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AP 1 TÓPICOS EM LIBRAS SURDEZ E INCLUSÃO

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TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO
	
	Avaiação Parcial: CEL0284_SM_201602771502 V.1 
	 
	Aluno(a): ROSEMERY TEIXEIRA NOVAIS
	Matrícula: 201602771502
	Acertos: 9,0 de 10,0
	Data: 28/10/2017 19:05:19 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201603459016)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Devido ao desconhecimento muitas pessoas ainda referem-se aos surdos de maneira equivocada, usando o termo:
		
	
	Surdo gago
	
	Surdo tolo.
	 
	Surdo mudo.
	
	Surdo cego.
	
	Surdo bobo.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603458825)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa que apresenta a leitura correta da palavra abaixo:
		
	
	Raso
	 
	Rosa
	
	Rasa
	
	Riso
	
	Rose
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603468827)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Os sinais na LIBRAS são equivalentes às palavras nas línguas orais e seus usos também correspondem às mesmas funções discursivas. Assinale a opção que enumera quatro (4) sinais referentes a atitudes cordiais em LIBRAS:
		
	
	Oi, boa noite, obrigado, já.
	
	Oi, falar, obrigado, desculpa.
	 
	Oi, obrigado, por favor e desculpa.
	
	Oi , obrigado, por favor, ter.
	
	Oi, obrigado, tchau e de nada.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602981008)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A fluência em LIBRAS não implica:
		
	
	A competência no uso e leitura da datilologia.
	 
	A uso de leitura labial.
	
	O uso da expressão corporal e facial.
	
	A ampliação da consciência corporal e uso do espaço.
	
	O conhecimento dos sinais e competência em seu uso.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603458878)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No Brasil, a grande maioria dos surdos adultos não domina a língua portuguesa. Há uma considerável parcela de surdos brasileiros que não têm acesso à língua de sinais, ou por motivo de isolamento social ou, principalmente, pela opção da família por uma escola que não utilize língua de sinais, o que causa, além das defasagens escolares, dificuldades e impedimento no mercado de trabalho (GUARINELLO, 2007). Com base nessa informação, assinale a alternativa que seja incoerente em relação ao ensino de Língua Portuguesa para surdos:
		
	 
	Deve ser igual ao ensino para os ouvintes, valorizando a repetição das palavras, para que as crianças desenvolvam vocabulário, desconsiderando a ausência da audição.
	
	Deve utilizar a escrita na interação com o aluno escolher previamente os textos, de acordo com a competência linguística dos surdos envolvidos no processo.
	
	Usar imagens, que podem ser retiradas de artigos de revistas e jornais, bem como propagandas. Valorizando textos do cotidiano, a fim de que esses aprendizes tenham acesso a situações reais de comunicação.
	
	Apresentar referências relevantes (contexto histórico, enredo, personagens, localização geográfica, biografia do autor etc.) sobre o texto por meio da língua de sinais (intérprete).
	
	Levar em consideração aspectos de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua, incluindo as especificidades da surdez, construindo interações que favoreçam os aspectos visuais de mundo desses sujeitos.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201603505878)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	De acordo com Decreto nº 5626, de 22 de dezembro de 2005, considera-se a pessoa surda:
		
	
	Aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura auditiva principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS.
	
	Aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando seu idioma oral principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS.
	 
	Aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS.
	 
	Aquela que, por ser surdo e mudo, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura ouvintista principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS.
	
	Aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências orais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201603458976)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Percebe-se mesmo diferença no desempenho linguístico desses surdos, pois não sofreram tanta influência da língua oral (portuguesa) no processo de aquisição da língua de sinais. A que núcleo de família de surdos se refere o enunciado:
		
	
	Pais ouvintes e filhos ouvintes.
	
	Pais ouvintes e filhos surdos.
	
	Pais cegos e filhos ouvintes.
	
	Pais surdos e filhos ouvintes.
	 
	Pais surdos e filhos surdos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201603470505)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A família é a base de formação do sujeito, é o primeiro ambiente de interação e comunicação, onde valores são apreendidos e construídos, mas as crianças surdas enfrentam grandes dificuldades comunicativas em seus lares. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa CORRETA sobre interação linguística em relação às famílias em que há surdos:
		
	
	A falta da audição limita por completo a criança surda, impedindo-a de se comunicar e interagir.
	
	A família deve interagir sempre em Língua Portuguesa com as crianças surdas, pois essas devem dominar a língua majoritária.
	
	Não há necessidade de interação com as crianças surdas, porque elas não são capazes de aprender, nem de assimilar conceitos.
	 
	A maioria das crianças surdas nasce em lares ouvintes, por falarem línguas diferentes a comunicação entre pais ouvintes e filhos surdos fica comprometida, trazendo grandes prejuízos à criança.
	
	Quando uma família é formada somente por pessoas surdas, fica impossível a comunicação entre eles, pois não usam a língua oral.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201603469479)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Cada povo desenvolve uma língua específica, um sistema de interação constituído por infinitas combinações, permitidas por regras desse sistema inato. Isso quer dizer que uma criança que nasce no Japão terá a mesma capacidade linguística de aprender o japonês como uma criança nascida no Brasil tem para aprender o português. Marque a ÚNICA alternativa que indica a língua mais adequada para a aquisição à uma criança surda e mais apropriada para o seu desenvolvimento cognitivo linguístico:
		
	
	Linguagem de sinais.
	 
	LIBRAS.
	
	Código Morse.
	
	Esperanto.
	
	Braille.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201603469577)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A surdez é uma experiência visual que proporciona ao sujeito surdo a possibilidade de constituir sua subjetividade através de experiências cognitivo linguísticas diversas, mediadas por formas alternativas de comunicação simbólica que encontram na língua de sinais seu principal meio de concretização. Assinale a única opção que assevera essa concepção:
		
	
	A experiência visual que a LIBRAS proporciona aos surdos não é capaz de desenvolver a cognição,a emoção deles.
	
	As línguas de modalidade oral auditiva são línguas completas, enquanto as línguas de modalidade visual espacial são línguas insuficientes.
	
	A experiência auditiva e oral na comunicação é superior à experiencial visual e espacial da LIBRAS.
	
	As línguas de sinais e línguas orais não possuem o mesmo status linguísticos, portanto há razão para os surdos se submeteremà leitura labial.
	 
	A LIBRAS compreende uma estrutura e sistema gramatical e linguístico de modalidade visual espacial, cuja função, uso , ensino e tradução alcançam as mesmas concepções, os mesmos conceitos de qualquer idioma oral. Sua modalidade linguística concebe aos surdos uma interpretação da realidade bem distinta da experiência auditiva.
		 Gabarito Comentado.

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