aquisição fonemica

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¡ Os  fonemas  plosivos  e  nasais  são  os  primeiros  a  serem  
adquiridos  pelas  crianças  com  desenvolvimento  fonológico  
normal
¡ Entre  1  ano  e  6  meses  a  1  ano  e  8  meses    (antes  dos  2  anos)  os  
fonemas  plosivos  /p/,  /b/,  /t/,  /d/,  /k/,  /g/  e  os  nasais  /m/  e  /n/  
são  adquiridos
¡ “Embora  esta  classificação  seja  proposta  na  literatura,  outros  
sons  também  podem  aparecer”
O  inventário  fonético  de  uma  criança  na  faixa  etária  de  
3  anos  é  composto  pelos  fonemas  
/p/,  /b/,  /t/,  /d/,  /k/,  /g/,  /m/,  /n/,  /f/,  /s/
(consoantes  plosivas,  nasais  e  fricativas  anteriores  
desvozeadas)
¡ As fricativas /s/ e /f/ são adquiridas no estágio de 2:6 – 3:0
a.
¡ A fricativa /x/ e a africada /tx/ são adquiridas no estágio
que vai dos 3:0 aos 3:6 a.
¡ A partir de 3:6 a., as fricativas /z/, /j/ e a africada /dj/
aparecemno inventário fonéticodas crianças
¡ A aquisição das líquidas laterais /l/, /lh/ e das líquidas não-­‐
laterais /r/ e /R/ do português brasileiro é marcada por ser
de domíniomais tardio
¡ Além disso, nela observa-­‐se, com grande intensidade, o
uso diversificado de processos fonológicos durante o
desenvolvimento
¡ As laterais são adquiridasantes das não-­‐laterais
¡ A primeira líquida lateral a se estabilizar na fala das
criançasé o /l/
¡ Aquisição dos líquidos: dos 3 anos aos 4 anos e dois
meses
(LAMPRECHT,  2004)
Avaliação  compresença  de  oralidade
§ Poucos  autores  desenvolveram  exames  em  Português  
buscando  avaliar  os  aspectos  fonéticos  e  fonológicos
da  linguagem  infantil
• A  Avaliação  Fonológica  da  criança,  dos  autores  Yavas,  
Hernandorena  e  Lamprecht  (1992),  foi  criado  com  o  
objetivo  de  eliciar  a  amostra  mais  representativa  da  
fala  da  criança  através  da  nomeação  espontânea
¡ Seis desenhos temáticos (sala, cozinha,
banheiro, zoológico, veículos e circo)
¡ Palavras foram escolhidas de forma a serem
capazes de apresentar uma representação
equilibrada do sistema fonológico
¡ Título:  teste  de  linguagem  infantil  nas  áreas  de  
fonologia,  vocabulário,  fluência  e  pragmática  
¡ Editora:  Pró-­‐Fono
¡ Autoras:  Claudia  Regina  Furquim  de  Andrade;  
Débora  Maria  Befi-­‐Lopes;  Fernanda  Dreux Miranda  
Fernandes;  Haydée  Fisbein Wertzner
¡ Fichário  do  ABFW:
¡ 152  figuras  coloridas,  de  12  x  21cm,  para  aplicação  das  
provas  de  Vocabulário  e  Fonologia  do  Teste  de  Linguagem  
Infantil.
¡ 118  figuras  para  a  prova  de  Vocabulário  (10  de  vestuário;  15  
de  animais;  15  de  alimentos;  11  de  meios  de  transporte;  24  
de  móveis  e  utensílios;  10  de  profissões;  12  de  locais;  10  de  
formas  e  cores;  11  de  brinquedos  e  instrumentos  musicais)  e  
34  figuras  para  aplicação  da  prova  de  Fonologia.
¡ Compoõe-­‐se  da  avaliação  do  inventário  
fonético  e  de  14  processos  fonológicos.
¡ São  fornecidos  os  parâmetros  comparativos  
de  por    idade  tanto  para  a  análise  tradicional  
como  para  os  processos  fonológicos.  
¡ A  análise  fonológica  dos  resultados  do  teste  
toma  por  base  os  processos  fonológicos  
observados  durante  o  desenvolvimento  das  
crianças  falantes  do  Português.
¡ Para  a  testagem  do  sistema  fonológico  são  
usadas  duas  provas:  a  imitação  e  a  nomeação  
¡ A  prova  de  imitação  compreende  39  vocábulos  e  
a  prova  de  nomeação  34  figuras.  
¡ O  teste  admite  dois  tipos  de  análise:
Ø a  tradicional;
Ø E  dos  processos  fonológicos.  
Permite  a  elaboração  do  inventário  fonético  
referente  às  posições  de  sílaba  inicial  e  
final,  sendo  registrados:
Acertos
Substituições
Omissões
adições  e
distorções.
ü Redução de sílaba
ü Harmonia consonantal
ü Plosivação de fricativas
ü Posteriorização para velar
ü Posteriorização para palatal
ü Frontalização de velar
ü Frontalização de palatal
ü Simplificação de líquida
§ Simplificação  de  líquida  
§ Simplificação  de  encontro  consonantal
§ Simplificação  da  consoante  final
§ Sonorização  de  plosiva
§ Sonorização  de  fricativa
§ Ensurdecimento  de  plosiva
§ Ensurdecimento  de  fricativa  
ØO  sistema fonológico é  testado em duas
provas:
¡ Imitação
¡ Nomeação
¡ Compreende 39  vocábulos
¡ O  examinador deve solicitar ao sujeito que repita
a  palavra dita.
¡ Caso não faça,  ou a  emissão seja initeligível,  o  
examinador poderá solicitar ao sujeito que repita
o  vocábulo no  final  da lista.
¡ Registrar  a  resposta fazendo a  transcrição
fonética.  
¡ O  examinador  deve  pedir  à  criança  que  diga  o  
nome  da  figura  mostrada.
vÉ  importante  verificar  se  as  figuras  estão  
colocadas  na  frente  do  sujeito.
§ Caso  a  criança  não  saiba  o  nome  da  figura,  
será  preciso  nomeá-­‐la,  mostrando-­‐lhe  em  
seguida  5  figuras.
¡ Só  então  retornar  a  figura  não  nomeada  e  
solicitar  outra  vez  que  o  paciente  nomeie.
¡ As  respostas  devem  ser  registradas  no  
formulário  próprio  para  a  transcrição  
fonética.  
Em nenhum caso há de  ser  
solicitado ao sujeito que repita
uma palavra de  nomeação
¡ Objetivo:  Verificar  a  competência  lexical.
¡ Aos  5  anos,  mais  ou  menos,  o  vocabulário  de  
uma  criança  é  numericamente  semelhante  ao  
de  um  adulto.
ØO  que  não  significa  que  o  vocabulário  dos  
dois  seja  igual
ØDois  princípios  básicos  para  o  estudo  do  
vocabulário  infantil:
¡ Se  o  significado  das  palavras  utilizadas  pelas  
crianças  é  o  mesmo  atribuído  pelo  adulto;
¡ Ou  se  ele  se  altera  de  acordo  com  o  
crescimento  infantil.
Para  análise  do  desenvolvimento  
do  vocabulário  da  criança,  não  
basta  contar  e  listar  os  vocábulos  
por  ela  utilizados.
É  preciso  estudar  seu  
comportamento  em  relação  
ao  vocábulo,  ou  seja,  como  ela  
reage  diante  de  distintas  
palavras.
§ A  prova  deverá  ser  aplicada  em  todos  
submetidos  a  avaliação  de  linguagem,  
sempre  da  mesma  maneira.  
§ Os  9  campos  conceituais  deverão  ser  
avaliados  sempre  na  mesma  ordem  
sequencial.
¡ A  ordem  de  apresentação  das  figuras  
também  deverá  ser  respeitada,  
sequencialmente.  
¡ Apresente  a  figura  e  pergunte:
o O  que  é  isso?
o Que  cor  é  essa?
o Que  forma  é  essa?...
¡ Aguarde  10  segundos,  caso  não  nomeie  a  
figura,  apresente  a  seguinte  repetindo  a  
pergunta.
¡ Antes  de  iniciar  a  avaliação  do  próximo  
campo  conceitual,  reapresente  as  figuras  não  
nomeadas,  repita  a  pergunta  e  so  então  
registre  a  resposta
¡ Transcreva  as  respostas  da  criança  no  
protocolo  específico  (protocolo  de  registro  de  
respostas  – Anexo  1)  
1. Vestuário
2. Animais
3. Alimentos
4. Meios  de  transporte
5. Móveis  e  utensílios
6. Profissões
7. Locais
8. Formas  e  cores
9. Brinquedos  e  instrumentos  musicais
¡ DVU  – Designação  do  vocábulo  usual
¡ ND  – Não  designação
¡ PS  – Processo  de  substituição
¡ Tipologia  -­‐ Tipologia  da  substituição
¡ Parassinônimo – viatura  por  carro  de  polícia
¡ Hipônimo – verdura  por  alface
¡ Hiperônimo  imediato – pijama  por  roupa
¡ Hiperônimo  não  imediato – salada  por  frutas
• Co-­‐hipônimo  próximo – casaco  por  paletó
• Co-­‐hipônimo  distante – cômoda  por  estante
• Designação  por  função – tábua  de  passar  
roupa  por  aquela  coisa  de  passar• Uso  de  onomatopéias – pintinho  por  piu  piu.  
¡ 1.  Fale  sobre  os  pontos  relevantes  acerca  da  Anamnese  
Fonoaudiológica
¡ 2.  Quais  são  os  pontos  relevantes  acerca  da  Avaliação  
Fonoaudiológica?
¡ 3.  Como  pode  ser  realizada  a  Avaliação  Fonoaudiológicana  
área  de  Linguagem?
¡ 4.  Como  pode  ser  realizada  a  avaliação  de  Linguagem  em  
uma  criança  com  ausênciade  oralidade?  Cite  o  teste  e  fale  
sobre  ele
¡ 5.  Como  pode  ser  realizada  a  avaliação  de  Linguagem  em  
uma  criança  com  presençade  oralidade?  
¡ 6.  Disserte,  resumidamente,  acerca  das  fases  de  
aquisição  dos  diferentes  fonemas  do  português.  
Em  que  idade,  aproximadamente,  surgem  tais  
fonemas  na  linguagem  oral  da  criança?