PSICOLOGIA INSTITUCIONAL

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PSICOLOGIA INSTITUCIONAL
AULA 1
EXERCICIO
	
	 1a Questão (Ref.: 201402689840)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	Segundo Bleger, a Psicologia Institucional constitui-se num capítulo novo no desenvolvimento da ciência psicológica, e isto requer um olhar mais demorado quanto aos aspectos implicados neste contexto. Para Bleger a Psicologia Institucional representa:
		
	  um campo psicológico de extraordinário avanço.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402689846)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Em psicologia, a ética precisa coincidir com a técnica. Aceitando o psicólogo os objetivos de uma instituição, significam apenas uma condição para o enquadramento de sua tarefa, mas os objetivos da instituição não são seus objetivos profissionais. Analise as afirmativas abaixo quanto às técnicas de enquadramento do psicólogo nas instituições:
 
I. Identificação com os fatos e pessoas, mas a possibilidade da manutenção de certa distância para evitar implicação pessoal.
 
II. Estabelecimento de relações claras e profissionais.
  
Estão Corretas as afirmativas:
		
	  somente I e II
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402682759)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	A perspectiva de Bleger sobre a intervenção do psicólogo nas instituições é sempre _______________. Esta perspectiva é entendida como em termos de relações de poder que delimitam a vida dos grupos e das classes sociais. No entanto, o autor se esforça em demonstrar que esse trabalho é uma forma de fazer ciência, mas ciência no sentido de investigação que não se desvincula do cotidiano e que está relacionada à subjetividade do indivíduo nas relações humanas.
		
	  política
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402689841)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	Quanto aos objetivos da instituição e do psicólogo, ambos têm que ser perfeitamente conhecidos como prerrogativa de um ponto de partida para um trabalho profissional. O objetivo final do psicólogo institucional configura-se num objetivo de psico-higiene. A psico-higiene consiste na:
		
	  obtenção da melhor organização e condições as quais possam promover saúde e bem-estar dos integrantes da instituição.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402682785)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	Partindo da conceituação da personalidade como estruturada pela dinâmica entre um ego sincrético e um ego organizado, Bleger considera a existência da comunicação grupal como derivada desta estruturação para, enfim, supor uma intrincável relação entre o sujeito, a organização grupal e a institucional. A personalidade ou a identidade do sujeito se dá, sempre, pelo jogo:
		
	  de um ego sincrético e um ego organizado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403237716)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (0)
	
	A proposta de Bleger nas Instituições é a psico-higiene, isto significa dizer que:
		
	 
	A psico-higiene é a promoção da saúde e do bem -estar dos integrantes da Instituição.
	
	 7a Questão (Ref.: 201402679439)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	A Psicologia Institucional é um modelo que difere da Psicologia Individual porque:
		
	 
	utiliza categorias adequadas ao caráter dos fenômenos das agrupações humanas para explicar o indivíduo;
	
	 8a Questão (Ref.: 201402689843)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	"O estudo dos fatores psicológicos que se acham em jogo na instituição, pelo mero fato de que nela participam seres humanos e pelo fato da mediação imprescindível do ser humano para que ditas instituições existam". Define, segundo Bleger, o conceito de:
		
	 
	Psicologia das Instituições
	
	 1a Questão (Ref.: 201402698746)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Marlene Guirado, ao pensar a atuação do psicólogo na área da Psicologia Institucional, afirma que, uma vez numa equipe (multidisciplinar) de uma instituição concreta, o psicólogo estará sempre muito distante daquela posição privilegiada de assessor ou consultor, para garantir a especificidade em sua intervenção, pois tudo que pode compreender ou analisar das relações instituídas estará sendo crivado pelo lugar que ocupa como:
		
	  agente institucional.
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402689845)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Em psicologia, a ética precisa coincidir com a técnica. Aceitando o psicólogo os objetivos de uma instituição, significam apenas uma condição para o enquadramento de sua tarefa, mas os objetivos da instituição não são seus objetivos profissionais. Analise as afirmativas abaixo quanto às técnicas de enquadramento do psicólogo nas instituições:
 
I. Identificação com os fatos e pessoas, mas a possibilidade da manutenção de certa distância para evitar implicação pessoal.
 
II. Estabelecimento de relações claras e profissionais.
 
III. Não aceitação de função diretora, administrativa nem executiva.
 
IV. Não usar como índice de avaliação o progresso da instituição.
 
Estão Corretas as afirmativas:
		
	  I, II, III e IV
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402682820)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Como decorrência de sua visão do papel centralizador do Estado em todas as instâncias da vida social, Lapassade discorre sobre as relações da burocracia com o poder. Das afirmativas a seguir, apenas uma não corresponde à ideia de burocracia no pensamento de Lapassade:
		
	 
	uma organização democrática que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer, a fim de organizar a sociedade;
	
	 4a Questão (Ref.: 201403237507)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (0)
	
	Bleger recuperou a dimensão institucional nos processos grupais. Para ele nas Instituições as pessoas trabalham em grupos e nestes há conflitos e é preciso resgatar a saúde mental ou o bem estar dos grupos.
Marque a alternativa correta:
		
	  Um conceito que tem a ver com o bem estar é o de psico-higene.
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201402765508)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	No campo institucional, de acordo com Bleger, o psicólogo tem como objetivo promover a psico-higiene que tem como proposta as seguintes afirmações, exceto:
		
	 
	contribuir para a solução dos conflitos, na condição de funcionário na instituição para um maior envolvimento afetivo com os integrantes.
	
	 2a Questão (Ref.: 201403237502)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (0)
	
	José Bleger tornou-se um autor conhecido com seus trabalhos com Psicanálise, Psicologia, Grupos e Instituições. A respeito dessa afirmativa podemos dizer que:
		
	 
	Deu importância a atuação profissional além dos consultórios e  com trabalhos de grupo.
	
	 3a Questão (Ref.: 201402768392)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	O termo Psicologia Institucional foi criado por Bleger e segundo ele, este ramo da Psicologia deve recorrer ao que já foi acumulado pela Psicologia: teoria, método, técnicas. Especificamente irá utilizar as contribuições da Psicologia Social e da Psicanálise. Analise os itens a seguir e assinale a opção correta. I- O papel do psicólogo deve ser o de investigador das relações interpessoais, ele deve conhecer e buscar a compreensão das variáveis manifestas e latentes que determinam o comportamento humano nessas relações. II- . O objetivo mais geral do psicólogo no campo institucional, segundo Bleger, é o da psico-higiene, ou seja, conseguir a partir de sua intervenção uma melhor organização no ambiente de trabalho e promover maior bem-estar para os integrantes da Instituição. III- Para Bleger , a sociedade como um todo, na sua forma objetiva apresenta em sua estrutura uma alienação fundamental ondeo que é produzido socialmente (bens de consumo, cultura) é distribuído de forma desigual entre seus membros.
		
	  Todos os itens estão corretos
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201403232382)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (0)
	
	A técnica de grupos operativos caracteriza-se por estar centrada em uma:
		
	  tarefa.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403232375)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (0)
	
	Das alternativas abaixo, assinale a alternativa que corresponde a resposta correta em relação à definição de grupo.
I- O grupo realiza as regras e promove os valores. O grupo é o sujeito que reproduz e que, em outras oportunidades, reformula tais regras.
II- É o sujeito responsável pela produção das regras dentro das organizações e pela singularidade - ora controlado, submetido de forma acrítica a essas regras e valores, ora sujeito da transformação, da rebeldia, da produção do novo.
III- Na dinâmica de construção social da realidade é o grupo que realiza a instituição.
		
	  As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
AULA 2
EXERCICIOS
	
	 1a Questão (Ref.: 201402765553)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	São eixos norteadores da Análise Institucional: I- O rompimento das relações de poder rígidas e hierarquizadas; II- A explicitação da dimensão oculta das instituições nas ações cotidianas; III-O papel do analista como desencadeador do processo de análise que deverá ser continuado, no dia a dia, pelos próprios agentes organizacionais; IV- A Análise Institucional, como método de análise, visa a revelar nos grupos, esse nível oculto de sua vida e funcionamento ¿ a dimensão institucional ¿ representado pelo Estado, enquanto instituição por excelência (instituição primeira) e como método de intervenção assume um caráter político imediato ¿ o trabalho organizativo dos grupos, sua libertação pela palavra, sua passagem da heteronomia para a auto-análise, auto-gestão, autonomia.
		
	 (e) I, II, III e IV estão certas.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402768655)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	A metodologia de análise das relações dentro da escola, espaço dinâmico onde se dá a prática do psicólogo escolar, foi a partir dos institucionalistas Bleger e Lapassade, visto que seus conceitos teóricos se aplicam dentro desta realidade. Com base nessas perspectivas, acredita-se que a escola deveria ser um lugar para o pensar, para a reflexão, para o saber. I- Os três níveis que a análise institucional de Lapassade considera como base da realidade social são: o do grupo, o da organização e o da instituição. II- Na conceituação de instituição, Lapassade distingue dois termos, O primeiro significa o que está estabelecido e que tem caráter de cristalização das formas de relação. O segundo refere-se ao movimento de criação e caracteriza-se como a capacidade de inventar novas formas de relação. São eles: instituido - instituinte; III- Na concepção de organização da vida social, criada pelo Estado, Lapassade atribui um lugar fundamental à burocracia, situando-a como uma questão política. Para ele a burocracia é: a organização da separação, e seu traço definidor é a forma de organização do poder, em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano, em favor de grupos que, embora em relação, não alinham seus interesses aos dos grupos ou indivíduos executores. Estão Corretas as afirmativas:
		
	  I, II e III
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403198532)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	Lapassade concebe a Burocracia como aquela que: I - apresenta uma forma de organização do poder em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano em favor de grupos ou dirigentes II - apresenta um tipo de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer; III - apresenta uma organização do poder constituindo-se numa relação de desiguais quanto ao poder para definir o que deve ser feito.
		
	  As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403237922)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	Como método de análise, a análise institucional redefine o conceito de instituição, que vem a ser? Marque a alternativa correta:
		
	  Intervenção.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402698744)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba  (0)
	
	Lapassade utiliza o conceito, retirado da psicanálise, de contratransferência para se referir a contratransferência institucional o qual na análise institucional ficou denominada por :
		
	  auto gestão.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402698743)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	As diferentes escolas do movimento institucionalista se propõem propiciar, apoiar, deflagar nas comunidades e nos coletivos humanos, processos de:
		
	  Auto-análise e autogestão.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402679442)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	Em uma instituição deve-se considerar duas vertentes, o instituído e o instituinte, que significam respectivamente:
		
	 
	momento inicial do processo constante de produção e criação de instituições porque as leis, as normas e as pautas são padrões essenciais à vida em sociedade e/ movimento de transformação constante que tende a modificar, operar mutações, transmutações na realidade, dando origem a uma instituição, provocando rupturas nas instituições existentes.
	
	 8a Questão (Ref.: 201403246396)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	Lapassade concebe uma construção social da realidade a partir de uma inter-relação de três níveis ou instâncias: a) o grupo; b) a organização; c) o Estado. Na dinâmica dessa construção, Lapassade destaca o Estado no sistema social, que significa:
		
	  instituição propriamente dita, entendido como o conjunto de leis que regem a conduta social. 
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403137737)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba  (0)
	
	A Análise Institucional de Inspiração Sociológica faz parte da perspectiva do seguinte teórico:
		
	  Georges Lapassade.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403246394)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	Numa escola de ensino tradicional, que vinha apresentando problemas no processo de ensino/aprendizagem, depois de sofrer uma intervenção feita por um analista institucional, sua equipe escolar constata a necessidade de mudar seu modelo de ensino, afim de atender as demandas da comunidade escolar. Pode-se dizer que nessa dinâmica institucional a relação estabelecida está entre:
		
	  instituído e instituinte.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402698752)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	Das afirmativas que se seguem, apenas uma não explicita a concepção de Burocracia de acordo com Lapassade:
		
	 
	desfaz a divisão do poder entre grupos de decisão e grupos de execução do fazer institucional.
	
	 8a Questão (Ref.: 201403246404)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	Das afirmativas a seguir, quais estão corretas?
I-A análise institucional tem como proposta entender o que são as relações instituídas, bem com uma forma de "trabalhá-las" ou agir sobre elas, na busca de compreender as ligações que os indivíduos e grupos mantêm com as instituições.
II-A Análise Institucional, como método de análise, visa a revelar nos grupos, o nível oculto de sua vida e funcionamento.
III-A Análise Institucional vista como um método de análise e como um método de intervenção, tem como objetivo libertar o grupo da determinação institucional.
		
	  Todas as afirmativas estão corretas.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403232395)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)De acordo com as definições a seguir, relacione com os devidos conceitos e marque a resposta com a sequência correta:
( )Conjunto de normas que regem a padronização de um determinado hábito na sociedade e que garantem a sua reprodução.
( )Conjunto formado por duas ou mais pessoas que para atingir determinado(s) objetivo(s) necessita algum tipo de interação.
( )É a forma escolhida para arranjar, dispor ou classificar objetos,documentos e informações.
É a base concreta da sociedade. 1-Grupo; 2-Organização; 3-Instituição.
		
	 3, 1 e 2.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403137740)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	Na concepção de organização da vida social, criada pelo Estado, Lapassade atribui um lugar fundamental à burocracia, situando-a como uma questão política. Das afirmativas que se seguem, apenas uma não explicita a concepção de Burocracia de acordo com Lapassade:
		
	  promove a igualdade de poder entre grupos de decisão e grupos de execução do fazer institucional.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403137750)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	De acordo com a Análise Institucional, a construção social da realidade deve considerar que:
I- O estado é a primeira instituição, que legitima toda e qualquer outra instituição, Lapassade vai considerá-lo, em seu aspecto ideológico, um instrumento privilegiado das classes dominantes - a lei das leis.
II- Segundo Lapassade, o grupo é onde todas as relações sociais se estabelecem, seu objetivo é manter a ordem, organizar o aprendizado e a produção. Ele pode ser considerado a base da vida cotidiana.
Das afirmativas a seguir:
		
	 
	apenas a I e II são verdadeiras.
	
	 7a Questão (Ref.: 201403137738)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	Das afirmativas a seguir, apenas uma não se enquadra nos eixos que norteiam a proposta da Análise Institucional, que é :
		
	 
	intervenção de caráter político imediato, para garantir a manutenção da heteronomia, afim de que haja o cumprimento das regras pelos membros da instituição.
	
	 8a Questão (Ref.: 201403237717)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	A análise institucional considera a realidade social acontecendo em três níveis: o do grupo, o da organização e o da instituição. A respeito dessa afirmativa marque  alternativa correta que se refere ao nível da organização:
		
	 
	Esse é o nível da realidade ou do sistema social, com seus regimentos e regulamentos.
AULA 3
EXERCICIOS
	
	 1a Questão (Ref.: 201403237945)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Que tipo de atividade de intervenção do Pedagogo de monitor de training group realiza?
		
	  Análise.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402682810)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Em Lapassade entende-se, de modo geral, a análise institucional como a maneira singular de entender o que são as relações instituídas e a forma de trabalhá-las ou agir sobre elas enquanto psicólogo. Suas bases concretas encontram-se nas experiências da ______________________ que, criticando uma _____________________, procurou constituir uma outra que dimensionasse o espaço, o tempo e a relação educador-educando.
		
	  pedagogia institucional - pedagogia autoritária
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403247111)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Valor ou regra social reproduzida no cotidiano com estatuto de verdade, que serve como guia básico de comportamento e de padrão ético para as pessoas, em geral. Essa frase refere-se:
		
	  à instituição.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403143729)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Em relação à Pedagogia Institucional, qual afirmativa NÃO se refere a sua proposta:
		
	 
	Nessa pedagogia os alunos são impedidos de contestar o sistema social em que vivem, isto é, o sistema burocrático, pois é ele que impõe as regularidades comportamentais.
	
	 5a Questão (Ref.: 201403143747)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	O trabalho do pedagogo, na proposta de Lapassade, ocorre em três etapas, são elas:
		
	 
	monitor de training group, técnico de organização e pesquisador.
	
	 6a Questão (Ref.: 201403237951)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Imagine que você é Pedagogo de uma escola e está fazendo a análise do que acontece nas salas de aula, relação com o professor & aluno, o nível de intervenção que está sendo feito é:
		
	  Monitor training group.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403143744)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	O movimento da pedagogia institucional leva para a Escola um novo modo de funcionamento e de relações humanas não burocráticas. Isso significa que:
I- A criança torna-se o centro de decisão e o grupo assume a sua própria direção na autogestão.
II- Essa escola prepara os alunos para contestar o sistema social em que vivem (sistema burocrático).
III- Essa escola propiciar uma formação superior à do sistema tradicional.
Quais das afirmativas estão corretas?
		
	  As afirmativas I, II e III.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403143741)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	As instituições pedagógicas internas são:
		
	 
	métodos e técnicas institucionais que se pode utilizar nas classes, o trabalho em equipes, jogos, brincadeiras, dramatização, leitura de palavras, o Conselho, etc. tudo que diz respeito à relação professor-aluno.
	
	 1a Questão (Ref.: 201402783703)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Em contraposição ao modelo burocrático, o movimento da pedagogia institucional pretende: I- levar para a Escola a um novo modo de funcionamento e de relações humanas, onde a criança torna-se o centro de decisão e o grupo assume a sua própria direção na autogestão. II- criar regulamentos de decisões sobre a escola, pela via hierárquica, onde a palavra final é da direção. III- preparar os alunos para contestar o sistema social em que vivem (sistema burocrático).
		
	  As afirmativas I e III estão corretas;
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402686461)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Segundo o livro "Psicologias: uma introdução ao estudo da psicologia",  uma regra social se institucionaliza a partir do processo de descoberta de forma mais rápida, simples e econômica de desempenhar as tarefas do cotidiano. Com base na afirmativa, marque a alternativa INCORRETA:
		
	  Um habito estabelecido por razões concretas, não transforma-se, com o passar do tempo, em tradição.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403237936)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Lapassade em relação à Instituições escolares diz que a pesquisa pedagógica deveria fazer distinção entre Instituições externa e interna à classe. São consideradas Instituições pedagógicas internas:
		
	  Conjunto de técnicas utilizados na classe: trabalho em equipe.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403143747)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	O trabalho do pedagogo, na proposta de Lapassade, ocorre em três etapas, são elas:
		
	 
	monitor de training group, técnico de organização e pesquisador.
	
	 1a Questão (Ref.: 201402792806)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Das afirmativas que se seguem, apenas uma NÃO explicita a concepção de Burocracia de acordo com Lapassade:
		
	 
	desfaz a divisão no poder entre grupos de decisão e grupos de execução do fazer institucional, gerando uma relação democrática.
	
	 2a Questão (Ref.: 201402683326)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Na proposta de Lapassade sobrea técnica da autogestão, o trabalho do pedagogo passaria por três etapas para o desenvolvimento da técnica. Analise as afirmativas a seguir sobre as três etapas:
I - Num primeiro momento, os alunos, surpreendidos com a novidade da experiência, permanecem imóveis, mudos, mais ou menos inertes, esperando que o pedagogo assuma a direção das coisas.
II - O segundo momento mostra ao profissional  da pedagogia o surgimento de discussões sobre uma organização possível que possa contentar os desejos de todos.
III - A terceira etapa é a do trabalho propriamente dito, que pode assumir formas extremamente diversas: em equipes especializadas e funcionais, em equipes homogêneas ou até sem equipes.
		
	  As afirmações I, II, e III estão corretas
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403237932)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Podemos considerar nos dias de hoje Instituições. Marque a série correta: 
		
	  Escola, empresa, hospital.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403237940)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	A intervenção do pedagogo se estrutura em três níveis, são eles: 
		
	 
	Monitor de training group, técnico de organização e sábio ou pesquisador.
	
	 7a Questão (Ref.: 201403237927)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	O conceito de Instituição passou por uma evolução, deixou de ser utilizada apenas por sociólogos. No tempo de Marx esse conceito referia-se a:
		
	  Sistemas jurídicos, a lei.
	
AULA 04
EXERCICIOS
	 1a Questão (Ref.: 201403144751)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	Lapassade analisa o desvio escolar sob o ponto de vista institucional. Ele aponta que na visão do paradigma institucionalista clássico, a primeira definição de desvio remete a três formas, são elas:
		
	  Libidinal, ideológioco e organizacional.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403237994)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	Para a análise institucional, os analisadores desviantes, quando definidos por um desvio em relação a uma norma, contribuem para revelar a ordem estabelecida descrita que é denunciada como:
		
	  Coercitiva e arbitrária.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403144766)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
		
	 
	As afirmativas I, II e III.
	
	 4a Questão (Ref.: 201402769001)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	Segundo Lapassade, na visão do paradigma institucionalista clássico, a primeira definição de desvio remete a três formas: ideológico, organizacional e libidinal.A Psicopedagogia Institucional contemporânea é reflexo do desenvolvimento do Movimento Institucionalista, que se ampliou para além do campo da Psicologia, e passou a se configurar, na área educacional, como uma busca de concepção das relações instituídas entre os atores de um mesmo cenário - a Educação. I- A análise interacionista descreve o desvio como sendo resultado de uma construção interativa e localizada, consequentemente o produto de um verdadeiro trabalho microssocial de instituição. II- Ao comparar a análise institucional com a análise interacionista, Lapassade mostra que para a análise institucional, os desviantes, quando definidos, por um desvio em relação a uma norma, contribuem para revelar a ordem estabelecida descrita, frequentemente denunciada, como coercitiva e arbitrária. III- O Movimento Instituinte é uma rede de saberes e fazeres que se propõe a desenvolver nos indivíduos, grupos e coletivos, processos mais autoanalíticos, autogestivos e inventivos. Estão CORRETAS as afirmativas
		
	  I, II e III
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402765584)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (1)
	
	I-De acordo com a Análise Interacionista o desvio de comportamento e a rotulação de indivíduos depende da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas que dá sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano individual e social; II-A Análise Institucional compreende o desvio comportamental como um ato transgressor, individual, com a finalidade de modificar as normas instituídas. III-Para a Análise Institucional o comportamento desviante funciona como um sintoma social.
		
	 (a) As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402768780)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	Lapassade considera a análise institucional como um movimento, esse possuindo dois lados. De um lado constrói teorias para se analisá-las, de outro forma conceitos de práticas e de intervenções institucionais. Pensando assim a análise institucional visa inferir uma possibilidade de recriar e repensar a realidade social instituída. Analise os itens a seguir: I -Para Lapassade existem três níveis de realidade institucional, primeira é em nível de grupo, segundo é o nível de organização e terceiro a própria representação da instituição,o Estado. II- Os grupos consistem em formas mais simples de ajuntamentos, mas mesmos simples carregam marcas institucionais para organizar e regulamentar o aprendizado e a produção, dessa maneira vive-se instituído a todo lugar. III- O institucionalismo vê a sociedade como uma rede, uma teia, um tecido institucional e distingue duas vertentes ou processos: o instituinte - tido como um processo dinâmico capaz de criar, inovar e transformar a instituição e o instituído - visto como cristalizado, como estático sem possibilidades de mudanças. Estão Corretas as afirmativas:
		
	  I, II e III
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402682663)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	A análise institucional define o papel do professor em duplicidade: um local, pertinente à sua presença ativa e instituinte na sala de aula; e o outro, referente à sua implantação no sistema social da educação, com suas instituições (ministérios, coordenações regionais, etc). Segundo Lapassade, na visão do paradigma institucionalista clássico, a primeira definição de desvio remete a três formas:
		
	  ideológico, organizacional e libidinal
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403150524)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	Lapassade analisa o desvio escolar sob o ponto de vista institucional. Ele aponta que na visão do paradigma institucionalista clássico, a primeira definição de desvio remete a três formas, são elas:
		
	  Libidinal, ideológioco e organizacional.
	
	
	
		1.
		A análise Interacionista segundo Lapassade, vê o desvio escolar como:
		
	
	
	
	  O produto de um trabalho microssocial de instituição.
	
	
	
		3.
		A análise institucional ou sócio-análise tem como proposta os seguintes pontos, EXCETO:
		
	
	
	
	  ser uma fonte de resistência à mudança, reação às críticas, desconsideração dos fatores temporais e históricos, rigidez ideológica, oposição e conflito.
	
	
	
		4.
		Analise as situações abaixo e marque a que pode ser considerada um desvio escolar. 
		
	
	
	
	  Um aluno que faz um manifesto na quadra de educação física gritandoque a escola está reprimindo.
	
	
		6.
		Qual o ponto em comum das Análises Institucional e Interacionista em relação ao desvio escolar? 
		
	
	
	
	  Avaliam o desvio e os vê sob ponto de vista das normas prescritas.
	
	
	
		7.
		Para o autor Lapassade existem dois tipos de análises, são elas:
		
	
	
	
	  Institucional e Interacionista.
	
	
	
		8.
		Como a análise Interacionista descreve o desvio escolar? Marque a alternativa correta. 
		
	
	
	
	  Resultado de uma construção interativa e localizada.
	
	
	
	
		2.
		A análise interacionista vê no desvio um revelador social das normas prescritas pelos "empresários da moral". Isso quer dizer que:
I-De acordo com a Análise Interacionista o desvio de comportamento e a rotulação de indivíduos depende da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas que dá sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano individual e social;
III- Para a Análise Interacionista, o caráter desviante ou não de um ato depende então da maneira que os outros reagem. Segundo as teorias da rotulação, o desvio é o resultado das iniciativas do outro, visto que ele encadeia um processo de intervenções colocado em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos.
		
	
	
	
	 
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
		5.
		Lapassade aponta que na visão do paradigma institucionalista clássico, a primeira definição de desvio remete a três formas, são elas: Libidinal, ideológico e organizacional. A forma organizacional se refere:
		
	
	
	
	 
	à própria organização escolar que responsabiliza o indivíduo pela sua má conduta, ao invés de criar meios de atender às necessidades da diversidade cultural existente nas salas de aula.
	
	
		6.
		O desvio escolar sob o ponto de vista institucional deve ser compreendido como:
I-sintoma social, como um sinal de que algo está errado no contexto social.
III-uma definição social, com a forma que certos rótulos são colados em algumas pessoas, com as conseqüências que tal fato pode engendrar neles e nos que os rotularam assim.
Das considerações sobre o desvio, pode-se considerar que:
		
	
	
	
	 
	Apenas a I e III estão corretas.
	
	
		7.
		A análise institucional define o papel do professor em duplicidade: um local, pertinente à sua presença ativa e instituinte na sala de aula; e o outro, referente à sua implantação no sistema social da educação, com suas instituições (ministérios, coordenações regionais, etc). Segundo Lapassade, na visão do paradigma institucionalista clássico, a primeira definição de desvio remete a três formas:
		
	
	
	
	 
	ideológico, organizacional e libidinal
	
	
		8.
		Para a análise institucional, os analisadores desviantes, quando definidos por um desvio em relação a uma norma, contribuem para revelar a ordem estabelecida descrita que é denunciada como:
		
	
	
	
	  Coercitiva e arbitrária.
	
	
	
		2.
		É muito perigoso quando os professores rotulam um aluno de alguma forma, pois estão contribuindo para:
		
	
	
	
	 
	Reforçar que o aluno se conforme com essa nova identidade e atue de acordo com ela.
AULA 05
EXERCICIOS
	
	 1a Questão (Ref.: 201402689871)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade. Entretanto, essa estrutura familiar não corresponde ao observado atualmente. Analise as afirmativas abaixo quanto à estrutura familiar na atualidade.
I. Há uma nova assunção de valores e papéis sociais no núcleo familiar, quando a mulher sai para as ruas e passa a receber por sua força de trabalho um salário tal como o homem.
II. Essa troca de papéis produz lacunas na criação dos filhos; da mãe-educadora surge a mãe-trabalhadora e com isso todas as variáveis implícitas nela.
IV. A escola assume para si o cargo de educadora e disciplinadora das crianças, pois a família já não consegue dar conta da transmissão de valores.
Estão CORRETAS as afirmativas
		
	  apenas I, II e IV
	
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402689879)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	A escola não só intervém na transmissão do saber científico organizado culturalmente como influi em todos os aspectos relativos aos processos de socialização e individuação da criança. Entre os aspectos transmitidos pela escola que influem no processo de socialização das crianças estão:
 
II. Habilidade de participar de situações sociais.
III. Aquisição de destrezas relacionadas com a competência comunicativa
IV. Desenvolvimento da identidade sexual e da própria identidade pessoal.
 
Estão corretas as afirmativas:
		
	  apenas II, III e IV
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402689876)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Junto com a família a escola é, a instituição social que maiores repercussões tem para a criança. Analise as afirmativas abaixo quanto aos aspectos da escola como instituição social.
 
I- As crianças, em suas relações com iguais, descobrem que é necessária a reciprocidade, para agir conforme as regras, levando em conta que as regras são efetivas, se as pessoas concordarem em aceitá-las.
 
II- A entrada e o percurso pelo âmbito escolar vão constituir para a criança um acúmulo de experiências ricas e interessantes, pois a escola é um microcosmo da sociedade.
 
 
Estão CORRETAS:
		
	  apenas as afirmativas I e II
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402689873)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	A instituição família apresentou grandes mudanças a partir do século XIX. O casamento, especialmente, foi o receptor da maioria destas transformações. Analise as afirmativas abaixo quanto à evolução histórica da família como instituição.
I- Sai de cena a união por contrato, escolhida pelos pais dos cônjuges tem lugar o casamento por amor e a escolha do parceiro pelos próprios indivíduos.
II- Com o advento do capitalismo e da industrialização, a família passou a representar um refúgio ante as ameaças do mundo. Ela diminuiu em número de membros, tornou-se patriarcal, hierarquizada, com a divisão do trabalho sendo sexualmente definida.
III- A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade.
IV- O homem era a figura pública, aquele que trabalhava fora, lidava com o mundo externo. A mulher era o privado, a zeladora do bem-estar do marido e dos filhos, a defensora da intimidade familiar.
Estão CORRETAS as afirmativas
		
	  I, II, III e IV
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403150602)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Apesar da Escola ser uma instituição fortemente articulada com o Estado, encontramos em seu interior espaços onde as lutas podem acontecer. Como instituição fundamental para a formação da cidadania a escola deve:
II-priorizar a formação do comportamento crítico, com base no desenvolvimento das competências lógica, linguística e moral;
III-Contribuir para a construção da cidadania ativa, entendendo as unidades educacionais como espaços de organização da sociedade para a defesa de direitos conquistados e criação de novos.
Estão corretas as afirmativas:
		
	  Somente a II e III
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403150613)Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	De acordo com um estudo de Martín-Baró (1983), ele aponta que as pessoas incorporam psiquicamente a ideologia social dominante, em forma de atitudes, como um conjunto psicológico de crenças sobre o mundo, nas quais três instituições contribuem para fortalecer esses valores: a família, a escola e a moral. Estes elementos contribuem para formar o que o autor denomina de visão de mundo fatalista, que pode ser compreendida como:
		
	 
	fenômeno psicossocial intimamente ligado às estruturas sócio-econômicas. Tal fenômeno se configuraria como uma espécie de "dormência" ou "orpor" dos indivíduos frente à realidade desumana em que estão inseridos, e isso resultaria no desenvolvimento de uma certa passividade frente aos fatos sociais.
	
	 7a Questão (Ref.: 201403150578)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	A escola como "aparelho ideológico do Estado" se caracteriza da seguinte maneira:
		
	 
	inculca os valores, hábitos e normas da ideologia burguesa e, com isso, mostra a cada  "educando" o lugar que deve ocupar na sociedade, segundo sua origem de classe.
	
	 8a Questão (Ref.: 201403150555)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	A escola como instituição fundamental para a formação da cidadania deve:
		
	 
	colaborar com os movimentos de luta pela melhoria da qualidade sociocultural e socioambiental, entendendo as unidades educacionais como espaços de organização da sociedade para a defesa de direitos conquistados e criação de novos.
	
	
		2.
		NÃO é correto afirmar que a escola como instituição fundamental para a formação da cidadania deve:
		
	
	
	
	  servir para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada formação social;
	
	
	
		5.
		São várias as instituições sociais, mas a família representa uma instituição de extrema importância para a construção do caráter do indivíduo. Quanto à família podemos dizer que está é:
		
	
	
	
	  a principal fonte de socialização do indivíduo ao ensinar-lhe quais os padrões e normas culturais adequados que devem ser internalizados e reproduzidos em suas relações sociais.
	
	
	
		6.
		A instituição família apresentou grandes mudanças a partir do século XIX. O casamento, especialmente, foi o receptor da maioria destas transformações. Analise as afirmativas abaixo quanto à evolução histórica da família como instituição.
II- Com o advento do capitalismo e da industrialização, a família passou a representar um refúgio ante as ameaças do mundo. Ela diminuiu em número de membros, tornou-se patriarcal, hierarquizada, com a divisão do trabalho sendo sexualmente definida.
III- A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade.
IV- O homem era a figura pública, aquele que trabalhava fora, lidava com o mundo externo. A mulher era o privado, a zeladora do bem-estar do marido e dos filhos, a defensora da intimidade familiar.
Estão CORRETAS as afirmativas
		
	
	
	
	  apenas II, III e IV
	
	
		8.
		Sobre a influência das instituições na subjetividade humana, Martin-Baró (1998), reconhecido por seu comprometimento com as maiorias populares, destaca três grandes categorias que se entrelaçam num determinado regime político que, para ele compreende uma ideologia, constituída num sistema, que organiza e regula as formas de vida, são elas:
		
	
	
	
	
	
	  as condições materiais da existência, a estrutura social e a trama ideológica.
	
	
	
		3.
		Várias são as instituições sociais estudadas pela Sociologia. Instituições religiosas, políticas ou governamentais e econômicas são algumas das que determinam a sociabilidade humana. A principal fonte de socialização do indivíduo que irá ensinar-lhe quais os padrões e normas culturais adequados que devem ser internalizados e reproduzidos em suas relações sociais chamamos de:
		
	
	
	
	  Família
	
	
	
		5.
		A escola é junto com a família, a instituição social que maiores repercussões têm para a criança. Analise as afirmativas abaixo quanto aos aspectos da escola como instituição social.
 
I. As crianças, em suas relações com iguais, descobrem que é necessária a reciprocidade, para agir conforme as regras, levando em conta que as regras são efetivas, se as pessoas concordarem em aceitá-las.
 
II. A entrada e o percurso pelo âmbito escolar vão constituir para a criança um acúmulo de experiências ricas e interessantes, pois a escola é um microcosmo da sociedade.
 
III. A criança chega à escola levando consigo aspectos constitucionais e vivências familiares, porém o ambiente escolar será uma peça fundamental em seu desenvolvimento.
 
Estão CORRETAS:
		
	
	
	
	  todas as afirmativas
	
	
		7.
		A escola não só intervém na transmissão do saber científico organizado culturalmente como influi em todos os aspectos relativos aos processos de socialização e individuação da criança. Entre os aspectos transmitidos pela escola que influem no processo de socialização das crianças estão:
 
I. Desenvolvimento das relações afetivas.
II. Habilidade de participar de situações sociais.
III. Aquisição de destrezas relacionadas com a competência comunicativa
IV. Desenvolvimento da identidade sexual e da própria identidade pessoal.
 
Estão corretas as afirmativas:
		
	
	
	
	 
	I, II, III e IV
	
	
		8.
		Segundo Coimbra pode-se considerar algumas afirmações sobre a Escola: I- ela surge para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada formação social, ou seja, ela nem sempre existiu, é criada para servir a determinados objetivos. II- a hierarquia que existe em nossa sociedade ali se reproduz e nisso a disciplina desempenha um papel fundamental, através das punições e castigos. III- se coloca aberta a todos, é vista como democrática, e trata a todos da mesma forma, assumindo sua responsabilidade pelos fracassos escolares. IV- ela, em seu interior, reproduz e fortalece a divisão de classes que existe em nossa sociedade.
		
	
	
	
	 
	(c) As afirmativas I, II e IV estão corretas;
AULA 06
EXERCICIOS
	
	 1a Questão (Ref.: 201403153575)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Na década de 40 haviam 2 aspectos de relevância a serem desenvolvidos na educação pública:
		
	 
	Higiene e disciplina;
	
	 2a Questão (Ref.: 201403261655)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Analise a seguinte situação, levando em conta a importância da relação escola-família: Imagine que você é o Pedagogo de uma escola e uma professora diz que um aluno está apresentando um comportamento hiperativo e agressivo. O que faria diante dessa situação? Marque a alternativa correta.
		
	 
	Conversaria com a professora para saber como chegou a essa conclusão, observaria o aluno e chamaria a família para conversar e tentar entender o que está acontecendo.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403096474)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	No que diz respeito sobre a relação entre família e escola, é possível afirmar que:
		
	 
	O processo de ensino-aprendizagem é amplo, vai além da escola e isso exige a participação da família.
	
	 4a Questão (Ref.: 201402764687)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Para um melhor entendimento do contexto que envolve a relação família-escola, é importante que se tenha como ponto para análise a compreensão de que os processos de ensino e deaprendizagem ocorrem sob a perspectiva de três dimensões que envolvem o contexto educacional, (CANDAU, 1983):
		
	  dimensões técnica, político-social e humana.
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402769211)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	A família e a escola formam uma equipe. É fundamental que ambas sigam os mesmos princípios e critérios, bem como a mesma direção em relação aos objetivos que desejam atingir.Com relação a esses pontos podemos considerar: I- A comunicação entre família e escola deve ser pautada na confiabilidade, na credibilidade transmitida pelos valores envolvidos, pelo respeito e pela integração. A escola nunca educará sozinha, de modo que a responsabilidade educacional da família jamais cessará. Um caminho de cooperação que só será efetivo se os pais compreenderem que à escola não cabe exercer a função moral da família. II- A inversão dos papéis da escola e da família junto à sociedade é muito nítida, por exemplo, antes de um processo alfabetizador, a escola precisa integrar esse aluno, advindo de uma família que o criou até então como centro do universo. Essa não deveria ser apenas responsabilidade da escola, devendo ter sido trabalhada pela família. III- O diálogo entre família e escola tem sido tema de muitos debates educacionais nos últimos anos. Todos nós, de certa forma, já refletimos sobre de quem é a responsabilidade de educar as crianças e os jovens.A escola tem o papel único de ensinar para não distorcer o conhecimento. Estão CORRETAS as afirmativas
		
	  I e II
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403261644)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Segundo o autor Faria, Filho (2000).."A escola deve completar a tarefa do lar, o aperfeiçoamento do caráter, encaminhando as tendências individuais para a harmonia e a estabilidade sociais" diante dessa afirmativa do autor, marque a resposta correta.
		
	 
	A família inicia a tarefa de educar o indivíduo, socializando-o, participando na formação de seu caráter e a escola continua essa tarefa conjuntamente com a família.
	
	 7a Questão (Ref.: 201403261628)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	A família juntamente com a escola são instituições importantes para desenvolver a cidadania do indivíduo. Essa relação deve ser contínua e para isso a escola precisa chamar à família a participar e contribuir para o resultado "final" ser o mais favorável possível.
Diante desse fragmento de texto, marque a opção INCORRETA:
		
	  A escola socializa o indivíduo e a família acompanha essa socialização.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403272189)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Para um melhor entendimento do contexto que envolve a relação família-escola, é importante que se tenha como ponto para análise a compreensão de que os processos de ensino e de aprendizagem ocorrem numa perspectiva da multidimensionalidade. Este processo deve ser analisado de tal modo que articule (e não individualize) de forma consistente as três dimensões que envolvem o contexto educacional:
		
	  dimensões humana, técnica e político-social.
	
	
	
		1.
		De acordo com Faria Filho (2000) a educação compete:
		
	
	
	
	  À todos aqueles que exercem algum tipo de modelo social;
	
	
	
		2.
		No conceito de escola ativa defendido por Faria Filho (2000) entra:
		
	
	
	
	  A necessidade de entrosamento entre escola, professores e família;
	
	
	
		3.
		A sociedade tem passado por profundas mudanças nas últimas décadas, mudanças estas que tem afetado de forma fundamental a estrutura e equilíbrio das famílias. A escola também, ainda que de forma mais lenta e compassada, tem procurado se adaptar a essas mudanças, mas o que urge nos nossos dias é a interação entre ambas, promovendo uma maior eficiência na educação e ensino das crianças. De acordo com essa afirmativa podemos concluir que:
		
	
	
	
	
	a relação entre escola e família é imprescindível, pois a família como espaço de orientação, construção da identidade de um indivíduo deve promover juntamente com a escola uma parceria, a fim de contribuir no desenvolvimento integral da criança e do adolescente.
	
	
		4.
		A família juntamente com a escola são instituições importantes para desenvolver a cidadania do indivíduo. Essa relação deve ser contínua e para isso a escola precisa chamar à família a participar e contribuir para o resultado "final" ser o mais favorável possível.
Diante desse fragmento de texto, marque a opção INCORRETA:
		
	
	
	
	  A escola socializa o indivíduo e a família acompanha essa socialização.
	
	
	
		5.
		A disciplina foi um tema de grande relevância no ambiente escolar na década de 40. De acordo com as afirmativas a seguir, são proposições verdadeiras:
I- Em sua obra Vigiar e Punir, Foucault mostra que a disciplina se manifesta nas escolas e outras instituições, como o modo de exercer o poder para produzir sujeitos capazes de funcionar como engrenagens na sociedade.
II- Para Foucault, o Estado tenta transmitir a imagem de que esse poder exercido sobre os indivíduos é benevolente, algo que supostamente pretende apenas corrigir e reformar a pessoa, nunca só puni-la.
III- A escola enquanto uma instituição a serviço da sociedade atua como uma maquinaria encarregada de disciplinar os corpos infantis. Nesta lógica, a escola atua como uma potente maquinaria na busca constante do enquadramento dos sujeitos.
		
	
	
	
	  As afirmativas I, II e III
	
	
	
		7.
		Para um melhor entendimento do contexto que envolve a relação família-escola, é importante que se tenha como ponto para análise a compreensão de que os processos de ensino e de aprendizagem ocorrem numa perspectiva da multidimensionalidade. Este processo deve ser analisado de tal modo que articule (e não individualize) de forma consistente as três dimensões que envolvem o contexto educacional:
		
	
	
	
	  dimensões humana, técnica e político-social.
	
	
	
		8.
		Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão da escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim numa educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e consciente para viver e participar do contexto apresentado. Neste ponto, cabe salientar que a eficiência pedagógica deve ser repensada quando se parte do compromisso com a transformação social. Isso quer dizer que: I- Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão da escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim numa educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e consciente. II- O modo de ensino deve ser dialógico e prático, o professor deve estimular o aluno a explorar conjuntamente as diversas possibilidades na experiência cotidiana; o material didático precisa estar organizado para encorajar a reflexão. O conhecimento deve ser produzido continuamente por meio de ações reflexivas. III- a escola deve promover uma formação técnica aos seus alunos, para que eles possam alcançar o mercado de trabalho. Marque a alternativa correta.
		
	
	
	
	  As afirmativas I e II estão corretas.
	
	
	
		4.
		Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva pois muita coisa mais que a uma informação mútua:este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos.Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET,2007,p.50) A partir dessa citação, qual das afirmativas a seguir vai ao encontrodo que foi dito pelo autor:
		
	
	
	
	  Reconhecendo que a aprendizagem é construída a partir da interação de conhecimentos, na realidade e vivência social e familiar, as instituições, escola e família, fazem parte e dividem o processo de ensino-aprendizagem;
	
	
		6.
		Tanto no que diz respeito à escola como no que se relaciona à família, houve mudanças e rupturas institucionais. Descrever esse quadro como sendo de crise é uma apreciação valorativa que pode ser um descaminho teórico de análise e de investigações empíricas e, por isso mesmo, conducente a sérios equívocos na fixação de diretrizes de atuação na esfera pública ou privada. A emergência de novidades não é necessariamente uma indicação de crises institucionais, mas talvez apenas de mudanças sociais inerentes aos quadros da sociedade contemporânea. No caso da escola, haveria crise se o mundo escolar, que tem uma subcultura própria, permanecesse imobilizado em um momento que é caracterizado por fortes mudanças sociais e culturais. A escola básica de hoje não é, pois, um retrocesso com relação à escola de ontem. É uma outra escola, principalmente por ser altamente expandida, e suas alegadas deficiências precisam ser enfrentadas por um esforço permanente de investigação e busca. AZANHA, J. M. P. Educ. Pesqui. vol.30 no.2 São Paulo May/Aug. 2004 De acordo com as ideias do texto acima, assinale a opção correta.
		
	
	
	
	  As mudanças sociais que ocorrem na família e na escola estão diretamente relacionadas ao processo de transformações sociais.
	
	
	
		7.
		A relação família x escola é de fundamental importância na construção da identidade e autonomia da criança, uma vez que o processo educacional contribui para que a mesma adquira segurança, sentindo-se amada tanto pelos pais quanto por seus professores. Isso significa dizer que: I- cada escola, em conjunto com os pais, deve encontrar formas peculiares de relacionamento que sejam compatíveis com a realidade de pais, professores, alunos e direção, a fim de tornar este espaço físico e psicológico um fator de crescimento e de real envolvimento entre todos os segmentos. II- a escola deve estruturar-se de forma a atender da melhor maneira possível seu aluno e seus pais, utilizando de todos os meios e métodos de que possuí, formando parcerias com todos os envolvidos no processo educativo para que se cumpram seus objetivos éticos e sociais. III- a Escola deve se planejar de acordo com as características e necessidades da população atendida; por exemplo, os currículos e programas escolares devem ser elaborados, respeitando-se o repertório inicial da população, as diferenças culturais e direcionados numa perspectiva de formação do comportamento crítico. Marque a alternativa correta.
		
	
	
	
	  As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	
		4.
		Para um melhor entendimento do contexto que envolve a relação família-escola, é importante que se tenha como ponto para análise a compreensão de que os processos de ensino e de aprendizagem ocorrem sob a perspectiva de três dimensões que envolvem o contexto educacional, (CANDAU, 1983):
		
	
	
	
	 
	dimensões técnica, político-social e humana.
AULA 07
EXERCICIO
	
	 1a Questão (Ref.: 201403153691)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Assumpção em 2013 observa que os filhos dos trabalhadores adentraram de maneira efetiva à instituição escolar e acrescenta:
		
	 
	Eles não conseguem ascender de forma satisfatória, deixando a escola antes de concluir etapas importantes;
	
	 2a Questão (Ref.: 201403153759)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	A segunda categoria analisada pelo TIMSS compreende países que permitem alguma repetência no ensino fundamental, embora estabeleçam restrições quantitativas. São exemplos:
		
	  Chile e Cingapura;
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403198538)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A escola precisa cumprir seu papel social e atender às necessidades do do contexto social em que está inserida. De acordo com essa visão, o que significa ¿escola cidadã¿?
		
	 
	uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar;
	
	 4a Questão (Ref.: 201403153688)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Um importante marco histórico defende que a escola é uma instituição de importância não só para as elites, defendendo a extensão da mesma para os filhos das classes trabalhadoras. Estamos falando:
		
	 
	Da Revolução Francesa;
	
	 5a Questão (Ref.: 201403261804)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Levando em conta pesquisa de países onde há proibição de repetência escolar, os que mais se destacaram em leitura e matemática respectivamente foram:
		
	  Suécia e Japão.
	
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403096482)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A relação da escola com a família e a comunidade é indicada por vários estudos como um fator importante no sucesso da tarefa de ensino pelas escolas. Isso porque: I- toda criança faz parte de uma família e que toda família, além de possuir características próprias, está inserida em uma comunidade, hoje, ambas, família e comunidade, estão incumbidas, juntamente com a escola, da formação de um mesmo cidadão, portanto são peças fundamentais no processo educativo e, porque não, na elaboração do projeto pedagógico da escola e na gestão da mesma. II- trazer a comunidade para dentro da escola, sem que esta seja vista como um incômodo ou uma intromissão, e fazer com que a escola aceite esta comunidade não apenas para os eventos festivos e/ou reunião de pais é de suma importância para que se estabeleça um relacionamento produtivo entre escola, família e comunidade e, consequentemente, por meio deste processo, se alcance o objetivo maior da educação que é a formação de cidadãos. III- O diálogo, o acolhimento e valorização das informações e participação dos pais na escola, a criação de oportunidades de convivência através de eventos ou de projetos, reuniões, palestras, enfim, o estabelecimento de vínculos da comunidade e famílias com a escola favorece tanto a comunidade, quanto auxilia na relevância do trabalho da escola no seu contexto.
		
	  As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403153700)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Rossi e Hofling (2009) observam que a relação escola X comunidade:
		
	 
	Potencializa práticas educativas;
	
	 8a Questão (Ref.: 201403261667)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	A repetência escolar leva a diversos problemas como abandono escolar entre outros. Entre os países que possui alto índice de repetência estão. Marque a alternativa correta: 
		
	  Brasil e Angola.
	
	
	
		1.
		De acordo com a Política de Integração Escola-Comunidade, o Programa Escola da Família visa: I- promover a qualidade de vida e ampliar os horizontes culturais de crianças, jovens e adultos; II- tornar as escolas um espaço de convivência familiar nos fins de semana; III- aproximar educadores (voluntários, universitários e profissionais), a fim de que possam conduzir as atividades em escolas nos finais de semana;
		
	
	
	
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	
		3.
		O Timss - Trends in International Mathematics and Science Study - defende em sua primeira categoria de análise do ensino fundamental:
		
	
	
	
	  Que os países que praticam aprovações sucessivas mantêm as crianças na escola por mais tempo;
	
	
	
		5.
		No Brasil, o artigo sexto daConstituição Federal de 1988 reconhece a educação como um direito fundamental de natureza social, que pertence à comunidade e representa uma forma de inserção no mundo da cultura. No âmbito da lei, a relação escola-comunidade oportuniza: I- a melhoria da qualidade da experiência escolar e do desempenho dos alunos; II- práticas educativas, nos momentos de produção de conhecimento, de partilhas coletivas e cooperativas organizacionais, que são também de natureza sociais; III- enseja trazer a comunidade para dentro da escola, fazendo da escola um ponto de encontro social.
		
	
	
	
	  As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	
		8.
		Um estudo do Ipea aponta, na comunidade internacional, outro país com índices de repetência escolar tão altos quanto o do Brasil. Estamos falando:
		
	
	
	
	  Da Angola;
	
	
		5.
		A partir de reflexões feitas sobre questões relativas à repetência, vários autores defendem a necessidade de participação da comunidade na escola e da escola na comunidade. Isso porque: I- a relação escola-comunidade oportuniza a melhoria da qualidade da experiência escolar e do desempenho dos alunos, potencializando práticas educativas nos momentos de produção de conhecimento, de partilhas coletivas e cooperativas organizacionais, que são também de natureza social. II- O ato de educar exige práticas próprias das relações humanas, pois no cotidiano escolar lidamos com sujeitos de diferentes formas de agir, influenciados por diversos fatores (habitação, crenças, classe social, ambiente familiar, entre outros), por isso é importante que o espaço escolar seja um lugar onde predomine a prática democrática, que em sua abrangência, abarca o respeito às diferenças, a consciência ética, a ocorrência da participação e o incentivo da mesma etc. III- a escola deve se planejar de acordo com as características e necessidades da população atendida; por exemplo, os currículos e programas escolares devem ser elaborados, respeitando-se o repertório inicial da população, as diferenças culturais e direcionados numa perspectiva de formação do comportamento crítico, além disso, os professores, alunos, coordenadores e diretores devem estabelecer uma comunicação dialógica, certamente isso terá um efeito de grande relevância para a formação da cidadania.
		
	
	
	
	  As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	
	
		6.
		A parceria entre escola e comunidade é indispensável para uma Educação de qualidade e depende de uma boa relação entre familiares, gestores, professores, funcionários e estudantes. I- A noção da escola cidadã, deve estar fundamentada em uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar. II- A comunidade deve, efetivamente, fazer parte no processo da tomada de decisões, e não figurar apenas, como eventuais participantes. III- A reforma e a democratização da educação, passam obrigatoriamente por um envolvimento da comunidade, num processo de influências recíprocas, visando combater a distância entre as praticas educativas e as realidades sociais e culturais dos alunos. Estão CORRETAS as afirmativas
		
	
	
	
	  I, II e III
	
	
	
		7.
		A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.396, de 20 de dezembro de 1996) traz um conceito ampliado de educação, entendendo que a gestão democrática é um método gerencial a ser perseguido. Nesse modelo de gestão, além da escola, a família e a comunidade tem participação ativa na definição e no desenvolvimento da escola. Isso significa dizer que:
		
	
	
	
	  O estreitamento de laços entre escola e comunidade gera benefícios aos moradores e à própria escola, pois com diálogo e troca de experiências é que se forma cidadãos capazes e atuantes junto à sociedade.
	
	
	
		8.
		Um estudo do Ipea aponta, na comunidade internacional, outro país com índices de repetência escolar tão altos quanto o do Brasil. Estamos falando:
		
	
	
	
	 
	Da Angola;
AULA 08
EXERCICIO
	
	 1a Questão (Ref.: 201402689890)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	O comportamento eventual de um homem que maquia-se e leva uma bolsa de mulher quando vai para a sala de aula, ou de uma mulher que veste-se como um homem para uma ocasião formal, usando paletó e gravata, pode ser visto como:
		
	  violação de papel
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402689889)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	O afrouxamento das restrições normais ao comportamento quando o indivíduo faz parte de uma multidão, o que leva ao aumento de atos impulsivos e desviantes, é chamado:
		
	 
	desindividualização
	
	 3a Questão (Ref.: 201402689896)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	O fundamental para a solução de tarefas unitárias consiste em como reunir as contribuições dos membros para alcançar o objetivo do grupo. As tarefas em que o desempenho do grupo é definido pela maneira como trabalha o melhor membro são chamadas:
		
	  tarefas disjuntivas
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402689888)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	A tendência das pessoas de se sair pior em tarefas simples, e de se sair melhor em tarefas complexas, quando na presença de outros e quando o desempenho individual não pode ser avaliado é conhecido como:
		
	  indolência social
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402765634)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Numa atividade em grupo, de acordo com a classificação de tarefas proposta por Aronson, Wilson e Akert, qual deve ser utilizada para garantir um melhor desempenho do grupo?
		
	  Aditiva;
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402689901)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	É certo que os grupos, de maneira geral, tomam decisões menos arriscadas do que o indivíduo isolado. A tendência do grupo em tomar decisões mais extremadas em direção para qual seus membros se inclinavam inicialmente define o(a):
		
	  polarização do grupo
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403153578)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Estudando a conduta dos indivíduos quando expostos à presença de outras pessoas Zajonc, em 1969, cria o conceito de facilitação social. A partir do mesmo o autor observa nos ambientes de trabalho:
		
	 
	Maior facilidade de realizar tarefas simples e dificuldade em tarefas complexas e diminuição na aquisição de aprendizagens;
	
	 8a Questão (Ref.: 201402682818)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Por coesão grupal entende-se:
		
	 
	como a forma encontrada pelos grupos, para que seus membros sigam as regras estabelecidas.
	
	
		1.
		Vários fatores podem fazer com que o trabalho em grupos seja inferior ao de indivíduos. Os grupos, frequentemente, não superam o indivíduo mais competente, quando os membros não compartilham as informações que só eles conhecem, esse fator é conhecido como:
		
	
	
	
	  falha em transmitir informações exclusivas
	
	
		4.
		O grupo pode ser definido como pessoas que estão no mesmo lugar ao mesmo tempo. Quando duas ou mais pessoas se encontram no mesmo lugar, ao mesmo tempo, mas não interagem entre si, chamamos:
		
	
	
	
	  grupos não-sociais
	
	
		5.
		Há fatores que podem fazer com que o trabalho de grupos seja inferior ao de indivíduos em tarefas disjuntivas, entre eles:
		
	
	
	
	  perda de processo e falha na transmissão de informações exclusivas;
	
	
	
		6.
		Abaixo existe um sintoma que, segundo os estudiosos em processos grupais,marca a coesão do pensamento grupal. Assinale-o:
		
	
	
	
	  Ninguém se opõe ao pensamento do grupo, por temer banimento;
	
	
	
		7.
		As chamadas tarefas unitárias (indivisíveis como, por exemplo, estacionar um carro) que podem existir num grupo são classificadas como:
		
	
	
	
	 
	Aditivas, conjuntivas e disjuntivas;
	
	
		1.
		A classificação proposta por Aronson, Wilson e Akert compreende três tipos de tarefas unitárias:
		
	
	
	
	  aditiva, conjuntiva e disjuntiva;
	
	
	
		3.
		O fundamental para a solução de tarefas unitárias consiste em como reunir as contribuições dos membros para alcançar o objetivo do grupo. As tarefas em que todos os membros do grupo realizam basicamente o mesmo trabalho e o produto final é a soma de todas essas contribuições são chamadas:
		
	
	
	
	  tarefas aditivas
	
	
	
		6.
		A seguir podemos observar, em um exemplo, o conceito de indolência social. Assinale-o:
		
	
	
	
	  Uma dupla que divide a mesma função no ambiente de trabalho relaxa em relação às responsabilidades. Observa que o esforço individual não pode ser avaliado;
	
	
		7.
		O grupo pode ser definido como pessoas que estão no mesmo lugar ao mesmo tempo. Quando duas ou mais pessoas interagem entre si e são interdependentes, no sentido de que suas necessidades e seus objetivos as levam a depender umas das outras, chamamos:
		
	
	
	
	 
	grupos sociais
AULA 09
EXERCICIOS
	
	 1a Questão (Ref.: 201403153683)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Há cinco características de equipes, denominadas disciplinas, que favorecem o alto desempenho: o tamanho precisa ser pequeno; os participantes precisam ser capazes e complementares; as metas e os objetivos precisam ser compartilhados; as normas e as abordagens de trabalho precisam ser produtivas e as reponsabilidades precisam ser mútuas. Com relação às metas podemos afirmar:
		
	  Os participantes precisam ter a crença de que alcançá-las realmente vale a pena;
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402769430)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	O trabalho em equipe pode também ser descrito como um conjunto ou grupo de pessoas que dedicam-se a realizar uma tarefa ou determinado trabalho. I- Saber dividir tarefas é essencial, não partindo do princípio de que se é o único que sabe realizar uma determinada tarefa. Compartilhar informações e responsabilidades está diretamente ligado ao sucesso do trabalho, desse modo, cada integrante do grupo deve saber dar o melhor de si e ao mesmo tempo ajudar aos outros. II-Segundo Baldwin, Rubin e Bommer, o desenvolvimento típico de equipes ocorre em quatro fases sequencias. São elas: formação; agitação; normatização; e, desempenho; III- A participação do líder, realmente, faz a diferença no trabalho em equipe. Mas a coisa mais inteligente que um chefe pode conseguir é criar condições para que cada membro de uma equipe consiga gerenciar sozinho suas tarefas e demandas. Estão CORRETAS as afirmativas
		
	  I, II e III
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403272286)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	De acordo com Hackman, o que define uma equipe de alto desempenho e as características fundamentais que contribuem para tal são:
		
	 
	resultado da produção, satisfação do participante e capacidade para cooperação contínua.
	
	 4a Questão (Ref.: 201403273281)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Para se fazer intervenções efetivas nas equipes é preciso se levar em conta o perfil de participantes, as revisões e verificações de processo e a ociosidade. Para atuar de forma a obter melhor desempenho é preciso que os participantes de uma equipe se conheçam mais de perto. Conhecer o perfil dos membros da equipe entre si pode proporcionar: I- a identificação de conflitos potenciais, a melhoria da comunicação, a distribuição do trabalho de acordo com as preferências individuais. II- o entendimento, a consequente solução de conflitos e a melhor utilização efetiva de todos os participantes para resolução de problemas. III- um aumento da ociosidade, pois um membro da equipe passa a sobrecarregar o outro.
		
	  As afirmativas I e II estão corretas.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402685593)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Há cinco características de equipes, denominadas disciplinas, que favorecem o alto desempenho. São elas:
		
	 
	pequeno tamanho; participantes capazes e complementares; metas e objetivos de desempenho compartilhados; normas e abordagens de trabalho produtivas; e, responsabilidade mútua;
	
	 6a Questão (Ref.: 201402685643)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	Segundo Baldwin, Rubin e Bommer, o desenvolvimento típico de equipes ocorre em quatro fases sequencias. São elas:
		
	  formação; agitação; normatização; e, desempenho;
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402685582)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	O fato de reunirmos uma equipe não é condição suficiente para garantir um alto desempenho. As dimensões que caracterizam as equipes de alto desempenho são:
		
	 
	resultado da produção; satisfação do participante; e, capacidade para cooperação contínua;
	
	 8a Questão (Ref.: 201403261853)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Revisões e verificações do processo de trabalho devem ser feito por todo tipo de equipe, porém nas de alto desempenho, as falhas no processos são encaradas de uma forma diferente. Levando em conta essa afirmativa, marque a opção correta.
		
	  As falhas ou erros no processo de trabalho são encarados como oportunidade de crescimento e não se repetem.
	
	
		4.
		Coloque verdadeiro ou falso para cada frase a seguir e depois marque a resposta com a sequência correta. 1-( ) Para atuar de forma a obter melhor desempenho é preciso que os participantes de uma equipe se conheçam superficialmente. 2-( ) Quando as normas incentivam o desempenho e o grupo é coeso ocorre a situação de alto desempenho. 3-( ) Quanto maior a dificuldade para entrar em um grupo, mais coeso o grupo normalmente se torna. 4-( ) Membros de equipes de alto desempenho aprendem com os erros e não os repetem.
		
	
	
	
	 (F), (V), (V), (V).
	
	
	
		5.
		No desenvolvimento de equipes existem fases diferenciadas, conforme o estudo de pesquisadores em processos grupais. Na chamada fase de "Normatização do grupo":
		
	
	
	
	  A união entre os membros é coordenada para um desenvolvimento harmonioso;
	
	
		7.
		Equipes de alto desempenho apresentam o que se chama de "falhas produtivas". Essa expressão significa:
		
	
	
	
	 
	que os erros de uma equipe não são vistos como causa de punição, mas como oportunidades de crescimento e desenvolvimento.
	
	
		1.
		Quando o tema é equipes de alto desempenho destacamos alguns fatores que as definem, entre eles a satisfação do participante que significa:
		
	
	
	
	  Estar satisfeito em pertencer a equipe e achar que fazer parte dela é uma boa experiência em termos profissionais e pessoais.
	
	
	
		2.
		No desenvolvimento de uma equipe, não basta juntar várias pessoas num mesmo grupo e deixar os resultados por conta do acaso. Algumas regras devem ser observadas para que o trabalho em conjunto torne-se produtivo e contribua para o desenvolvimento da capacidade competitiva da empresa.
Para que o trabalho em conjunto se torne produtivo é necessário:
I. Definir claramente metas e objetivos da equipe (todos os colaboradores necessitam