PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II

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PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II 
1.
ficar pesquisando a esmo.
solucionar problemas de sobrevivência humana.
explicar todos os fenômenos com os quais se depara.
ter convicções e crenças para repassar.
 buscar planejar as etapas da pesquisa, dentro dos critérios científicos.
 Gabarito Comentado
2.
em dados estatísticos
em entrevistas e aplicação de questionário
no conhecimento científico
na literatura especializada
 em documentos pessoais ou narrações autobiográficas.
3.
identificar o próprio grupo de convívio, mas sem estabelecer as relações que estabelece com outros 
tempos e espaços.
perceber diferentes tipos de organizações urbanas, destacando suas funções e origens.
 refletir sobre as relações entre os homens, espaço social e a natureza, numa dimensão individual, contemporânea e histórica.
comparar informações e perspectivas diferentes sobre um mesmo acontecimento.
questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletir sobre algumas de suas 
possíveis soluções.
 Gabarito Comentado
4.
A Disciplina Pesquisa e Pratica em Educação II cuida dos procedimentos, das ferramentas e dos caminhos
para se atingir uma realidade teórica e prática. Quando um aluno pesquisador decide fazer uma
pesquisa, é importante:
Ao definir ¿diário de aula¿, Zabalza (2004, p.13) diz: ¿são documentos em que professores e professoras 
anotam suas impressões sobre o que vai acontecendo em suas aulas. Na perspectiva de uma pesquisa 
qualitativa, os diários podem fazer parte de enfoques de linhas de pesquisa baseados:
Um professor de Pesquisa e Prática em Educação II, abordando o conceito de Teoria Tripolar, propõe a seus 
alunos a seguinte tarefa: pesquisar a história de sua vida e de sua família, relacionando-a com a história de 
sua cidade e/ou estado. Essa atividade permite, principalmente, ao aluno:
esclarecer que piadas e brincadeiras sobre diferenças físicas, psicológicas e de orientação sexual, apesar de
naturais, não devem ser aceitas na vida social, especialmente no ambiente escolar.
 
incentivar o desenvolvimento de atividades curriculares que mostrem a importância dos valores culturais da
humanidade, de maneira a coibir orientações sexuais, religiosas e culturais que se afastem das normas universais
instituídas.
 
incentivar o desenvolvimento de atividades curriculares que mostrem a riqueza da diversidade e o respeito às
diferenças, clarificando o sentido do bullying e os passos a serem tomados pela escola para coibi-lo.
promover atividades curriculares que não toquem no assunto da discriminação contra identidades 
plurais, não incentivando preconceitos, brincadeiras de mau gosto e bullying.
apresentar à comunidade escolar nomes de profissionais que possam conversar com alunos que praticam e sofrem
o bullying, para resolver na escola assuntos não curriculares.
 Gabarito Comentado
5.
A realidade é que o professor precisa assistir à aula de outro professor bem-sucedido para reproduzir 
aquilo que é feito.
A realidade é que o professor precisa pesquisar novas metodologias para melhorar a sua prática.
 A verdade é que o professor reflexivo continua pesquisando, estudando para que os conhecimentos adquiridos, absorvidos mecanicamente, fortaleçam a sua prática educativa.
 A realidade é que o professor pesquisador é aquele que pesquisa ou que reflete sobre a sua prática.
A verdade é que a pesquisa do professor não reflete o que acontece na prática, pois a teoria é 
separada da sala de aula.
 Gabarito Comentado
6.
 a formação continuada do professor como espaço de reflexão sobre a realidade da escola.
 
a formação continuada do professor para estudos de novas formas de abordagens dos conteúdos que 
possam identificar o aluno criativo e crítico que pretendemos formar, excluindo aqueles que não são 
críticos.
sugerir a manutenção dos planos de anos anteriores já que os resultados das turmas foram regulares 
para bons.
a gestão voltada para a coordenação das ações pedagógicas, substituindo o professor na tomada de 
decisões como forma de preservação de valores e respeito aos saberes do professor.
A escola cidadã deve combater quaisquer processos de violência, não respeito às diferenças e
de discriminações. Para que seja bem-sucedida, essa escola deve planejar-se de modo a:
"O professor pesquisador e o professor reflexivo, no fundo, significam a mesma coisa", defende Nóvoa em 
entrevista feita pela Revista Salto ao professor doutor da Universidade de Lisboa. Para este educador, são 
apenas nomes distintos, maneiras diferentes de os teóricos da literatura pedagógica abordarem uma mesma 
realidade. Assinale a única afirmativa que sugere a correlação entre os dois termos.
Para Isabel de Alarcão (2001), a escola reflexiva reflete sobre si mesma e coloca em destaque a relevância da 
participação dos professores como principal elemento na (re) significação do seu papel social e educacional. 
Paiva (2003) complementa a reflexão sobre a escola que se pretende reflexiva afirmando que: "a soma das 
subjetividades torna mais rico o discurso" (p. 31). Correlacionando os dois pensamentos, podemos concluir que
para a ação transformadora da escola, torna-se imprescindível:
o planejamento da leitura polifônica da realidade para formação do aluno apolítico e transformador de
sua realidade, e que tem que se tornar político até o final do ano letivo.
 Gabarito Comentado
7.
Uma formação voltada para a investigação contribui para a reconstrução de conhecimentos por meio 
da pesquisa, focalizando problemas significativos para todos os envolvidos.
Por meio da ação questionadora e investigadora, o Homem se recusa a aceitar as verdades prontas e 
impostas. O sujeito pesquisador aceita o desafio de refletir constantemente sobre a realidade, 
redirecionando sua maneira de pensar e de fazer no cotidiano.
 
b) A prática investigativa é necessária apenas para os anos finais da escolarização e é desnecessária 
nos anos iniciais de formação. Ao ingressar na escola, as crianças precisam memorizar e reproduzir os
conhecimentos que os professores julgam essenciais para o presente. Na universidade não é 
necessário construir conhecimento por meio da pesquisa.
Um grande desafio que se apresenta à escola é a dimensão da pesquisa. É complexo, tanto para o 
professor quanto para o aluno ter como fio condutor o ensinar e aprender por meio da pesquisa.
O papel do professor, em um contexto de educação pela pesquisa, é incentivar a prática investigativa 
por meio de projetos e pelo enfrentamento de situações-problema.
 Gabarito Comentado
8.
 A pesquisa consiste numa minuciosa coleta de dados para que as hipóteses do pesquisador possam ser comprovadas.
Uma pesquisa não precisa necessariamente de hipóteses antes da coleta de dados.
A neutralidade científica não é um requisito indispensável para um pesquisador que investiga a 
complexidade do social e a ciência é neutra.
 Ao pesquisar cientificamente, o pesquisador levanta uma questão a ser respondida, sem se preocupar com a relação criada com o objeto a ser conhecido.
O questionário é o instrumento mais adequado a ser usado com populações analfabetas.
 Gabarito Comentado
Um desafio à escola nos tempos atuais é ensinar em um contexto mais investigativo do que transmissivo. 
Marque a alternativa que NÃO dialoga com uma prática investigativa na escola:
Sabendo que a pesquisa em educação é um processo de investigação que procura, por aproximações 
sucessivas, uma compreensão do real para a produção de conhecimento novo, assinale a resposta correta: