Desafio Profissional pedagogia

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CURSO: PEDAGOGIA
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Desafio Profissional
Disciplinas Norteadoras: 
Educação e Diversidade
Desenvolvimento Pessoal e Profissional
 Estrutura e Organização da Educação Brasileira
Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação 
 Tutora EAD: XXXX
Jundiaí / SP
CURSO: PEDAGOGIA
Desafio Profissional
Disciplinas Norteadoras: 
Educação e Diversidade
Desenvolvimento Pessoal e Profissional
 Estrutura e Organização da Educação Brasileira
Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação 
Tutora EAD: XXXXX
Trabalho desenvolvido para o Curso de Pedagogia disciplinas norteadores Educação e Diversidade, Estrutura da Organização Brasileira, Desenvolvimento Pessoal e Profissional, Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação, Tecnologias Aplicadas à Educação, apresentado à Anhanguera Educacional como requisito para a avaliação na Atividade Desafio Profissional 2016_01, sob orientação do (a) tutora EAD XXXX.
Jundiaí / SP
2016
SUMARIO
1 Introdução 											04
2 Justificativa											06
3 Objetivos 											08 
3.1 Objetivos Específicos 									09
4 Metodologia 										10
5 Cronograma											12
6 Avaliação											13
Referências 											14
1 Introdução
Com o objetivo de apresentar os principais conceitos e reflexões acerca das escolhas profissionais realizadas pelos jovens atualmente, O colégio futuro criou um projeto interdisciplinar realizado ao longo do ano letivo oferecendo atividades de maneira flexível, para que pudesse ser adaptadas em diferentes realidades e contextos socioculturais, para que adolescentes possam formar opiniões e refletir sobre a vida como um todo, sua identidade e habilidades, e escolhendo de forma consciente seus próximos passos e ampliar horizontes e promovendo o desenvolvimento integral. O trabalho com o Projeto de Vida traz sentido e significado para a vida escolar, os alunos começam a relacionar seu progresso acadêmico com sua realização pessoal e percebem serem capazes de consolidar seus sonhos por meio das vivências e aprendizagens adquiridas na escola.
O colégio futuro é uma instituição de ensino pública que atende a 411 Alunos, nos níveis de ensino fundamental e médio, a demanda é atendida com dezoito turmas, organizadas em dois turnos tarde e noite, sendo:
	Ano Escolar
	N° de Turmas
	Ensino Fundamental
	6º Ano 7º Ano 8º Ano 9º Ano
	2 Classes com 62 alunos 2 Classes com 65 alunos 2 Classes com 60 alunos 2 Classes com 54 alunos
	Ensino Médio
	1ª Série 2ª Série 3ª Série
	2 Classes com 58 alunos 2 Classes com 55 alunos 2 Classes com 57 alunos
	Total de alunos atendidos
	411 Alunos
 Está situada em um bairro onde moram muitas famílias dos mais variados níveis econômica e diferentes bagagens culturais, onde grande parte dos alunos trabalha e outros são sustentados pelos avós e pelos pais, Em nível social, os alunos apresentam uma cultura tal qual a mídia oferece, as religiões em predominância são católicas e evangélicas, o colégio tem total envolvimento com a família, sendo pais ou responsáveis, e que eles possuem uma relação direta com a aprendizagem e desenvolvimento de seus filhos na escola, o qual possui importante papel como fundamentadora da formação do aluno, interagindo sempre com a realidade e a vida cotidiana do educando, a escola desenvolve projetos voltados à integração da Escola x Comunidade.
A grande parte dos jovens não tem perspectiva de futuro definida, que constituem um grande desafio para a equipe pedagógica da escola na execução do projeto.
Conta com 09 salas de aula, sala de professores, sala da Direção, sala de Coordenação Pedagógica, Biblioteca, Laboratório de Informática, Auditório, despensa, refeitório aberto, cozinha, 12 sanitários para alunos, 04 para administração, 04 para professores, 02 para terceirizados, 01 depósito, 01 almoxarifado, amplo pátio coberto, espaços de acessibilidade, amplo jardim externo, quadra poliesportiva coberta, áreas livres e estacionamento de veículos.
Distribui livros para todos os alunos reutilizáveis para outras etapas seguintes componentes: Matemática, Língua Portuguesa, História, Geografia, Física, Química, Biologia, Inglês, Espanhol, Filosofia e Sociologia. A escola é equipada com 07 computadores administrativos, 01 notebook, 02 impressoras multifuncional, Aparelho de som, 09 projetores multimídia.
O corpo docente é formado por diretor, vice-diretor, 02 coordenadores pedagógicos e 16 professores todos são Graduados em licenciaturas da área a qual atuam.
2 Justificativa
Durante todo o projeto no Colégio Futuro foram desenvolvidas dinâmicas articuladas, possibilitando aos discentes momentos para pensarem e refletirem sobre necessidade de planejar seu Projeto de Vida e, assim, conseguir direcionar seu futuro pessoal e profissional da melhor maneira possível.
O papel e abertura da escola, que construiu o projeto, com certeza foi indispensável para o andamento das atividades propostas, e reflete um posicionamento sensível que prima pelo desenvolvimento pessoal pleno de seus alunos.
A escola deve assumir uma prática educativa considerando o contexto, as necessidades dos alunos e da sociedade, proporcionar aos educandos uma formação integral, aprimorando-os como pessoa, deve ir além do saber e do conhecimento, proporcionando uma cultura válida, pois este necessita de uma preparação básica para a vida. Tendo em vista que as políticas públicas no país ainda não atendem às demandas específicas dessa parcela da sociedade, as reflexões sobre as escolhas profissionais não são voltadas somente à orientação dos jovens, mas levam em consideração as necessidades e demandas que eles apresentam.
 A escola ocupa um espaço importantíssimo no olhar para o futuro, no falar em esperança, no vislumbrar um ideal de vida, no crer na sua capacidade de interagir e de intervir, nas diversas esferas da vida. Nessa premissa, vê-se erigir uma escola ativa. Entretanto, a escola pública para alcançar seus objetivos, depende do apoio e dos recursos dos vários setores que compõem as políticas públicas de ensino. A ênfase da lei, que situa o ensino médio como etapa final da educação básica, implica compreender a necessidade de adotar diferentes formas de organização curricular, e, sobretudo, estabelecer princípios orientadores para a garantia de uma formação eficaz dos jovens brasileiros, capaz de atender os diferentes anseios dos jovens que se encontram na faixa etária de escolarização, que possam participar do processo de construção de uma sociedade mais solidária, reconhecendo suas potencialidades e os desafios para inserção no mundo competitivo do trabalho.
Essa iniciativa se justifica porque geralmente, em nosso sistema educacional, os jovens acabam refletindo sobre uma carreira, por exemplo, ou seus objetivos futuros, apenas quando já precisam fazer uma escolha “definitiva” no vestibular. Isso pode contribuir para uma escolha menos amadurecida e saudável para o indivíduo. Por isso, dar a oportunidade do aluno poder discutir e planejar com os colegas sobre os temas relacionados a esse processo se mostra essencial para que ele possa, efetivamente, construir tanto seu caminho pessoal quanto profissional.
O colégio futuro e através da escola que algumas famílias têm acesso ao conhecimento formal, Com o contexto social, econômico e cultural diversificado, existem algumas dificuldades de convivência entre os alunos, gerando a exclusão de alguns por apresentarem culturais diferentes, no desenvolvimento do projeto visouadaptar-se ao contexto em que os jovens vivem.
A Educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
 – Lei 9.394/96 (Brasil, 1996)
	
3 Objetivos
Com este Projeto, espera-se que os alunos possam ter maior autoconhecimento e, principalmente, conhecer melhor seus interesses, para que consiga direcionar seus investimentos pessoais, inclusive seu tempo de estudo, motivação, desempenho escolar. Busca-se que eles possam desenvolver um olhar crítico sobre a sua forma de conduzir a vida, estimulando uma maior responsabilização pelo seu desenvolvimento. Possivelmente, as reflexões também contribuíram para a formação de indivíduos mais autônomos e conscientes de suas escolhas (inclusive no âmbito das profissões). Pode-se dizer que, até o momento, os alunos têm aproveitado o espaço oferecido, refletindo sobre si mesmos e olhando mais criticamente para suas ações frente ao futuro.
Apontar pedagogias que valorizam a maneira de pensar dos jovens, suas expectativas, aspirações, projetos de futuro, e se preocupando com a desmotivação, o abandono, a evasão e a falta de perspectiva diante do futuro. Objetivam, através da voz do educando, obter uma ideia/força capaz de nortear ações que, a partir da valorização das partes, atinja o todo permitindo resultados positivos no processo ensinoaprendizagem.
O foco também é um pouco mais amplo, não só voltado para a escolha de uma carreira, mas para a construção de um projeto de vida, que demanda maior responsabilização individual, especialmente no que tange aos estudos e preparação para o vestibular.
Desenvolver as habilidades e competências do século XXI previstas nos Quatro Pilares da Educação; construir e incorporar conhecimentos e valores que permitam a tomada de decisão; desenvolver a responsabilidade por suas escolhas, compreendendo que as escolhas que fazem na atualidade influenciam o seu futuro; perceber a importância da escolaridade para que seus planos futuros possam ser realizados; vislumbrar diferentes cenários e as possibilidades para sua formação acadêmica e profissional; aprender a projetar e traçar caminhos entre o hoje e o amanhã; colocar em prática todas as possibilidades de vivência do Protagonismo e, finalmente, construir o seu Projeto de Vida.
Despertar no adolescente a sua responsabilidade pelo próprio futuro, pelas escolhas realizadas, que começam no hoje, pensando desde a forma como organiza seu tempo, o papel da família nesse contexto, os interesses pessoais, dentre outros.
Além disso, saber mais sobre aquilo que se gosta, pode tornar o estudo algo mais prazeroso, ajudando-o a se sentir mais motivado.
Se, na verdade, não estou no mundo para simplesmente a ele me adaptar, mas para transformá-lo; se não é possível mudá-lo sem um certo sonho ou projeto de mundo, devo usar toda possibilidade que tenha para não apenas falar de minha utopia, mas participar de práticas com ela coerentes. 
 (Freire, 2000, p.33)
3.1 Objetivos específicos
 Este projeto tem por objetivo apresentar aos alunos a diversidade de profissões e esclarecer a importância dos estudos para a inserção no mercado de trabalho, além de propiciar espaço para discussão e debate sobre a importância de cada uma delas. O projeto tem como foco os seguintes objetivos: 
Ampliar o conhecimento sobre as diferentes profissões existentes; 
Desenvolver no aluno senso crítico e analitico; 
Refletir sobre as diferentes profissões; 
Saber escolher a profissão do futuro – almejada;
Analisar os benefícios e as dificuldades de cada profissão; 
Analisar a demanda de trabalho no mercado;
Mercado de trabalho;
A construção da autonomia
4 Metodologia
Desenvolver dinâmicas articuladas, possibilitando aos discentes momentos para pensarem e refletirem sobre seu projeto de vida. 
Dentre as dinâmicas, seminários, palestras, pesquisas em aula em sites e programas de entrevistas sobre o trabalho, apreciação de filmes e vídeos que focam as escolhas profissionais e a profissionalização, discussões coletivas, mesas redondas, leitura de livros que focam o mundo do trabalho, ao final do ano letivo a finalização do projeto com a execução de uma feira sobre profissões na escola aberta à comunidade.
Participação nos principais vestibulares nacionais - Preparação dos alunos do para a participação nos vestibulares, com a realização de simulados bimestrais, propiciando a administração do tempo para realização de provas de vestibulares e Programas de Avaliação seriada das diversas universidades e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).
Aulões Temáticos -  se reúnem no auditório da escola para assistirem a uma aula diferenciada quando um determinado tema de interesse, normalmente de atualidades e geral é trabalhado por diferentes professores de maneira integrada, permitindo que os alunos percebam que o conhecimento é único e que a fragmentação deles tem finalidade didática, permitindo ampliar a leitura e a visão de mundo.
Mundo do trabalho: a ampliação da discussão acerca do trabalho e de todas as peculiaridades concernentes à temática, dando visibilidade às diferentes possibilidades profissionais.
Orientação Vocacional -  com o objetivo de contribuir com os alunos no momento da escolha da carreira profissional, este ano foi realizado uma série de atividades como palestras com profissionais de diversas áreas.
Maratona -  aulas intensivas de resolução de exercícios, com objetivo de prepará-los para os exames universitários, por meio de materiais didáticos especialmente preparados pelos professores para tal fim. É interessante mostrar aos alunos as diversas opções para ingressar numa universidade. Por isso, é papel do professor incentivar os alunos a se inscreverem a prestarem os vestibulares. Para isso, devem fazer uso em suas aulas, de questões de vestibulares como forma de prepararem os alunos, na medida em que considerarem relevante.
Seminários sobre - Participação e elaboração de seminários voltados para o tema. Trabalhar a comunicação e incentivar a discussão de temas em grupo, promovendo o autoconhecimento.
Workshop os alunos vão escolher os profissionais; elaborar perguntas de acordo com cada profissão escolhida, através das perguntas eles acabam conhecendo as profissões com isto gera um interesse para eles escolherem suas profissões futuras.
Profissões tantas, quais escolher?
Aulas-Campo - contextualizar os conhecimentos teóricos estudados em sala de aula e contribuir para a efetivação do processo de aprendizagem por meio da abordagem in loco durante os estudos de campo.
Mostra Multidisciplinar– momentos pedagógicos onde os alunos, em diversos ambientes e, por meio de pesquisas elaboram trabalhos científicos e posterior exposição dos mesmos, como forma de incentivo à pesquisa e a aproximação da escola e sociedade.
5 Cronograma
	Mês
	Atividades
	Temas
	Janeiro
	 
	 
	Fevereiro
	 
	 
	Março
	 
	 
	Abril
	Simulados
	Português e matemática
	Maio
	Aulões Temáticos
	Mundo do trabalho
	Junho
	Orientação Vocacional
	 
	Julho
	 
	 
	Agosto
	 
	 
	Setembro
	Aulas-Campo 
	 
	Outubro
	Maratona
	Resolução de Exercícios: Principais vestibulares
	Novembro
	Feira das Profissões
	Exposição dos trabalhos
	Dezembro
	 
	 
6 Avaliação
Durante o período de implementação do projeto, alguns eventos importantes aconteceram, dando a oportunidade para os adolescentes de ampliar seus repertórios, de experimentar o que aprenderam ao longo do processo e de interagir, Nestas ocasiões, eles exercitaram as competências já fortalecidas, compartilharam experiências de vida, defenderam seus direitos e apresentaram a realidadeem que vivem. O projeto será avaliado na Feira das Profissões semana na qual os alunos irão apresentar suas pesquisas realizadas durante todo o ano letivo, a escola estará aberta para a comunidade, para que estes apreciem as atividades desenvolvidas pelos alunos.
Referências 
Fazenda, I. C. A. (2001). Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. São Paulo: Papirus, 7ª edição.
Freire, P. (2000). Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. SP: Unesp.
Disponível em: http://educacaointegral.mec.gov.br/jovens-de-15-a-17-anos
Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/cp/v42n146/16.pdf
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDBEN n. 9.394, sancionada em 20 dez. 1996.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão: teoria e pratica. ed. Alternativa. 2001.
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=315:quantos-alunosescolasprofessores-de-educacao-basicainfantilsuperior-ha-no-paisestadocidade
AZEVEDO, J.M.L. A Educação como Política Pública. 3. ed. Campinas: Autores Associados, 20
Disponível em: http://www.infoescola.com/educac
Disponível em: http://www.infoescola.com/filosofia/senso-critico/
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