Pensamento e da Linguagem

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PSICOLOGIA DO PENSAMENTO E DA LINGUAGEM 
 
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a
 Questão (Ref.: 201408295953) Pontos: 0,1 / 0,1 
Maria é uma criança que está aprendendo muito rápido a raciocinar em termos de solução de problemas. Seus pais 
a estimulam e buscam uma interação saudável. Um dos primeiros teóricos a propor uma correlação entre solução 
de problemas e interação de crianças com seus pais, foi: 
 
 J. Watson 
 Steven Pinker 
 Alfred Adler 
 Jerome Bruner 
 N. Chomsky 
 
 
 
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a
 Questão (Ref.: 201408758517) Pontos: 0,1 / 0,1 
¿ É correto afirmar: 
 
 c) As regras que indicam como as palavras e as frases podem ser combinadas para formar sentenças 
denominaram de semântica. 
 a) As estruturas da língua são: fonemas, morfemas, gramática, semântica, sintaxe. 
 d) As crianças surdas não exibem a forma de balbuciar, pois não são capazes de ouvir, mas são expostas á 
linguagem dos sinais desde o nascimento. 
 b) O morfema é a maior unidade da língua que contém um significado. 
 
 
 
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a
 Questão (Ref.: 201408296667) Pontos: 0,1 / 0,1 
Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos 
elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de morfema que se refere à: 
 
 combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados. 
 Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa. 
 Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e nem 
nos ajudam a pensar. 
 Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. 
Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por um 
falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor. 
 Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença 
significativa. 
 
 
 
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a
 Questão (Ref.: 201408294759) Pontos: 0,1 / 0,1 
Os bebês de 1 a 5 meses vocalizam aleatoriamente, ri, choram, brincam com os sons, discriminam sons da 
linguagem de outros sons. A isso denomina-se: 
 
 Comunicação reflexiva 
 Explosão de vocabulário 
 Consciência metalinguística 
 Frases gramaticais 
 Sintaxe bem desenvolvida 
 
 
 
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a
 Questão (Ref.: 201408296082) Pontos: 0,1 / 0,1 
A heurística que envolve basear a probabilidade estimada de um evento em termos de quão bem representa um 
protótipo típico daquele evento, denomina-se: 
 
 Heurística da Representatividade 
 Heurística da Personalidade 
 Heurística da Estruturação 
 Heurística do Metabolismo 
 Heurística da Disponibilidade 
 
 1
a
 Questão (Ref.: 201408295998) Pontos: 0,1 / 0,1 
Para Vygotsky, a linguagem ordena o real, agrupando todas as ocorrências de uma mesma classe de objeto, 
eventos, situações, sob uma mesma categoria conceitual. É essa função de pensamento generalizante que torna a 
linguagem um instrumento de pensamento. Se fizermos uma correlação entre o pensamento de Vygotsky e a 
Psicologia, podemos afirmar que: 
 
 A linguagem é apenas um instrumento de comunicação humana, nada tendo a ver com o pensamento. 
 Na interação do homem com seu meio ambiente, a linguagem é construída, mas o pensamento é de ordem 
intrínseca e independe de qualquer tipo de relação. 
 Inexiste correlação entre pensamento e linguagem. Estas são duas estruturas separadas que podem 
interagir conforme a necessidade do homem. 
 A compreensão das relações entre pensamento e linguagem é essencial para a compreensão do 
funcionamento psicológico do ser humano. 
 O ser humano enquanto ser biopsicossocial utiliza a fala como um recurso de dominação de espaço. A 
fala não tem correlação com o pensamento ou a linguagem. 
 
 
 
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a
 Questão (Ref.: 201408296699) Pontos: 0,0 / 0,1 
Apesar dos obstáculos à resolução de problemas, muitas pessoas descobrem, de modo competente, soluções 
criativas auxiliados principalmente pela utilização do pensamento divergente que se refere à: 
 
 Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema desprezando as 
informações contraditórias que apoiam hipóteses ou soluções alternativas. 
 Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na lógica. 
 Habilidade para gerar respostas incomuns, mas apropriadas, a problemas ou perguntas. 
 Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas. 
 Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua aplicação usual. 
 
 
 
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a
 Questão (Ref.: 201408296688) Pontos: 0,0 / 0,1 
Normalmente os problemas podem ser classificados em uma das três grades categorias denominadas problemas de 
arranjo, problemas de indução da estrutura e transformação. Resolver cada tipo de problema requer aptidão e 
conhecimento psicológicos um tanto diferente. Descreva o tipo de aptidões e conhecimentos exigidas pelos 
problemas de tranformação. 
 
 A pessoa precisa identificar as relações existentes entre os elementos apresentados e construa em seguida 
uma nova relação entre eles. Em tal problema, a pessoa que tenta resolvê-lo precisa determinar não 
somente as relações entre os elementos, mas também a estrutura e o tamanho dos elementos envolvidos. 
 Exigem que a pessoa, na tentativa de resolvê-lo, rearranje ou recombine os elementos de um modo 
que obedecerá a um determinado critério. Normalmente podem ser feitos diversos arranjos 
diferentes, porém somente um deles, ou alguns poucos, produzirão uma solução . 
 Exige a manifestação de representações mentais das informações. 
 Exige a utilizada de representações mentais parecidas com o objeto ou evento que está sendo representado. 
 Consiste em um estado inicial, um estado almejado e um método para transformar o estado inicial no 
estado almejado. 
 
 
 
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a
 Questão (Ref.: 201408246633) Pontos: 0,1 / 0,1 
De todas as características que definem as capacidades do ser - humano, podemos dizer que o atributo da 
inteligência é bem valorizado. O termo inteligência assume circunstancialmente uma diversidade de significados. 
De acordo com o conteúdo assimilado em sala de aula podemos entender como uma definição bastante genérica da 
inteligência como: 
 
 A capacidade global do indivíduo para atuar de acordo com as finalidades previstas, para pensar 
racionalmente e atuar de maneira eficaz em relação a seu ambiente sem a necessidade de aprendizados 
anteriores através dos processos de acomodação e assimilação. 
 O conjunto de aptidões em função das quais os indivíduos são capazes de perceber, observar, distinguir e 
nomear seus próprios sentimentos. 
 A capacidade global do indivíduo para atuar de acordo com as finalidades previstas, para pensar 
racionalmente e atuar de maneira eficaz em relação a seu ambiente sem a necessidade de aprendizados 
anteriores e os processos de acomodação e assimilação. 
 O conjunto de aptidões em função das quais os indivíduos aprendem mais rapidamente novas 
informações e se revelam mais eficientes no manejo e aproveitamento adequado de conhecimentos já 
armazenados por meio de aprendizados anteriores. 
 O conjunto de aptidões em função das quais os indivíduos aprendem mais rapidamente novas informações 
e se revelam mais eficientes no manejo e aproveitamento adequado de conhecimentos inatos já 
armazenados, ou seja, sem a necessidade de aprendizados anteriores. 
 
 
 
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a
 Questão (Ref.: 201408247766) Pontos: 0,1 / 0,1 
A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver 
múltiplas inteligências e que algumasdelas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor e 
o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência corporal-cinestésica se expressa por: 
 
 Controle do próprio corpo de maneiras hábeis para propósitos expressivos e 
na manipulação de objetos com destreza. Têm sua origem e limites 
genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade 
geral do processamento cognitivo (das demais inteligências) definindo assim 
o seu nível de equilíbrio interno e uma atuação externa satisfatória e 
interativa com as demais habilidades da inteligência. 
 Ele sugere que a inteligência corporal-cinestésica seja organizada 
verticalmente e aponta que é altamente encorajada por culturas que visam à 
competição, por exemplo, em sociedades que privilegiam na formação 
básica o desenvolvimento do esporte. 
 Controle do próprio corpo de maneiras hábeis para propósitos expressivos e 
na manipulação de objetos com destreza. Não possui origem e limites 
genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos 
anatômicos específicos. 
 Controle do próprio corpo de maneiras hábeis para propósitos 
expressivos e na manipulação de objetos com destreza. Têm sua origem 
e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do 
processamento cognitivo próprio. 
 Ele sugere que a inteligência corporal-cinestésica seja organizada 
verticalmente, e que, ao invés de haver uma aptidão geral do controle do 
movimento, existe uma aptidão para o esporte, dança, etc. Talvez existam 
formas independentes de aptidões corporais-cinestésicas, desenvolvendo 
desta forma, substratos anatômicos específicos para cada aptidão e atividade 
do movimento e com possíveis semelhanças entre as áreas. 
1
a
 Questão (Ref.: 201408294760) Pontos: 0,1 / 0,1 
De seis a dezoito meses os bebês verbalizam em resposta as conversas de outras pessoas: respostas cada vez mais 
semelhantes aos padrões da fala humana. A isso denomina-se: 
 
 Estruturas 
 Sentenças 
 Balbuciar 
 Reflexão 
 Palavrões 
 
 
 
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a
 Questão (Ref.: 201408294779) Pontos: 0,1 / 0,1 
Os problemas de analogia são problemas de: 
 
 Disposição mental 
 Estrutura desviante 
 Disposição Hobbits 
 Transformação inquietante 
 Estrutura indutiva 
 
 
 
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a
 Questão (Ref.: 201408294773) Pontos: 0,1 / 0,1 
Os testes de inteligência avaliam: 
 
 Os interesses 
 A capacidade cognitiva 
 As competências 
 As aptidões 
 A personalidade 
 
 
 
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a
 Questão (Ref.: 201408294772) Pontos: 0,1 / 0,1 
O primeiro testes de inteligência foi criado na França, para avaliar crianças na escola, por: 
 
 Noam Chomsky 
 Alfred Binet 
 Alfred Adler 
 Jean Piaget 
 Wild Piter 
 
 
 
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a
 Questão (Ref.: 201408296004) Pontos: 0,1 / 0,1 
Para Vygotsky a linguagem tem duas funções básicas: 
 
 Intercâmbio social e Pensamento generalizante 
 Prosódia e Entonação musical da fala 
 Interação entre ambientes distintos e Organização da 
atenção 
 Foco nos resultados de desempenho e Avaliação 
psicomotora 
 Desenvolvimento cognitivo e Pinçamento afetivo 
 
 1
a
 Questão (Ref.: 201408765117) Pontos: 0,1 / 0,1 
De acordo com _Vygotsky, O significado de uma palavra representa um amálgama tão estreito do pensamento e da 
linguagem, que fica difícil dizer se se trata de um fenômeno da fala ou de um fenômeno do pensamento.¿ 
 
 Vygotsky 
 Bruner 
 Piaget 
 Skinner 
 Chomsky 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201408295983) Pontos: 0,1 / 0,1 
Para N. Chomsky, um sistema de regras que interagem continuamente para gerar um número indefinido de 
estruturas linguísticas,é denominado: 
 
 Morfemas 
 Gramática 
 Conteúdo 
 Estudo 
 Fonemas 
 
 
 
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a
 Questão (Ref.: 201408765114) Pontos: 0,1 / 0,1 
De acordo com Chomsky existe um dispositivo de aquisição de linguagem inato a todos os seres humanos 
 
 Skinner 
 Bruner 
 Piaget 
 Chomsky 
 Vygotsky 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201408765113) Pontos: 0,1 / 0,1 
De acordo com ____________________ o processo de aquisição da linguagem verbal é igual ao processo de 
aquisição de qualquer outro comportamento. 
 
 Bruner 
 Skinner 
 Chomsky 
 Vygotsky 
 Piaget 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201408294751) Pontos: 0,1 / 0,1 
As menores unidades de significado em uma língua denominam-se: 
 
 Morfemas 
 Análise 
 Fonemas 
 Sintaxe 
 Oração