APRESENTACAO DA AULA 1 stp1

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TEORIAS E SISTEMAS PSICOLÓGICOS I
Aula 1: Apresentação do plano de ensino
Teorias e Sistemas Psicológicos I
AULA 1: APRESENTAÇÃO DO PLANO DE ENSINO
Apresentação do plano de ensino
Contextualização
A disciplina busca contribuir na formação de um profissional empreendedor com competências 
necessárias para conceber, elaborar, executar, criticar e avaliar intervenções e diagnósticos 
individuais, grupais, organizacionais ou sociais, mediante embasamento teórico-prático, com rigor 
científico, metodológico e ético. 
Esta disciplina não será apenas voltada para a análise, diagnóstico e tratamento de condições 
patológicas, mas ajudará na formação de um profissional capaz de integrar e articular o binômio 
teoria-prática, fornecendo um conhecimento importante para que, no mercado de trabalho, o 
futuro psicólogo possa exercitar seu poder de atuar, empreender e transformar, orientado sempre 
pelo respeito à liberdade e aos Direitos Humanos. 
Pretende-se ajudar os alunos em termos teóricos, favorecendo seu desenvolvimento humano, 
contribuindo para seu crescimento pessoal e social, assim como capacitando-os a atuar junto à 
comunidade. 
Teorias e Sistemas Psicológicos I
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Apresentação do plano de ensino
Ementa
• Definição e História do Behaviorismo. 
• Princípios e Conceitos Básicos da Análise Experimental do Comportamento (AEC). 
• Comportamento e Condicionamento respondente e operante. 
• Habituação, modelagem, reforço, extinção. 
• Esquema de reforçamento. 
• Controle aversivo. 
• Generalização e discriminação. 
• Comportamento verbal.
Teorias e Sistemas Psicológicos I
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Objetivos Gerais
Empregar os princípios e conceitos mais 
relevantes do Behaviorismo ou AEC, 
entendendo os tipos de behaviorismo de acordo 
com seus representantes teóricos, sua origem e 
importância, para a construção futura de um 
conjunto de competências e habilidades 
necessárias para diagnosticar, intervir e 
promover a saúde dos seres humanos.
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Teorias e Sistemas Psicológicos I
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Objetivos Específicos
1. Estabelecer um conceito do behaviorismo que possibilite compreender os princípios e a 
importância do Behaviorismo para a Psicologia Experimental e para o surgimento de novas 
abordagens;
2. Identificar a diferença entre Behaviorismo Metodológico e Behaviorismo Radical;
3. Descrever o comportamento e condicionamento respondente e operante;
4. Definir os princípios da Análise Experimental do Comportamento;
5. Reconhecer a importância das condições ambientais na determinação do comportamento 
dos organismos vivos;
6. Esclarecer o que é comportamento verbal;
7. Apontar as aplicações práticas da Teoria Behaviorista, na atualidade.
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• Origem histórica e definição do behaviorismo. Livre arbítrio x determinismo;
• Behaviorismo como filosofia e ciência. Behaviorismo radical e Behaviorismo 
metodológico; 
• Eventos públicos, privados, mentais e fictícios.
Unidade I: Introdução ao Behaviorismo
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• O Reflexo Inato;
• Lei do reflexo e da intensidade-magnitude;
• Habituação e potenciação;
• O reflexo aprendido;
• Generalização respondente;
• Extinção e recuperação espontânea;
• Aplicações/exemplos: medo condicionado.
Unidade II: Comportamento e Condicionamento Respondente ou Clássico
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• A lei do efeito e o condicionamento operante;
• Comportamento operante e suas consequências;
• Reforços positivos e negativos. Reforçadores naturais e arbitrários;
• Condicionamento aversivo: fuga, esquiva e punição;
• Extinção e resistência à extinção operante;
• Recuperação espontânea, generalização e discriminação no condicionamento 
Operante;
• Modelagem. 
Unidade III: Comportamento e Condicionamento Operante
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• Controle de estímulo;
• Conhecimento;
• Comportamento verbal como comportamento operante;
• Falante e ouvinte;
• Comportamento verbal versus linguagem;
• Operantes verbais como unidades funcionais;
• Controle de estimulo no comportamento verbal.
Unidade IV: Controle de Estímulos e Comportamento Verbal
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• Origem, definição e objetivos;
• Princípios básicos e aplicação prática.
Unidade V: Análise Experimental do Comportamento 
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Procedimentos de Ensino
• Aulas centradas no professor com exposições e demonstrações; 
• Aulas com métodos de exploração utilizando simulações e estudos de casos;
• Aulas com métodos de trabalho em grupo utilizando textos programados para leitura e 
discussão, assim como seminários e entrevistas;
• Aulas com trabalhos independentes por meio da resolução de exercícios de fixação do 
conhecimento, pesquisa na internet;
• Aulas com debates de filmes e palestras com especialistas.
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Procedimentos de Avaliação
O processo de avaliação oficial será composto de três etapas: Avaliação 1 (AV1), Avaliação 2 (AV2) e 
Avaliação 3 (AV3).
As avaliações poderão ser realizadas por meio de provas teóricas, provas práticas e realização de 
projetos ou outros trabalhos, representando atividades acadêmicas. A soma de todas as atividades 
que possam vir a compor o grau final de cada avaliação não poderá ultrapassar o grau máximo de 10, 
sendo permitido atribuir valor decimal às avaliações. Caso a disciplina, atendendo ao projeto 
pedagógico de cada curso, além de provas teóricas ou práticas, contemple outras atividades 
acadêmicas de ensino, estas não poderão ultrapassar 20% da composição do grau final.
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Procedimentos de Avaliação
A AV1 contemplará o conteúdo da disciplina até sua realização, incluindo o das atividades 
estruturadas.
As AV2 e AV3 abrangerão todo o conteúdo da disciplina, incluindo o das atividades estruturadas.
Para aprovação na disciplina o aluno deverá:
Atingir resultado igual ou superior a 6,0, calculado a partir da média aritmética entre os graus das 
avaliações, sendo consideradas apenas as duas maiores notas obtidas dentre as três etapas da 
avaliação (AV1, AV2 e AV3). A média aritmética obtida será o grau final do aluno na disciplina.
Obter grau igual ou superior a 4,0 em pelo menos duas das três avaliações.
Frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.
Mais detalhes: Portaria D.E. n°02, de 18 de novembro de 2009.
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Bibliografia 
BAUM, W.M. Compreender o behaviorismo, ciência, 
comportamento e cultura. Porto Alegre: Artmed, 
1999.
CATANIA, A. C. Aprendizagem: comportamento, 
linguagem. 4.ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.
MOREIRA, M.B; MEDEIROS, C. A, Princípios Básicos de 
Análise do Comportamento. Porto Alegre: Artmed, 
2007.
OLIVEIRA, V. H.; PACHECO, P. Teorias e Sistemas 
Psicológicos I. Rio de Janeiro: Editora Universidade 
Estácio de Sá, 2015.
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