Avaliação institucional simulados

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Avaliação institucional
1a Questão (Ref.: 201403931713)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	No trecho a seguir Dias Sobrinho (2003, p.177) falando sobre a relação que existe entre um processo de avaliação institucional e a concepção de educação no qual ele é fundamentado assim se expressou ¿A avaliação assim compreendida é uma prática social orientada sobretudo para produzir questionamentos e compreender os efeitos pedagógicos, políticos, éticos, sociais, econômicos do fenômeno educativo, e não simplesmente uma operação de medida e muito menos um exercício autocrático de discriminação e comparação.¿ O autor defende que a avaliação para a transformação deve ser realizada considerando uma abordagem:
		
	
	holística, observando a diversidade, intersubjetividade por ser um universo de significações em aberto;
	
	tradicional, ética e desenvolvida para o cumprimento das metas e missão formativa;
	
	holística, com base nas representações dos sujeitos e priorizando o fenômeno social.
	
	holística, subjetiva considerando principalmente a igualdade existente entre as pessoas;
	
	tradicional, para conformação e controle e tratamento igual e sem discriminação para todos;
		
	 2a Questão (Ref.: 201403307358)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Os números nos dão a dimensão e extensão dos fenômenos, mas o ato de avaliar exige um detalhamento da realidade para além dos efeitos numéricos, uma preocupação com o sentido e missão de uma instituição educacional e com o modelo de sociedade que se pretende construir. 
Analise as opções e marque a assertiva que corresponde a uma preocupação que não deve dominar o cenário educacional. 
		
	
	O desenvolvimento das potencialidades e talentos do aluno;
	
	Os talentos e potencialidades do aluno;
	
	O desempenho e a performance do aluno. 
	
	Os valores e finalidades a serem considerados na escola;
	
	A formação plena e harmoniosa do homem, 
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201404088850)
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Sobre o ato de avaliar é possível afirmar que: I. exige compreensão da realidade; II. compromisso com a missão da instituição; III. concepção do modelo de sociedade que se pretende construir e IV. preocupação com a formação do indivíduo. Estão CORRETAS as alternativas:
		
	
	II, III e IV;
	
	I, II e III;
	
	Todas estão corretas;
	
	I, II e IV;
	
	I, III e IV;
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201403931740)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	De acordo com Luckesi (1995, p.9 ) A avaliação é (...) um juízo de qualidade sobre dados relevantes para uma tomada de decisão. Assinale a opção que apresenta a razão de se realizar um processo avaliativo em uma instituição de ensino.
		
	
	o sucesso da avaliação está no levantamento dos erros e acertos existente na instituição;
	
	os juízos de qualidade, as estratégias escolhidas permitem ao diretor uma tomada de decisão
	
	os aspectos quantitativos levantados na avaliação nos ajudam na tomada de decisão;
	
	os dados relevantes definem um processo de tomada de decisão independente do gestor.
	
	o juízo de qualidade com base em dados relevantes permite ao gestor adotar as medidas saneadoras;
		
	 5a Questão (Ref.: 201403307355)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	O conceito de avaliação defendido por Luckesi diz respeito também à ¿tomada de decisão¿. Segundo ele avaliar implica assumir uma posição crítica sobre o objeto analisado, um estar a favor ou contra às situações e problemas encontrados e na escolha de estratégias que modifiquem o quadro existente para melhor, e solucionem os entraves à ação do gestor. Uma palavra ou expressão incluída no texto contraria a concepção de avaliação defendida pelo autor, devendo ser retirada(o). Escolha a opção correta. 
		
	
	C- entraves; 
	
	E- solucionem os entraves. 
	
	D- posição crítica;
	
	B- crítica;
	
	A- problemas encontrados
	 2a Questão (Ref.: 201404111586)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Segundo Cipriano Luckesi a avaliação escolar poderia ser definida como "pedagogia do exame". Quais as principais características deste modelo de avaliação para o autor?
		
	
	Avaliação que permite que o aluno se sinta motivado a aprender, não estando preocupado apenas com a nota. 
	
	Modelo que privilegia o diagnóstico do aluno e não a classificação.
	
	Avaliação que auxilia na aprendizagem e que colabora com a formação de personalidades críticas dos alunos.
	
	Este modelo teria como foco o treinamento para resolução de provas, formando parte de um sistema de ensino interessado nos percentuais de aprovação ou reprovação e nos resultados.
	
	Avaliação centrada no processo de aprendizagem e não apenas na aprovação ou reprovação. 
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201403351464)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Ao receber o relatório da Secretaria Municipal sobre os resultados de sua avaliação, a equipe de uma escola se reuniu para fazer um ¿balanço¿ de suas práticas e resultados alcançados com o ensino que ministram e buscar formas de superar falhas e aprimorar o trabalho. Este é um exemplo específico que se denomina:
		
	
	avaliação classificatória comparativa 
	
	avaliação externa científica 
	
	avaliação classificatória comparativa 
	
	meta-avaliação institucional. 
	
	avaliação interna classificatória. 
	 5a Questão (Ref.: 201403931725)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Leia a situação relatada abaixo e assinale o motivo que levou a universidade a recusar a matrícula do aluno. Na cidade do Rio de Janeiro, um jovem de 16 anos, tendo estudado em escola pública desde o Ensino Fundamental, estando no segundo ano do Ensino Médio, realizou o ENEM e obteve 840 pontos. O jovem pleiteou o ingresso no Curso de Medicina de uma universidade pública. A universidade não aceitou o seu pedido de matrícula por que: 
		
	
	o jovem tinha apenas 16 anos de idade e não declarou a natureza da sua escola, negando o direito às cotas
	
	o jovem tinha a idade inferior à permitida pela legislação educacional para certificar o Ensino Médio. 
	
	a nota de corte do curso, para a universidade em questão, estava acima dos pontos obtidos por ele; 
	
	o jovem fez o ENEM na situação experimental de aluno em curso de Ensino Médio ainda.
	
	o jovem era de poder aquisitivo muito baixo e não poderia arcar com os custos da sua formação
		
	
	1a Questão (Ref.: 201403258872)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	A razão de se realizar uma análise criteriosa dos instrumentos a serem aplicados diz respeito a: 
		
	
	garantir que o aluno entenda e saiba responder;
	
	garantir a correlação com a nota do aluno. 
	
	garantir que a aplicação seja feita com sucesso;
	
	garantir a análise correta das respostas dadas;
	
	garantir a fidedignidade dos dados colhidos pelos formulários;
		Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403353157)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Para avaliar o currículo é importante considerar o contexto sociocultural onde a escola está inserida. A opção que destaca o indicador que, essencialmente, revela a necessita de revisão e redefinição de práticas curriculares planejadas e efetivamente desenvolvida com os alunos é
		
	
	a ausência dos pais e responsáveis na vida escolar. 
	
	o quantitativo de pessoal especializado nas escolas. 
	
	deficiência na formação e atualização docente. 
	
	o percentual elevado de índices de fracasso escolar e evasão. 
	
	a diversidade dos instrumentos de verificação do aprendizado. 
	 3a Questão (Ref.: 201404087961)
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído através da Lei 10.861/2004, tem como objetivo assegurar:
		
	
	a definição de uma política pública de avaliação, supervisão e regulação da Educação Superior.
	
	a realização de uma avaliaçãoreguladora, com base em indicadores de qualidade social. 
	
	a definição de uma política pública de fiscalização e controle da rede privada de Ensino Superior.
	
	a regulação do conhecimento curricular e da qualidade do ensino, por um exame de larga escala.
	
	a adesão à política internacional de avaliação do ensino baseada em resultados e eficácia.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403307535)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	No entendimento de Almerindo Janela ( 2001 - REVISTA EDUCAÇÃO & SOCIEDADE, ANO XXII, N 75, AGOSTO DE 2001 ) o Estado Avaliador significa ¿... sinalizar que está em curso a transição de uma forma de regulação burocrática e fortemente centralizada para uma forma de regulação híbrida que conjuga o controlo pelo Estado com estratégias de autonomia e auto regulação das instituições educativas¿. O autor quis dizer que no Estado Avaliador temos ...
		
	
	B- Uma regulação do trabalho realizado nas escolas pelo Estado com a participação das instituições escolares.
	
	C- Uma regulação das instituições educativas pelo Estado e uma auto regulação realizada pela própria instituição educativa.
	
	E- Uma regulação que combina o controle do Estado com estratégias de autonomia e auto- regulação das instituições de ensino. 
	
	A- uma forma de regulação burocrática e centralizadora do trabalho realizado nas instituições educativas.
	
	D- Uma regulação burocrática, mas está em curso uma transição para um modelo mais democrático.
		
	
		
	 1a Questão (Ref.: 201403859103)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Sobre as avaliações tradicional e progressista, analise as assertivas de I a IV e assinale a alternativa correta, entre ¿a¿ e ¿e¿. I. A avaliação externa tradicional é pautada nos exames nacionais e classifica o aluno em uma escala gradual crescente pelo desempenho apresentado na solução das questões propostas a cada ano, importando apenas o resultado final, o produto, a capacidade de decifrar a prova e alcançar uma boa nota. II. A avaliação externa progressita é valorizada a partir de uma avaliação interna, realizada pela própria escola, onde professores e alunos seriam os responsáveis pelo processo avaliativo, e que todos os envolvidos seriam convidados a participar da avaliação. III. No método tradicionalista, a avaliação é de forma quantitativa, isto é, o aluno é avaliado pela quantidade de informações que este conseguiu absorver das explicações do conteúdo, e não é avaliado qualitativamente. IV. A educação progressista busca uma maior autonomia do aluno, ou melhor, do educando com relação à importância de determinados conteúdos ou matérias para a sua vivência ou seu projeto futuro de vida. Tem se nessa concepção uma visão mais humanista e humanizada do aluno, respeitando-se dele a sua idiossincrasia e seus anseios perante a importância do estudo para sua vida. 
		
	
	Estão incorretas todas as assertivas. 
	
	Estão incorretas apenas as assertivas I e III. 
	
	Estão corretas apenas as assertivas I, II e III. 
	
	Estão incorretas as assertivas I e IV.
	
	Estão corretas todas as assertivas. 
		
	 2a Questão (Ref.: 201403351464)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Ao receber o relatório da Secretaria Municipal sobre os resultados de sua avaliação, a equipe de uma escola se reuniu para fazer um ¿balanço¿ de suas práticas e resultados alcançados com o ensino que ministram e buscar formas de superar falhas e aprimorar o trabalho. Este é um exemplo específico que se denomina:
		
	
	avaliação classificatória comparativa 
	
	avaliação interna classificatória. 
	
	meta-avaliação institucional. 
	
	avaliação classificatória comparativa 
	
	avaliação externa científica 
		
	 3a Questão (Ref.: 201403732889)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Durante uma reunião de gestores de escolas de ensino médio, o tema avaliação institucional entrou em pauta de discussão. Analise as falas dos gestores e identifique o que exemplifica, na prática,  uma efetiva postura de meta-avaliação:
 
		
	
	"Penso que não preciso fazer avaliação institucional pois  meus alunos já fizeram as provas que a Secretaria  Municipal enviou e, sinceramente, deu  muito trabalho."
	
	"Estamos constituindo um Grupo de Trabalho para realizar um Curso de Avaliação Institucional e , em seguida, dar início ao nosso projeto de avaliação interna."
	
	"Na próxima semana faremos uma reunião com toda equipe para comparar os   resultados das etapas de avaliação, realizadas  nos últimos três anos e debater novas formas de superação e de aprimoramento."
	
	"O ano passado, a orientadora enviou questionários para os pais e professores, mas sinceramente não tenho pessoal para analisar a pilha de questionários que guardei no armário por medida de segurança."
	
	"Os professores de minha escola resistem muito à avaliação e por isso evito avaliação interna , pois tudo anda bem em nosso trabalho."
	 4a Questão (Ref.: 201403962063)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Outro princípio da Avaliação institucional é a ADESÃO VOLUNTÁRIA dos alunos ao processo de avaliação. Assinale o único item que NÃO reforça a importância da adesão voluntária à avaliação Institucional. 
		
	
	O próprio grupo identifica até que ponto a prática está coerente com o que se deseja na IES. 
	
	A adesão voluntária confere LEGITIMIDADE ao processo de Avaliação Institucional. 
	
	Na medida em que cresce a participação livre e consciente, maior é a possibilidade de se ter um instrumento eficiente eficaz de construção de uma universidade de qualidade 
	
	Tem-se uma certa garantia de que A avaliação institucional refletirá a verdade sobre a instituição; 
	
	A adesão voluntária ao processo de Avaliação Institucional não dá possibilidade de se que possa alcançar a realidade da universidade, pois a universidade é muito maior do que os alunos pensam 
		
	 5a Questão (Ref.: 201403353157)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Para avaliar o currículo é importante considerar o contexto sociocultural onde a escola está inserida. A opção que destaca o indicador que, essencialmente, revela a necessita de revisão e redefinição de práticas curriculares planejadas e efetivamente desenvolvida com os alunos é
		
	
	o quantitativo de pessoal especializado nas escolas. 
	
	a ausência dos pais e responsáveis na vida escolar. 
	
	o percentual elevado de índices de fracasso escolar e evasão. 
	
	a diversidade dos instrumentos de verificação do aprendizado. 
	
	deficiência na formação e atualização docente.