ANALISE DO JOGO DAS CORES PROIBIDAS

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INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem como objetivo por meio de uma atividade lúdica com crianças de 5 á 9 anos, observar como a capacidade de memorizar vai se construindo no decorrer de seu desenvolvimento físico e intelectual.
Ao decorrer deste trabalho é possível ver como a teoria de Vygotsky se aplica na aprendizagem e no desenvolvimento infantil.
A execução do jogo tem por objetivo observar de que maneira as crianças utilizam de signos e instrumentos culturais para auxiliar nas lembranças das instruções, se há existência e frequência da fala egocêntrica para conduzir suas ações durante o jogo e por fim a construção da capacidade de memorizar as instruções.
1.1. APRESENTAÇÃO
No que se refere às instruções explicadas nas três fases do jogo, foi observado que a criança compreendeu as instruções e procurou segui-las sem erros, na primeira etapa ficou preocupada em não repetir cores já ditas, pois considerou esta regra mais difícil de ser obedecida e lembrada, houve um prazo mais extenso de tempo em responder as perguntas que incluíam uma cor já dita anteriormente e que neste caso seria proibida. Quando dada a o pção de utilizar os vários cartões coloridos, a criança os utilizou com o objetivo de recordar as cores proibidas, bem como também apontar a cor que já havia sido dita e não poderia ser repetida, devido à regra do jogo. A terceira etapa, que lhe e oferecida os vários cartões coloridos e também o auxilio do adulto, a criança mais velha não utiliza da ajuda do adulto e continua utilizando os cartões, dessa vez para recordar a cores proibidas e também marcar as cores já ditas, para que uma vez em suas mãos, significasse que já foi dita e, portanto e ra uma cor proibida. No final de cada etapa foi questionada se achava que havia ganhado ou perdido, e em ambas a s etapas a resposta foi similar, dizendo categoricamente que havia acertado. 
MÉTODO
O jogo consiste em pedir que uma criança responda um conjunto de questões sobre as cores, seguindo dois tipos de instruções: não mencionar duas cores estabelecidas no inicio como proibidas; não repetir cores que já tenham sido mencionadas no decorrer da tarefa.
Vence o Jogo quem seguir rigorosamente as duas regras: responder as 18 questões sem falar as cores proibidas e sem repetir as cores já faladas. Em três tarefas que devem ser aplicadas individualmente numa única vez.
PARTICIPANTES E LOCAL
	
Nome: Lucas
Local: No domicilio da criança
Sexo: Masculino
Idade: 9 anos.
Escolaridade: 4º Serie.
Observado e Anotado pela aluna: Amanda Satriano
Nome: Victor dos Santos Matos
Local: Na casa da criança 
Sexo: Masculino 
Idade: 7 anos. 
Escolaridade: 2º serie
Observado e Anotado pela aluna: Joyce Costa De Araujo
Nome: Maria
Local: No domicílio da aluna
Sexo: Feminino
Idade: 5 anos
Escolaridade: Pré.
Observado e Anotado pela aluna: Geovanna Cezário
Nome: Paulo
Local: Parque da Aclimação
Sexo: Masculino 
Idade: 8 anos.
Escolaridade: 4º ano.
Observado e Anotado pela aluna: Thaynara Oliveira
 PROCEDIMENTOS E INSTRUMENTOS
Material: Oito cartões nas cores - azul, vermelho, verde, amarelo, alaranjado, marrom, branco, preto; roteiro com as perguntas e imagens de objetos. 
Regras do Jogo: O jogo consiste e m pedir à criança que responda a um conjunto de questões relativas a cores, seguindo dois tipos de instruções: não mencionar duas cores estabelecidas no início como proibidas; não repetir cores que já tenham sido mencionadas no decorrer da tarefa. Vence o jogo quem obedecer rigorosamente as duas regras a cima: responde r as 18 questões sem falar as cores proibidas e sem repetir as cores já faladas. A criança deve ser orientada a responder “eu não posso falar essa cor”, para as situações em que ela seja proibida ou repetida. As três tarefas devem ser aplicadas individualmente numa única vez. 
RESULTADOS
TAREFA 1 – SEM cartões e SEM ajuda
Primeira regra: cores proibidas – Amarelo e Verde
Segunda regra: não repetir as cores
Qual é a cor deste brinquedo? (Azul) - C
Qual é a cor do sangue? - C
Qual é a cor deste lápis? (Amarelo) - C
Qual é a cor da terra? - C
Qual é a cor do sol? - C
Qual é a cor das folhas das arvores? - C
Qual é a cor da banana? - C
Qual é a cor da maçã? - C
Qual é a cor desta bolsa? (Marrom) - C
Qual é a cor da grama? - C
Qual é a cor deste lápis? (Verde) - C
Qual é a cor da Coca-Cola? - C
Qual é a cor deste lenço? (Branco) - C
Qual é a cor da laranja? - C
Qual é a cor desta bexiga? (Verde) - C
Qual é a cor desta caneta? (Preta) - C
Qual é a cor do leite? - C
Qual é a cor do céu? - C
Você acha que ganhou ou perdeu? O que não podia falar? O que mais?
R: Acha que ganhou e não podia falar as cores Amarelo e Verde.
												
TAREFA 2 – COM cartões e SEM ajuda
Primeira regra: cores proibidas – azul e vermelho
Segunda Regra: não repetir as cores
Qual é a cor desta bexiga? (Azul) - C
Qual é a cor deste brinquedo? - C
Qual é a cor do algodão? - C
Qual é a cor dos troncos das arvores? - C
Qual é a cor do morango? - C
Qual é a cor da folha de papel? - C
Qual é a cor do café? - C
Qual é a cor desta caixa? (Vermelho) - C
Qual é a cor deste lapís? (Preto) - C
Qual é a cor da casca da maçã? - C
Qual é a cor deste lapís? (Azul) - C
Qual é a cor deste brinquedo? (Alaranjado) - B
Qual é a cor da grama? - C
Qual é a cor da terra? - C
Qual é a cor da piscina? - C
Qual é a cor da laranja? - B
Qual é a cor deste brinquedo? (Amarelo) - C
Qual é a cor do cabelo loiro? - C
Você acha que ganhou ou perdeu? O que não podia falar? O que mais?
R: Acha que ganhou e não podia falar as cores Azul e Vermelho.
TAREFA 3 – COM cartões e COM ajuda
Primeira regra: cores proibidas – Marrom e Alaranjado
Segunda Regra: não repetir as cores
Qual é a cor da melancia por dentro? – C
Qual é a cor deste lenço? (Branco) – C
Qual é a cor desta pasta? (Vermelho) – B
Qual é a cor deste lapis? (Laranja) – C
Qual é a cor desta borracha? (Azul) – C					
Qual é a cor do abacate? – C
Qual é a cor desta bolsa? (Marrom) – C
Qual é a cor das nuvens? – C
Qual é a cor deste brinquedo? (Laranja) – C
Qual é a cor deste outro brinquedo? (Laranja) – C
Qual é a cor do ouro? – C
Qual é a cor do céu? – C
Qual é a cor deste brinquedo? (Marrom) – C
Qual é a cor da terra? – C
Qual é a cor do urubu? – C
Qual é a cor deste brinquedo? (Amarelo) – C
Qual é a cor da mexirica? – C
Qual é a cor do chocolate? – C
Você acha que ganhou ou perdeu? O que podia falar? O que mais?
R: Acha que ganhou, e as cores que podia falar eram Vermelho, Amarelo, Branco, Azul, Preto e Verde.
Como se apresenta o desempenho da criança nas tarefas envolvendo memória de instruções que lhe são oferecidas?
R: A criança aparenta se lembrar bem das cores que podiam ou não serem faladas, tendo completo entendimento sobre as instruções e o jogo.
Como se apresenta o desempenho da criança nas tarefas envolvendo memória de instruções que lhe são oferecidas em que ela pode utilizar recursos externos consistindo em cartões coloridos?
R: A criança se adaptou bem aos recursos externos, não aparentando nenhuma dúvida de como deveria jogar.
Como se apresenta o desempenho da criança nas tarefas envolvendo memória de instruções que lhe são oferecidas em que ela pode utilizar recursos externos, consistindo em cartões coloridos, e contar com a ajuda do adulto?									
R: A criança não necessitou da ajuda de um adulto, soube responder sozinha sem precisar de auxílio nem em instruções nem em respostas.
Há variação do desempenho da criança, quando comparada consigo mesma nas três diferentes condições estudadas?
R: Não houve variação no desemprenho da criança, nas três condições diferentes se comportou praticamente da mesma maneira, acertando a maioria das perguntase errando poucas.
Que estratégias verbais e não verbais a criança utiliza durante a execução das tarefas propostas nas condições estudadas?
R: A criança se mostrava focada, pensativa e em silêncio, as vezes colocava os dedos na cabeça para pensar, alguns momento aparentou dúvida, porém na maioria das perguntas soube responder rapidamente.
Como se dá à interação com o adulto na condição em que a criança pode contar com sua ajuda? Em qual faixa etária essa atuação é mais eficiente?
R: A criança não utilizou o recurso da ajuda de um adulto nenhuma vez, se mostrava independente com as suas respostas.
						
TAREFA 1 – SEM cartões e SEM ajuda
Primeira regra: cores proibidas – amarelo e verde
Segunda regra: não repetir as cores
Qual é a cor deste brinquedo (Azul) - C
Qual é a cor do sangue – C
Qual é a cor deste lapis? (Amarelo) - C 
Qual é a cor da terra? – C
Qual é a cor do sol? – C
Qual é a cor das folhas das arvores? – C 
Qual é a cor da banana – C
Qual é a cor da maçã – B
Qual é a cor desta bolsa? (Marrom) – C
Qual é a cor da grama? – C
Qual é a cor deste lapis? (Verde) – B 
Qual é a cor da Coca-Cola? – C 
Qual é a cor deste lenço? – C 
Qual é a cor da laranja? – C 
Qual é a cor desta bexiga? (Verde) – A 
Qual é a cor desta caneta? (Preto) – C
Qual é a cor do leite? – B
Qual é a cor do céu? – A
Você acha que ganhou ou perdeu? O que não podia falar? O que mais?
R: Eu acho que perdi. As cores verde e Amarelo.
TAREFA 2 – COM cartões e SEM ajuda
Primeira regra: cores proibidas – azul e vermelho					
Segunda Regra: não repetir as cores
Qual é a cor desta bexiga? (Azul) – C 
Qual é a cor deste brinquedo? (Verde) – C 
Qual é a cor do algodão? – C 
Qual é a cor do tronco das arvores? – C
Qual é a cor do morango? – C
Qual é a cor a cor desta folha de papel? – C 
Qual é a cor café – B
Qual é a cor desta caixa (Vermelho) – C
Qual é a cor deste lápis? (Preto) – C 
Qual é a cor da casca da maçã? – C
Qual é a cor deste lapis? (Azul) – C
Qual é a cor deste brinquedo? (Alaranjado) – C
Qual é a cor da grama? – C 
Qual é a cor da terra? – C
Qual é a cor da piscina? – C 
Qual é a cor deste carrinho? (laranja) – Já falei
Qual é a cor deste brinquedo? (Amarelo) – C 
Qual é a cor do cabelo loiro? – C
Você acha que ganhou ou perdeu? O que não podia falar? O que mais?
R: Acho que ganhei. Azul e Vermelho.
TAREFA 3 – COM cartões e COM ajuda
Primeira regra: cores proibidas – Marrom e Alaranjado
Segunda Regra: não repetir as cores
Qual é a cor da melancia por dentro? – C 
Qual é a cor deste lenço? (Branco) – C 
Qual é a cor desta pasta? (Vermelho) – C
Qual é a cor deste lapis? (Laranja) – C
Qual é a cor desta borracha? (Azul) – C
Qual é a cor do abacate? – C 
Qual é a cor desta bolsa? (Marrom) – C						
Qual é a cor das nuvens? – C 
Qual é a cor deste brinquedo? (Laranja) – C
Qual é a cor deste outro brinquedo? (Laranja) – C
Qual é a cor do ouro? –C 
Qual é a cor do céu? – C 
Qual é a cor deste brinquedo? (Marrom) – C
Qual é a cor da terra? – C
Qual é a cor do urubu? – C
Qual é a cor deste brinquedo? (Amarelo) – C
Qual é a cor da mexirica? – C
Qual é a cor do chocolate? – C.
Você acha que ganhou ou perdeu? O que podia falar? O que mais?
R: Eu ganhei. Vermelho, Amarelo, Branco, Azul, Preto e Verde.
Como se apresenta o desempenho da criança nas tarefas envolvendo memória de instruções que lhe são oferecidas?
R: A criança fica um pouco confusa, mas logo pega o jeito do jogo, na primeira tarefa comete alguns erros, porém acerta a maior parte.
Como se apresenta o desempenho da criança nas tarefas envolvendo memória de instruções que lhe são oferecidas em que ela pode utilizar recursos externos, consistindo em cartões coloridos, e contar com a ajuda do adulto?
R: Com ajuda dos recursos externos, a criança apresenta maio desempenho do que na tarefa anterior, ao errar, se autocorrige.
Há variação do desempenho da criança, quando comparada consigo mesma nas três diferentes condições estudadas?
R: Sim, na primeira etapa a criança mesmo se auto avalia e percebe que cometeu erros, e nas tarefas seguintes fica mais atenta ao jogo.
Que estratégias verbais e não verbais a criança utiliza durante a execução das tarefas propostas nas condições estudadas?				08
R: A criança fica mais pensativa e às vezes ao responder logo rebate perguntando se acertou. Sempre que fica confuso pede para repetir e até mesmo fica envergonhado por estar na duvida.
Como se dá à interação com o adulto na condição em que a criança pode contar com sua ajuda? Em qual faixa etária essa atuação é mais eficiente?
R: Quando a criança pode pedir ajuda, ele se sente mais a vontade e confiante, porem não pede, pois diz que já tem a ajuda dos cartões para auxilia-lo.	
												
TAREFA 1 – SEM cartões e SEM ajuda
Primeira regra: cores proibidas – Amarelo e Verde
Segunda regra: não repetir as cores
Qual é a cor deste brinquedo? (azul) - C
Qual é a cor do sangue? - C
Qual é a cor desse lápis? (amarelo) - C
Qual é a cor da terra? - C
Qual é a cor do sol? - A
Qual é a cor das folhas das árvores? - C
Qual é a cor da banana? - A
Qual é a cor da maçã? - B
Qual é a cor dessa bolsa? (marrom) - B
Qual é a cor da grama? - A
Qual é a cor desse lápis? - (verde) A
Qual é a cor da Coca-Cola? - D – Falou que é marrom.
Qual é a cor desse lenço? (branco) - C
Qual é a cor da laranja? - C
Qual é a cor dessa bexiga? (verde) - C
Qual é a cor dessa caneta? (preta) - C
Qual é a cor do leite? - B
Qual é a cor do céu? - C
Você acha que ganhou ou perdeu? O que não podia falar? O que mais?
R: Ganhou e não gostou desse jogo. Amarelo e verde.
TAREFA 2 – COM cartões e SEM ajuda
Primeira regra: cores proibidas – azul e vermelho					
Segunda Regra: não repetir as cores
Qual é a cor dessa bexiga? (azul) - C
Qual é a cor desse brinquedo? (verde) - C
Qual é a cor do algodão? C
Qual é a cor dos troncos das árvores? C
Qual é a cor do morango? - A
Qual é a cor dessa folha de papel? - C
Qual é a cor do café? - D - Não sabia, achava que era preto.
Qual é a cor dessa caixa? (vermelha) - B
Qual é a cor desse lápis? (preto) - D – Falou que já tinha falado, pela questão do café.
Qual é a cor da casca de maçã? - C
Qual é a cor desse lápis? (azul) - C
Qual é a cor desse brinquedo? (alaranjado) - C
Qual é a cor da grama? - B
Qual é a cor da terra? - B
Qual é a cor da piscina? - A
Qual é a cor da laranja? - B
Qual é a cor desse brinquedo (amarelo) - C
Qual é a cor do cabelo loiro? - C
Você acha que ganhou ou perdeu? O que não podia falar? O que mais?
R: Acha que ganhou e perguntou se a brincadeira já tinha acabado. Não lembra das duas cores proibidas, só do azul.
TAREFA 3 – COM cartões e COM ajuda
Primeira regra: cores proibidas – marrom e alaranjado
Segunda Regra: Não repetir as cores
 1. Qual é a cor da melancia por dentro? - C
 2. Qual é a cor desse lenço? (branco) - C
 3. Qual é a cor dessa pasta? (vermelho) - C
 4. Qual é a cor desse lápis? (laranja) - C
 5. Qual é a cor dessa borracha? (azul) – C					
 6. Qual é a cor do abacate? - C
 7. Qual é a cor dessa bolsa? (marrom) - A
 8. Qual é a cor das nuvens? - C
 9. Qual é a cor desse brinquedo? (verde) - B
10. Qual é a cor desse outro brinquedo? (alaranjado) - C
11. Qual é a cor do ouro? - C
12. Qual é a cor do céu? - B
13. Qual é a cor desse brinquedo? (marrom) - C
14. Qual é a cor da terra? - A
15. Qual é a cor do urubu? - C
16. Qual é a cor desse brinquedo? (amarelo) - B
17. Qual é a cor da mexerica? - A
18. Qual é a cor do chocolate? - D – Ela falou que o chocolate é preto.
19. Você acha que ganhou ou perdeu? O que podia falar? O que mais?
 R: Acha que ganhou. Não lembra qual podia falar.
Como se apresenta o desempenho da criança nas tarefas envolvendo memória de instruções que lhe são oferecidas?
R: Esta criança errou muito o desempenho na memória de lembrar das cores proibidas ou as palavras repetidassem as ajudas, e não fazia muita questão de pensar que aquela era a proibida ou se essa palavra já tinha dito.
Como se apresenta o desempenho da criança nas tarefas envolvendo memória de instruções que lhe são oferecidas em que ela pode utilizar recursos externos consistindo em cartões coloridos?
R: A criança não deu muita importância para os cartões coloridos e ela se despertava muito fácil do jogo, dando importância para a televisão ou a boneca que ela carregava nos braços, na qual ela se recusou a soltar quando começamos a brincadeira.
Como se apresenta o desempenho da criança nas tarefas envolvendo memória de instruções que lhe são oferecidas em que ela pode utilizar recursos externos, consistindo em cartões coloridos, e contar com a ajuda do adulto?
R: Quando eu falava ela achava algumas que estavam erradas, não concordando com a ajuda que a estavam dando. Mas a maioria das ajudas dadas, ela pensava e concordava, respondendo corretamente.
Há variação do desempenho da criança, quando comparada consigo mesma nas três diferentes condições estudadas?
R: Sim. Com a ajuda ela teve uma melhora boa no desempenho, mesmo em algumas não dando muita importância para as ajudas dadas para ela.
Que estratégias verbais e não verbais a criança utiliza durante a execução das tarefas propostas nas condições estudadas?
R: Ela respondia algumas perguntas muito rápida, mesmo errando. Algumas ela colocava a mão sobre a cabeça fazendo bico, mostrando que não sabia. As vezes também ela batia a mão fraquinho na cabeça, mostrando pensar na resposta. E em algumas ela não dava muita importância para o jogo e se distraía com alguma coisa, chegando a chorar 1 vez dizendo que não queria mais jogar. 
Como se dá à interação com o adulto na condição em que a criança pode contar com sua ajuda? Em qual faixa etária essa atuação é mais eficiente?
R: Ela não deu muita importância em algumas das ajudas dadas, mostrando que a dela era a certa, mesmo errando. Algumas quando eu fazia a pergunta olhava para o adulto esperando a resposta. A partir dos 7 anos.	
												
TAREFA 1 – SEM cartões e SEM ajuda
Primeira regra: cores proibidas – amarelo e verde
Segunda regra: não repetir as cores
Qual é a cor desse brinquedo? (azul) - C
Qual é a cor do sangue? - C
Qual é a cor desse lápis? (amarelo) - C
Qual é a cor da terra? - C
Qual é a cor do sol? - C
Qual é a cor das folhas das árvores? - A
Qual é a cor da banana? - C
Qual é a cor da maçã? - C
Qual é a cor dessa bolsa? (marrom) - B
Qual é a cor da grama? - C
Qual é a cor esse lápis? (verde) - A
Qual é a cor da Coca-Cola? - C
Qual é a cor desse lenço? (branco) - C
Qual é a cor da laranja? - C
Qual é a cor dessa bexiga? (verde) - A
Qual é a cor dessa caneta? (preta) - C
Qual é a cor do leite? - C
Qual é a cor do céu? - B
Você acha que ganhou ou perdeu? O que não podia falar? O que mais?
R: Acha que errou algumas, mas gostou. Não lembrava uma e a outra era amarela.
TAREFA 2 – COM cartões e SEM ajuda
Primeira regra: cores proibidas – azul e vermelho					
Segunda Regra: não repetir as cores
1. Qual é a cor dessa bexiga? (azul) - C
2. Qual é a cor desse brinquedo? (verde) - C
3. Qual é a cor do algodão? - C
4. Qual é a cor dos troncos das árvores? - C
5. Qual é a cor do morango? - C
6. Qual é a cor dessa folha de papel? - B
7. Qual é a cor do café? - C
8. Qual é a cor dessa caixa? (vermelha) - C
9. Qual é a cor desse lápis? (preto) - C
10. Qual é a cor da maçã? - A
11. Qual é a cor desse lápis? (azul) - C
12. Qual é a cor desse brinquedo? (alaranjado) - C
13. Qual é a cor da grama? - C
14. Qual é a cor da terra? - C
15. Qual é a cor da piscina? - A
16. Qual é a cor da laranja? - A
17. Qual é a cor desse brinquedo? (amarelo) - C
18. Qual é a cor do cabelo loiro? - C
19. Você acha que ganhou ou perdeu? O que não podia falar? O que mais?
R: Acha que agora ganhou. Verde e amarelo.
TAREFA 3 – COM cartões e COM ajuda
Primeira regra: cores proibidas – marrom e alaranjado
Segunda Regra: não repetir as cores
Qual é a cor da melancia por dentro? - C
Qual é a cor desse lenço? (branco) - C
Qual é a cor da pasta? (vermelho) - C
Qual é a cor desse lápis? (laranja) - C
Qual é a cor dessa borracha? (azul) - C
Qual é a cor do abacate? – C							
Qual é a cor dessa bolsa? (marrom) - A
Qual é a cor das nuvens? - C
Qual é a cor desse brinquedo? (verde) - C
Qual é a cor desse outro brinquedo? (Alaranjado) - C 
Qual é a cor do ouro? - C
Qual é a cor do céu? - C
Qual é a cor desse brinquedo? (marrom) - C
Qual é a cor da terra? - C
Qual é a cor do urubu? - C
Qual é a cor desse brinquedo? (amarelo) - C
Qual é a cor da mexerica? - C
Qual é a cor do chocolate? - C
Você acha que ganhou ou perdeu? O que podia falar? O que mais?
R: Ganhou. Agradeceu a ajuda. Vermelho, Amarelo, Branco, Azul, Preto e Verde.
Como se apresenta o desempenho da criança nas tarefas envolvendo memória de instruções que lhe são oferecidas?
R: Na primeira etapa se esquecia muito as cores proibidas ou que ele já falou, acabando chutando algumas pois não conseguia lembrar.
Como se apresenta o desempenho da criança nas tarefas envolvendo memória de instruções que lhe são oferecidas em que ela pode utilizar recursos externos consistindo em cartões coloridos?
R: Ele já foi um pouco melhor na segunda etapa com as ajudas dos cartões. Acabou errando algumas, tentando corrigi-las bem depois de respondidas, mas já não podia voltar para a anterior. No geral ele se saiu melhor.
Como se apresenta o desempenho da criança nas tarefas envolvendo memória de instruções que lhe são oferecidas em que ela pode utilizar recursos externos, consistindo em cartões coloridos, e contar com a ajuda do adulto?
R: Ele ouviu todas as ajudas dadas e só deixou de acertar uma por distração (segundo ele), e agradecia toda hora as ajudas oferecidas.
Há variação do desempenho da criança, quando comparada consigo mesma nas três diferentes condições estudadas?
R: Sim, nas três tarefas houve uma mudança favorável de uma para outra. 
Que estratégias verbais e não verbais a criança utiliza durante a execução das tarefas propostas nas condições estudadas?
R: Ele coçava muita o rosto tentando pensar, fazia cara de uma pessoa pensativa, e às vezes fechava o olho como uma forma de não ver as outras crianças brincando, já que estava em um parque.
Como se dá à interação com o adulto na condição em que a criança pode contar com sua ajuda? Em qual faixa etária essa atuação é mais eficiente?
R: Ele em todas as respostas agradecia a aluna pela ajuda, se mostrando uma pessoa muito educada e vendo que estávamos ajudando. Ele pareceu mais simpático depois que começamos a dar as ajudas. 7 anos.
Tabela e Gráfico da Criança: Lucas
	
	
	TAREFA 1
	TAREFA 2
	TAREFA 3
	A
	Cores Proibidas
	0
	0
	0
	B
	Cores Repetidas
	0
	2
	2
	C
	Resposta Certa
	18
	16
	16
	D
	Outros
	0
	0
	0
Tabela e Gráfico da Criança: Victor
	
	
	TAREFA 1
	TAREFA 2
	TAREFA 3
	A
	Cores Proibidas
	1
	0
	0
	B
	Cores Repetidas
	2
	1
	0
	C
	Resposta Certa
	14
	17
	18
	D
	Outros
	0
	0
	0
												
Tabela e Gráfico da Criança: Paulo
	
	
	TAREFA 1
	TAREFA 2
	TAREFA 3
	A
	Cores Proibidas
	3
	3
	1
	B
	Cores Repetidas
	2
	1
	0
	C
	Resposta Certa
	13
	14
	17
	D
	Outros
	0
	0
	0
												
Tabela e Gráfico da Criança: Maria
	
	
	TAREFA 1
	TAREFA 2
	TAREFA 3
	A
	Cores Proibidas
	4
	2
	3
	B
	Cores Repetidas
	3
	4
	3
	C
	Resposta Certa
	10
	10
	11
	D
	Outros
	1
	2
	1
										
4. DISCUSSÃO
O Jogo das Cores Proibidas foi elaborado por Vygotsky e Leontiev constitui-se em material de pesquisa verifica quanto ao papel da mediação como auxílio na aquisição de conhecimento, bem como identificação do nível de desenvolvimento real(em Lucas, Vitor e Paulo), e nível de desenvolvimento potencial (em Maria).
Ao aplicar o Jogo em crianças de idades compreendidas entre 9 e 5 anos, verificou-se que a primeira etapa requeria mais memória e atenção, visando o recurso do qual as crianças tinham nesta fase era a mediação internalizada, enquanto nas duas etapas posteriores, em que foram acrescentadas mediações externa (uso dos cartões e auxilio do aplicador) notou-se o maior número de acertos em relação a primeira, principalmente na criança menor (5 anos).
Foi possível observar que na primeira tarefa a criança menor apresenta mais erros. Na segunda tarefa, a criança de cinco anos, embora tivesse os cartões coloridos, não sabia como utilizá-los a fim de melhorar seu desempenho.
Comprovou-se também que crianças maiores, além da compreensão mais clara quanto a segunda regra (de repetir cores), também elaboraram mais rapidamente a maneira de utilizar os cartões coloridos como mediadores auxiliando-os na atenção quanto as cores repetidas além de não precisar utilizar os cartões na maior parte do exercício uma vez que sua mediação ocorria internamente.
Aplicamos o experimento em crianças saudáveis, com funcionamento neurológico aceitável nos padrões de normalidade. Todas residem em São Paulo, portanto, partilham de um mesmo “ambiente cultural”.
Tais dados confirmam a teoria de Vygotsky no que tange a interação entre vários campos históricos.
Vygotsky postula a interação entre vários campos históricos: a história da espécie (filogênese), a historia do grupo cultural, a história do organismo individual da espécie (ontogênese) e a sequência singular de processos e experiências vividas por cada indivíduo. (OLIVEIRA, 2005, p.38).
Foi relevante a forma de diferentes idades utilizarem-se de mediação internalizada, mediação por signo e por linguagem. Eram os verdadeiros vygotskyanos referindo-se a mediação como fundamental tanto para comunicação e aquisição de conhecimento, quanto a constituição do indivíduo enquanto ser sócio-histórico nas relações interpessoais e culturais do grupo ao qual pertence.
												
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Concluímos, de acordo com a teoria de Vygotsky, só pode haver aprendizagem e desenvolvimento com os instrumentos usados e pessoas, quando ele é o encarregado para os mesmos. O meio social que interage, e a cultura na qual a criança está envolvida é o responsável por esse conhecimento. Com o decorrer da sua interação e a relação com o meio, ele irá construir a sua própria identidade. 
										
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
MALUF, M. R.; MOZZER, G. N. S. Operações com signos em crianças de 5 a 7 anos. In: Psicologia: Teoria e Pesquisa. Brasília, vol. 16, nº 1, jan./abr. 2000. www.scielo.br/pdf/ptp/v16n1/4389.pdf 
OLIVEIRA, M. K. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento um processo sócio-histórico. 4ª ed. São Paulo: Scipione, 1997.