Avaliando aprendizados psicologia da educação

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1a Questão (Ref.: 201703773105)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Na teoria Psicanalítica, chamamos de mecanismos de defesa os diversos tipos de processos psíquicos, cuja finalidade consiste em afastar um evento gerador de angústia da percepção consciente. O mais radical mecanismo de defesa que age pelo afastamento de determinado fato ou coisa do consciente, deformando o sentido do conteúdo reprimido, chama-se:
		
	 
	Regressão
	
	Negação
	
	Projeção
	
	Formação reativa
	 
	Repressão
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201703731486)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para compreender a diversidade com que a Psicologia se apresenta hoje, é indispensável recuperar sua história. A história de sua construção está ligada, em cada momento histórico, às exigências de conhecimento da humanidade, às demais áreas do conhecimento humano e aos novos desafios colocados pela realidade econômica e social e pela insaciável necessidade do homem de compreender a si mesmo. Atualmente, a Psicologia é definida como:
		
	
	Ciência que estuda a relação entre consciente e inconsciente.
	
	Ciência da alma.
	
	Ciência da mente.
	 
	Ciência que estuda o comportamento e os processos mentais.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201703137716)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Assinale a alternativa que corresponde à definição da pesquisa psicoeducativa:
		
	
	uma pesquisa fundamentalmente aplicada, e o seu objetivo é aprimorar técnicas psicológicas
	
	uma pesquisa no campo educativo, e o objetivo é realizar uma construção histórica da relação psicologia e educação.
	
	uma pesquisa teórica, e o objetivo é estudar a relação entre os estudos existentes
	 
	uma pesquisa fundamentalmente aplicada, conforme problemas estudados, aparece no campo educativo, e o seu objetivo é oferecer um conhecimento útil para melhorar a educação.
	
	é um campo de pesquisa, que aparece no campo educativo e seu objetivo específico é pesquisar os problemas administrativos de uma escola
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201703905685)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	REFERE-SE AO CRESCIMENTO ORGÂNICO, A MATURAÇÃO NEUROFISIOLOGICA, A CAPACIDADE DE MANIPULAÇÃO DE OBJETOS.
		
	 
	ASPECTO FISICO MOTOR
	
	ASPECTO SOCIAL
	
	ESPECTO EMOCIONAL
	
	ASPECTO INTELECTUAL
	
	MEIO
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201703901357)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Quando tratamos do tema AUTISMO não podemos nos esquecer de uma tríade que afeta a criança autista:
		
	
	Habilidades: sociais, intelectuais e motoras.
	
	Boa comunicação, facilidade de aprendizagem e autonomia.
	
	Bom contato com o mundo interno, bom contato com o mundo externo e segurança.
	
	Afeto, socialização e controle.
	 
	Comunição, socialização e imaginação.
	 1a Questão (Ref.: 201703134687)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Avaliar compreensão leitora é um problema de reter atenção ao tipo de material que a pessoa vai ler e o formato da resposta (Francis et al., 2005b). Os testes variam de acordo com o que a criança lê, formato da resposta, as demandas para a memória e a profundidade da avaliação da abstração do significado.
 
Pensando sobre a avaliação da compreensão é possível afirmar que:
 
I - Abstração do significado analisa inferência e ativação do conhecimento prévio, assim como vocabulário versus conhecimento;
II - Uma boa avaliação exige a leitura de quantidades significativas de texto complexo;
III - As questões devem ser respondidas com o texto diante do estudante.
 
Estão corretas as afirmativas:
		
	
	I, apenas;
	
	I, II e III.
	 
	I e III, apenas;
	
	II e III, apenas;
	 
	I e II, apenas;
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201703145362)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Levando-se em conta o conceito de Vygotsky sobre desenvolvimento e aprendizagem, consideramos como verdadeira a afirmativa:
		
	
	aprendizagem é desenvolvimento e corresponde ao acúmulo de respostas aprendidas
	
	desenvolvimento e aprendizagem são processos concomitantes e ocorrem linearmente
	
	aprendizagem e desenvolvimento são processos independentes, relacionados ao desenvolvimento biológico
	 
	aprendizagem e desenvolvimento são fenômenos distintos e interdependentes, cada um tornando possível o outro
	 
	desenvolvimento é um processo maturacional que ocorre antes da aprendizagem e cria condições para que esta se dê
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201703714274)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Marque X na alternativa CORRETA Sobre o construtivismo sequencial, Piaget afirma que a construção da inteligência ocorre em etapas sucessivas com complexidades crescentes, encadeadas umas as outras. Podemos afirmar sobre o estágio das operações formais que:
		
	
	Desenvolvimento da linguagem com três consequências para a vida mental: a) socialização da ação, com trocas entre os indivíduos. b) desenvolvimento do pensamento, a partir do pensamento verbal: finalismo (porquês), animismo e artificialismo. c)desenvolvimento da intuição. De 2 a 7 anos.
	
	Desenvolvimento do pensamento lógico sobre coisas concretas; compreensão das relações entre coisas e capacidade para classificar objetos; superação do egocentrismo da linguagem; aparecimento das noções de conservação de substância, peso e volume. De 7 a 11 anos.
	
	Desenvolvimento da consciência do próprio corpo, diferenciado do restante mundo físico. Desenvolvimento da inteligência em três estágios: reflexos de fundo hereditário, organização das percepções e hábitos e inteligência prática. Do nascimento aos 2 anos.
	 
	Desenvolvimento da capacidade para construir sistemas e teorias abstratos , para formar e entender conceitos abstratos: do pensamento concreto sobre coisas do passado para o pensamento abstrato, ¿hipotético-dedutivo¿, isto é, o indivíduo se torna capaz de chegar a conclusões a partir de hipóteses. De 11 anos em diante.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201703731444)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Um ratinho foi colocado em uma caixa onde se encontrava apenas uma barra. Esta barra, ao ser pressionada, acionava um mecanismo que liberava uma gotinha de água para saciar sua sede. Este experimento foi realizado por Skinner para comprovar sua teoria de:
		
	
	Condicionamento reflexo: iterações estímulo-resposta incondicionadas, em que certos estímulos ambientais eliciam respostas no organismo.
	
	Condicionamento clássico: o comportamento pode ser condicionado pelo pareamento de estímulo não condicionado com estímulo neutro.
	 
	Condicionamento operante: o comportamento pode ser aprendido por meio da ação do sujeito sobre o meio e pelo efeito resultante dessa ação.
	
	Condicionamento respondente: apresentação de uma resposta incondicionada eliciada por um estímulo condicionado.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201703207353)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Após a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - 9.394/96, passou-se a se revalorizar as ideias de Piaget, Vygotsky e Wallon. Um dos pontos em comum entre esses psicólogos é o fato de serem interacionistas. Isto significa dizer que...
		
	
	O conhecimento está no sujeito como queriam os inatistas;
	
	O conhecimento está no objeto como diziam os empiristas;
	
	O conhecimento é resultado de muito estudo por parte do aluno.
	
	O conhecimento está no sujeito como diziam os empiristas;
	 
	O conhecimento é o resultado da ação que se passa entre o sujeito e o objeto;
		
	1a Questão (Ref.: 201703688140)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Venerado pelos amantes da liberdade irrestrita, abominado pelos partidários de uma educação tradicional e respeitado pelos que reconhecem a importância de flexibilizar a hierarquia escolar. Assim o educador, escritor e jornalista Alexander Sutherland Neill (1883-1973) - fundador da Summerhill School,na Inglaterra - viveu boa parte de seus 90 anos. Sua escola tornou-se ícone das pedagogias alternativas ao concretizar um sistema educativo em que o importante é a criança ter liberdade para escolher e decidir o que aprender e, com base nisso, desenvolver-se no próprio ritmo.
Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/formacao/alexander-neill-428138.shtml
 
Summerhill, escola citada na reportagem, tem uma proposta educacional baseada na teoria:
 
		
	
	Behaviorista, percebendo a aprendizagem centrada no aluno e não no ensino.
 
	
	Behaviorista,  percebendo a aprendizagem escolar como um aspecto do processo de autorrealização.
 
	
	Humanista, percebendo a importância do reforço positivo/negativo para o processo de aprendizagem.
 
	 
	Humanista, visando  a compreensão e o bem-estar da pessoa,  não o controle.
 
	
	Humanista, tendo como objetivo  o adestramento do aluno.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201703373109)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A teoria humanista convida a todos a refletir sobre as mudanças necessárias e que devem ser buscadas, tanto dentro como fora da sala de aula. Ela aponta para uma profunda mudança no relacionamento entre professor e aluno, relacionamento esse capaz de provocar transformações intensas, tanto no comportamento de ambos como na busca dos saberes, pois propõem:
		
	
	que o professor, detendo mais experiência, funciona unicamente, intervindo e mediando a relação do aluno com o conhecimento.
	
	a narração e solicitação para que os alunos repitam com as mesmas palavras do professor o conteúdo oferecido.
	
	estudar somente aquilo que pode ser passível de observação e medição, negando aspectos considerados subjetivos.
	
	ênfase no aprimoramento dos meios - ações, métodos, técnicas e instrumentos para quaisquer fins.
	 
	dar ênfase às qualidades humanas como a escolha, a criatividade, a auto-realização, a tolerância.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201703858073)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Assim como outros pensadores que se preocuparam com a Educação, Carl Rogers não propõe um método ou sistema de ensino. Suas preocupações, passam por aspectos mais amplos e que podem ter influência direta no resultado da aprendizagem. Assinale a alternativa que descreve a importância da relação entre professor e aluno, segundo os estudos de Rogers:
		
	
	A relação entre professor e aluno não interfere diretamente no processo de aprendizagem
	
	A relação deve ser hierarquizada preservando a autoridade do professor
	 
	O professor deve manter uma relação democrática e não diretiva
	
	Professor e aluno devem interagir por intermédio da família do aluno
	
	A relação deve ser diretiva, mas ao mesmo tempo democrática
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201703726147)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Durante o sistema personalizado de instrução (SPI), o conteúdo programático é ministrado a partir das tarefas dirigidas e sequenciais, em grau crescente de dificuldade, o que faz com que o aluno:
		
	
	jamais erre o conteúdo
	
	aprenda apenas através de reforços positivos
	
	reflita a respeito da sociedade em que vive
	 
	estude de acordo com o seu tempo
	
	seja estimulado em suas habilidades motoras
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201703688130)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A proposta de Educação de Jovens e Adultos de uma cidade no interior  do RJ, faz uso de  estratégias no processo ensino-aprendizagem diferentes das metodologias tradicionais.
  As aulas não estão baseadas  em aulas expositivas. A estratégia pedagógica  dessa cidade, estimula o aluno  aprender a aprender. O processo pedagógico inclui respeito ao ritmo dos estudantes, os quais são testados sobre as informações básicas referente às aulas antes delas acontecerem. Existe o orientador acadêmico que determina o momento adequado para o estudante aproveitar ao máximo a aula do professor responsável pela disciplina. A utilização da tecnologia, permite a distribuição prévia dos  materiais aos alunos (textos, exercícios, etc).
A metodologia pedagógica utilizada por essa cidade está baseada em:
		
	
	Vygotsky,  que percebe processo de aprendizagem variando  de pessoa para a pessoa, obedecendo  a regras de percepção, baseadas em sua maioria nos aspectos fisiológicos, isto é, independente de influências externas do  papel social, econômico ou cultural.
	
	Piaget, que valoriza a memorização no processo de aprendizagem, valorizando aspectos endógenos para construção do conhecimento.
 
	
	Freud, para o autor a possibilidade de saber está relacionada ao grau de liberdade que o sujeito desenvolve em relação à curiosidade, originalmente sexual.
 
	 
	Fred Keller, que construiu um método pedagógico onde o estudo é individual e orientado, o conteúdo programático é ministrado a partir das tarefas dirigidas, sequenciais, logicamente elaboradas, em grau crescente de dificuldade.
 
	
	Watson, que percebe a aprendizagem ocorrendo  a partir do condicionamento, construindo novas conexões estímulo-resposta. Para Watson o meio ambiente exerce  uma grande influência sobre o indivíduo.
 
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201703145299)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Na faixa etária dos 2 anos é muito comum que crianças utilizem as mordidas como forma de comunicação com seus pares coetâneos (parceiros de mesma idade). Marque qual das alternativas abaixo representa uma sanção por reciprocidade que terá uma finalidade educativa para crianças de 2 anos de idade que morderam seus colegas na creche.
		
	
	Deixar a criança que mordeu em situação de vulnerabilidade com outras um pouco mais velhas para serem mordidas e aprenderem com a experiência.
	
	Colocar em salas separadas definitivamente, pois quem mordeu tem dificuldade de controlar seus impulsos e deve ser separado do restante do grupo já socializado.
	 
	Conduzir brandamente a criança que mordeu para cuidar da mordida do colega, com a mediação de um educador, que explicará as consequências da mordida utilizando o vocabulário típico da idade.
	
	Isolar a criança que mordeu o colega num cantinho da sala e pedir que ela pense em sua atitude e nas consequências dela, pois é importante culpabilizá-la.
	
	Escrever na caderneta que a criança mordeu um colega e que os pais devem tomar medidas educativas em casa para corrigir esse comportamento, uma vez que o comportamento da mordida é aprendido na brincadeira de os pais morderem seus filhos.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201703901357)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Quando tratamos do tema AUTISMO não podemos nos esquecer de uma tríade que afeta a criança autista:
		
	 
	Comunição, socialização e imaginação.
	
	Afeto, socialização e controle.
	
	Bom contato com o mundo interno, bom contato com o mundo externo e segurança.
	
	Habilidades: sociais, intelectuais e motoras.
	
	Boa comunicação, facilidade de aprendizagem e autonomia.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201703327550)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Tendo como pressuposto teórico, a obra de Henry Wallon, julgue os itens abaixo como verdadeiro ou falso segundo a classificação dos objetivos de ensino no que se refere aos domínios afetivo, intelectual e da linguagem. ( ) O professor deve dar mais importância ao desenvolvimento intelectual do que aos aspectos afetivos e psicomotores na primeira infância. ( ) Dependendo do contexto e das pessoas que partilham uma relação social, o significado e a manifestação das emoções mudam, pois as emoções são subjetivas. ( ) Na sala de aula, deve-se planejar o desenvolvimento da inteligência e deixar que o da afetividade e o psicomotor aconteçam espontaneamentepois são inerentes ao sujeito e não objetivos da escola. ( ) Na aprendizagem devem ser considerados os domínios cognitivo, afetivo e psicomotor. A sequência correta é:
		
	 
	V-F-F-V
	 
	F-V-V-F
	 
	F-F-F-V
	 
	F-V-F-V
	 
	V-V-V-F
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201703727490)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A emoção esculpe o corpo, imprime-lhe forma e consistência, por isso o autor a chamou de atividade proprioplástica. Estamos nos referindo a:
		
	 
	Wallon
	
	Freud
	
	Piaget.
	
	Roger
	
	Vygotsky.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201703879912)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Vygotski é um inetracionista que constrói uma teoria psicológica que concebe o ser humano enquanto: I ser biológico, II ser social e III participante de um processo historico-cultural.
		
	
	proposiçoes I e II estão corretas
	 
	todas as proposições estão corretas
	
	Apenas a proposiçao II
	
	apenas a proposição I está correta
	 
	proposiçoes I e III estão corretas