
PERÍODO SENSÓRIO-MOTOR 
•  12 A 18 MESES: 
•  TENTA ENCAIXAR E EMPILHAR OBJETOS; 
•  COMEÇA A ANDAR SEM APOIO; 
•  PRIMEIRAS PALAVRAS; 
•  PERCEBE COISAS ESCONDIDAS (GOSTA DE 
BRINCAR DE ESCONDER); 
•  CORRE DESAJEITADAMENTE; 
•  PENSA PARA AGIR; 
•  SOBE, ABRE, MEXE EM TUDO; 
•  INÍCIO DOS ESQUEMAS DE FAZ DE CONTA 
( MAIOR SIMBOLISMO). 
PERÍODO SENSÓRIO-MOTOR 
•  18 a 24 MESES: 
•  BRINCA CRIANDO SITUAÇÕES E HISTÓRIAS; 
•  CORRE COM SEGURANÇA; 
•  RABISCA (GARATUJA DESORDENADA, ORDENADA, 
CELULAR, REPRESENTATIVA); 
•  VIRA PÁGINA DE LIVROS; 
•  REOGARNIZAÇÃO RÁPIDA; 
•  CAPACIDADE DA CÇA EM REPRESENTAR; 
•  MELHOR REPRODUÇÃO DA FALA; 
•  IMITAÇÃO PARCIAL DOS OUTROS. 
PERÍODO PRÉ-OPERATÓRIO 
•  2 A 7 ANOS: 
•  A CÇA INICIA UM NOVO PROCESSO, POIS SUAS 
FUNÇÕES BÁSICAS DE MOTRICIDADE GERAL JÁ 
ESTÃO ADQUIRIDAS E O SEU APRIMORAMENTO 
NESTA FASE RESULTARÁ EM COORDENAÇÃO MOTORA 
FINA: 
•  PEGAR NO LÁPIS, NA COLHER; 
•  BRINCAR COM PEÇAS PEQUENAS; 
•  ABOTOAR SUA PRÓPRIA ROUPA; 
•  AMARRAR OS SAPATOS; 
•  E ESQUEMATIZANDO NO PENSAMENTO AS INFORMAÇÕES 
RECEBIDAS DE MANEIRA ATENTA E CRÍTICA; 
•  ESTRUTURAÇÃO DAS FRASES MAIS ELABORADAS; 
•  QUESTIONAMENTOS GERAIS (POR QUÊ?/ COR/FORMA/
TAMANHO) 
PERÍODO OPERATÓRIO CONCRETO 
•  7 A 12 ANOS: 
•  RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE 
MATEMÁTICA COM MAIOR 
FACILIDADE; 
•  HABILIDADES DE ESQUEMA 
CORPORAL; 
•  FALA SISTEMATIZADA; 
•  LEITURA E ESCRITA. 
PERÍODO OPERATÓRIO FORMAL 
•  12 ANOS EM DIANTE: 
•  ABSTRAÇÃO DO 
PENSAMENTO; 
•  HIPÓTESES; 
•  PUBERDADE (ALTERAÇÃO DA 
VOZ); 
•  ATITUDES INDEPENDENTES 
E RACIOANLIZADAS. 
A) CONDUTAS DE BASE 
B) CONDUTAS NEURO-MOTORAS 
C) CONDUTAS PERCEPTIVO-
MOTORAS 
ELEMENTOS DA PSICOMOTRICIDADE 
1.   COORDENAÇÃO MOTORA 
DINÂMICA GLOBAL; 
2.   COORDENAÇÃO MOTORA FINA; 
3.   POSTURA; 
4.   TÔNUS; 
5.   EQUILÍBRIO; 
6.   RESPIRAÇÃO; 
7.   ESQUEMA CORPORAL; 
8.   LATERALIDADE; 
9.   RELAXAMENTO; 
10. ORGANIZAÇÃO ESPACIAL; 
11.  ORGANIZAÇÃO TEMPORAL; 
12. RITMO; 
13. PERCEPÇÕES. 
CONDUTAS PSICOMOTORAS 
•  A) CONDUTAS DE BASE 
•  B) CONDUTAS NEURO-
MOTORAS 
•  C) CONDUTAS PERCEPTIVO-
MOTORAS 
CONDUTAS PSICOMOTORAS 
•  A) CONDUTAS DE BASE: instintivas, 
ligadas ao desenvolvimento físico (menos 
alteradas na def. mental leve). 
1.   COORDENAÇÃO DINÂMICA GLOBAL; 
2.   PORTURA E EQUILÍBRIO; 
3.   EDUCAÇÃO DA RESPIRAÇÃO; 
4.   COORDENAÇÃO FINA 
COORDENAÇÃO DINÂMICA GLOBAL 
•  CONTROLE DE MOVIMENTOS AMPLOS, COM 
TODO O CORPO; 
•  GINÁSTICA GERAL OU DIRIGIDA PARA 
QUALQUER PARTE DO CORPO; 
•  MATERIAIS PARA A PRÁTICA: BOLAS, 
CORDAS, BOLICHE, ETC. 
•  EXERCÍCIOS: MARCHAR, CORRER, TREPAR, 
SALTAR, SUSPENDER-SE, ATIRAR, RECEBER. 
POSTURA E EQUILÍBRIO 
•  É a noção de distribuição do peso do corpo e 
dos objetos, em relação ao eixo de gravidade; 
•  Inclui exercícios estáticos e dinâmicos. 
•  EX: ALTERNAR PÉS E FICAR PARADO OU 
PULAR; DEITAR, LEVANTAR, SENTAR, 
VIRAR-SE; ABAIXAR; RODAR; DOBRAR O 
TRONCO P/ FRENTE OU P/ TRÁS, ETC. 
RESPIRAÇÃO 
•  SABER INSPIRAR E EXPIRAR 
CORRETAMENTE, APROVEITANDO O 
MÁXIMO DE OXIGENAÇÃO, E ADAPTAR A 
RESPIRAÇÃO AO TIPO DE MOVIMENTO 
EXECUTADO. 
•  EX: DURANTE: A FALA, CANTAR E 
DANÇAR, EXERCÍCIOS, ETC. 
COORDENAÇÃO FINA 
•  É a capacidade de controlar os músculos 
pequenos para exercícios finos; 
•  Ex: PERFURAÇÃO, RECORTE, COLAGEM, 
ENCAIXES, ABOTOAR ROUPA, AMARRAR 
SAPATOS, VIRAR PÁGINAS, COSTURAR, 
MANUSEIO DE TALHERES, ESCREVER, 
DIGITAR, ETC. 
CONDUTAS PSICOMOTORAS 
•  B) CONDUTAS NEURO-MOTORAS: ligadas ao 
amadurecimento do S.N.C. 
1.  Estruturação do esquema corporal: 
•  Imagem corporal – cada um cria para si, uma imagem 
do seu próprio corpo, através de suas experiências e 
contatos. É graças a esse corpo “imaginário” que temos a 
sensação de existir e ser uma pessoa distinta das outras. 
•  São noções específicas de conhecimento intelectual do 
próprio corpo, desde partes principais ( cabeça, tronco e 
membros) até as partes complementares (joelho, 
cotovelo, ...); noções de movimentos flexionados, 
economia de movimentos, adaptação de seu corpo a um 
tempo e espeço. 
Estruturação do esquema corporal: 
•  Inclui: 
•  Relaxamento – noção: tenso x 
relaxado; duro x mole; transpondo essa 
noção para o próprio corpo; 
•  Lateralização – relacionada com o 
conhecimento específico de esquerda e 
direita; 
•  Controle de sincinesia (mov. 
simultâneo involuntário) ex: piscar de 
um olho só. E paratonia (excesso de 
tônus em certas partes). 
CONDUTAS PSICOMOTORAS 
•  C) CONDUTAS PERCEPTIVO-MOTORAS: 
•  A percepção é resultado de interação sujeito-
objeto, dentro de um espaço de tempo que se 
organiza para o indivíduo, através das 
experiências sensório-motoras e maturação 
orgânica; 
•  São condutas ligadas à consciência e à memória; 
•  São a base do comportamento intelectual 
(evidentes na DM leve e Dist. de aprendizagem). 
C) CONDUTAS PERCEPTIVO-MOTORAS: 
•  São elas: 
1.  ORGANIZAÇÃO ESPACIAL; 
2.  ORGANIZAÇÃO TEMPORAL; 
3.  ORGANIZAÇÃO ESPAÇO-TEMPORAL; 
ORGANIZAÇÃO ESPACIAL 
•  É a capacidade de situar-se e orientar-se a si 
próprio, localizar outros objetos num 
determinado lugar/espaço; 
•  É ter noção de conceitos de direção (acima, 
abaixo, lados D e E, frente e trás), distância 
(longe, perto,longo, curto). 
ORGANIZAÇÃO TEMPORAL 
•  É a percepção de organização de 
fenômenos sucessivos, a representação 
mental de passado e futuro que 
consideram o horizonte temporal; 
•  Inclui noções de tempo: antes, depois, 
lento, devagar, rápido, depressa; 
•  Adaptação ao dia, mês; 
•  Noção de duração de tempo, horas, 
velocidade, etc. 
ESTRUTURAÇÃO ESPAÇO-TEMPORAL 
•  É a capacidade de avaliar a relação espaço-
tempo e integrar a percepção espaço-
temporal, numa interpretação real ou 
convencional de sucessão e grandezas 
espaciais. 
•  Importante: 
•  Percepção= atividade mental intermediária 
entre sensação e pensamento. É a 
capacidade de reconhecer estímulos e 
integrá-los, sejam visuais, táteis, auditivos, 
olfativos, gustativos) 
QUAIS OS SUJEITOS DA REEDUCAÇÃO 
PSICOMOTORA? 
•  Abrange sujeitos desde a infância até 
mesmo a idade adulta, podendo ser de 
caráter profilático ou terapêutico. 
•  A) PERTURBAÇÕES DE 
MOTRICIDADE DEVIDO A 
PROBLEMAS NEUROLÓGICOS: 
•  1- Portador de Paralisia Cerebral (PC), 
que pode apresentar: 
A) PERTURBAÇÕES DE PSICOMOTRICIDADE 
DEVIDO A PROBLEMAS NEUROLÓGICOS: 
•  Comprometimento motor, desde paralisia 
parcial até a completa; 
•  Comprometimento intelectual; 
•  Comprometimento sensorial, desde ausência 
completa (anestesia), até uma hiperestesia 
(excesso de sensibilidade); 
•  Comprometimento da visão, audição; 
•  Comprometimento da linguagem, com 
distúrbios de articulação, ritmo da fonação; 
•  Comprometimento emocional. 
•  Trabalho interdisciplinar: fono, fisio, neuro, 
psicólogo, além de orientação aos pais. 
A) PERTURBAÇÕES DE PSICOMOTRICIDADE 
DEVIDO A PROBLEMAS NEUROLÓGICOS: 
•  2 – Portador de Disfunção Cerebral Mínima 
(DCM) – distúrbio da desatenção: 
•  Nível mental normal; 
•  Deficiências perceptivas-motoras; 
•  Dificuldades de coordenação; 
•  Hiperatividade ou hipoatividade – dist. De atenção; 
•  Labilidade ou instabilidade emocional; 
•  Alteração da linguagem oral; 
•  EEG com ondas anormais. 
•  O tratamento objetiva readaptação psico-social. Equipe 
interdisciplinar. 
B) PERTURBAÇÕES DE PSICOMOTRICIDADE DEVIDO 
A PROBLEMAS AMBIENTAIS/ESTIMULAÇÃO: 
•  Criança pouco estimulada; 
•  Não vivencia situações favoráveis, ou seja, não 
recebe estimulação adequada para seu 
desenvolvimento. 
•  superproteção.; 
•  Ex: criança de classe social inferior, problemas 
familiares/desestrutura familiar, discriminação, 
etc. 
C) PERTURBAÇÕES DE PSICOMOTRICIDADE DEVIDO A 
ATRASO NO DESENVOLVIMENTO: 
•  Inibição de movimentos a longo prazo: criança 
que fratura perna e necessita de imobilização ou 
repouso prolongado, o que prejudica seu 
desenvolvimento normal. 
•  Imunidade baixa, doenças recorrentes, limitando 
as atividades de vivência da criança; 
•  Imaturidade neurológica; 
•  Deficiência sensório-motora (5 sentidos), 
limitando as vias de entrada de informações, 
atrasando a aprendizagem global. 
•  Problemas genéticos ou de agentes teratogênicos 
Prevenção: 
ações de associação entre 
 corpo X mente 
•  Praticar esportes; 
•  Dança e música; 
•  Artes: pintura em geral; 
•  Educação física/parquinho; 
•  Brincadeiras: amarelinha, esconde-esconde, 
adivinhações por mímicas, teatro/dramatizações; 
•  Estimular a criatividade/mente:escrita, leitura, 
jogos educativos, inventar regras de jogo, etc. 
•  Manuseio de peças pequenas, desenvolvendo 
coordenação motora fina (talheres, costura, 
recortes, etc.). 
Elaborar avaliação psicomotora 
•  Digitado; 
•  Formatado; 
•  Com exercícios sugeridos de marcar (x); 
•  Individual; 
•  Entrega para próxima aula.

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