apresentacao da aula 7

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Aula 7: Formação profissional Docente: competência humana, 
 política e técnicas pedagógicas 
CEL0061 – Didática
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Didática
O que é ser professor nos dias atuais?
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Didática
O profissional docente
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Ser professor, na atualidade, é mais complexo do que foi no passado?
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Didática
Contextualizando...
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Qual a postura ideal do professor?
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Didática
O que é competência?
Competência é o substantivo feminino com 
origem no termo em latim competere que 
significa uma aptidão para cumprir alguma 
tarefa ou função.
Também é uma palavra usada como sinônimo de cultura, conhecimento e jurisdição.
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Didática
O que é competência?
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“Ter competência é saber mobilizar os saberes. A competência não existe, portanto, sem os conhecimentos.” (ALARCÃO, 2008, p.21). 
Didática
Qual formação será necessária?
Para Zabalza (2004), os professores, além de conhecerem bem o conteúdo, deverão ser capazes de analisar e resolver problemas, de saber qual é a melhor estratégia de aproximar o conteúdo às situações atuais e de serem facilitadores da aprendizagem, capazes de transmitir a paixão pelo conhecimento. 
A formação do professor abrange duas dimensões: 
 
Formação teórico-científica, incluindo a formação acadêmica específica nas disciplinas em que o docente vai especializar-se; 
Formação pedagógica, que envolve os conhecimentos 
da Filosofia, Sociologia;
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Didática
A formação técnico-prática, visa:
Preparação profissional específica para a docência, incluindo a didática, as metodologias específicas das matérias: psicologia da educação, pesquisa educacional e outras.
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Didática
Competências essenciais na ação docente:
Organizador de aprendizagens, capaz de fazer a mediação entre o saber e o aluno; 
Organizador da escola, do ponto de vista mais amplo, da sala de aula da turma; 
Organizador das competências relacionada a compreensão do conhecimento.
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Didática
Professor reflexivo
“Professor que reflete sobre a sua prática, que pensa, que elabora em cima dessa prática é o paradigma hoje em dia dominante na área de formação de professores. Por vezes é um paradigma um bocadinho retórico e eu, um pouco também, em jeito de brincadeira, mais de uma vez já disse que o que me importa mais é saber como é que os professores refletiam antes que os universitários tivessem decidido que eles deveriam ser professores reflexivos. Identificar essas práticas de reflexão – que sempre existiram na profissão docente, é impossível alguém imaginar uma profissão docente em que essas práticas reflexivas não existissem – tentar identificá-las e construir as condições para que elas possam se desenvolver. ”(Novoa-2001)
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Didática
Professor reflexivo
A concepção do desenvolvimento de uma prática reflexiva é explicada por Schön (1995) a partir de três diferentes aspectos que integram o pensamento prático. São eles:
Reflexão na ação: evidencia-se no saber fazer. Permeia os conhecimentos que um professor possui e/ou alcança ao longo de sua experiência ou reflexões profissionais vivenciadas ao longo da realização de seu trabalho.
Reflexão sobre a ação: é pensar sobre o que faz ao mesmo tempo em que atua. 
Reflexão sobre a ação e sobre a reflexão na ação: é uma análise realizada pelo professor, a posteriori, sobre sua ação. A partir dessa análise, o professor pode analisar sua prática e reconstruí-la a partir da compreensão de tal análise.
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Atividade prática – “Confronto de ideias”
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Questões norteadoras
Estabeleça relações entre o papel do professor 
na escola tradicional e na escola crítica.
Qual a importância dos saberes específicos na formação docente?
Liste as competências básicas necessárias à formação docente.
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Didática
Questões norteadoras
Avaliação: Elaboração de um texto com as Competências e Habilidades necessárias ao profissional docente. 
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Bibliografia
ALARCÃO, Isabel. Professores Reflexivos em uma Escola Reflexiva. São Paulo: Cortez, 2008. 
CHARLOT, Bernard. Relação com o saber, Formação dos professores e Globalização. Porto Alegre: Artmed Ed.-Capítulo II. Os docentes e sua formação.
PERENOUD, Philippe. As Novas Competências para Ensinar. Porto alegre: Artmed, 2000.
ZABALZA, Miguel A. O ensino universitário: seu cenário e seus protagonistas. Porto Alegre: Artmed, 2004. 
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Didática
Webgrafia
http://tvescola.mec.gov.br/tve/salto/interview;jsessionid=C66C4B33F8CEC7AEC987785B479CE894?idInterview=8283
https://www.youtube.com/watch?v=seiw4gwsfYA
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Didática
Próxima aula: Sessão cinema
Tarefa: 
Trazer exemplos de diferentes casos acontecidos na Escola, envolvendo discriminação por cor, raça, gênero, sexo, religião e culturas distintas.
Ler o texto: Diferenças Culturais, Interculturalidade e Educação em Direitos Humanos, de Vera Maria Candau.
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