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Fundamentos da Educação de Jovens e Adultos e Educação Popular
Letícia Fonseca 
Castro
Revisão 2
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A concepção problematizadora da educação e de libertação
Pedagogia libertadora: Estudos e propostas de Paulo Freire.
 Contrapõe-se à concepção “bancária” de educação
- Os educandos têm o papel de receber os depósitos e arquivá-los. 
	
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Concepções: Bancária X Problematizadora / Libertadora
 Concepção Bancária: Reflete a sociedade opressora, mantendo e estimulando a contradição. Os homens são vistos como seres da adaptação, bem ajustados.
 Concepção Problematizadora/ Libertadora: Parte do pressuposto de que os homens são seres da busca e sua vocação ontológica é humanizar-se.
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Consciência crítica e 
consciência ingênua
	“A consciência crítica é a representação das coisas e dos fatos como se dão na existência empírica. Nas suas correlações causais e circunstanciais. A consciência ingênua (pelo contrário) se crê superior aos fatos, dominando-os de fora e, por isso, se julga livre para entendê-los conforme melhor lhe agradar” 
Freire (1994, p.113). 
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Paulo Freire e o sentido
da alfabetização 
A alfabetização é um ato de criação construído por alfabetizando e educador. 
O papel do educador é fundamental: Ensina, mas jamais anula o esforço criador do educando.
É necessário tomar a alfabetização como consequência de uma ordem social injusta.
• Compreender que o aprendizado da leitura e da escrita não pode ser feito como algo paralelo à realidade concreta dos alfabetizandos.
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Perfil do aluno EJA
É importante perceber que existem necessidades específicas para este perfil e para garantir frequência e empenho de tais alunos nos processos de aprendizagem é necessário que os professores tragam para a sala de aula assuntos sobre os quais eles se interessam e que estejam relacionados com o seu universo. 
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Desafios da EJA
Preparar alunos para um mundo em transformação tem sido o maior desafio a ser enfrentado.
O preparo destes alunos para as necessidades atuais da sociedade está diretamente relacionado à inserção de jovens e a permanência de adultos no mercado de trabalho.
 Combater: Evasão e Taxas de permanência.
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Evasão
“Existe uma multiplicidade de respostas para a questão, baseadas em fatores que atuam em conjunto: o formato ainda muito convencional da escola, poucos esforços e falta de estímulos a estados e municípios para investir em EJA, além da escassez de políticas intersetoriais das áreas de saúde, transporte, assistência social”.
(Catelli, apud, Sanches 2012)
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 A construção de uma proposta de trabalho que reconheça as especificidades do público da EJA perpassa diversos aspectos como, por exemplo:
A diversidade de educandos com características de vida específicas;
A preocupação com a organização geral escolar que acolha a realidade desse público;
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Propostas curriculares que vão ao encontro das necessidades e interesses dos alunos;
A disponibilidade de recursos didáticos que atendam e desenvolvam as potencialidades desses sujeitos; 
Iniciativas de formação inicial e continuada aos educadores que trabalham com a EJA especificamente;
Implementação de políticas compensatórias de alimentação e transporte que favoreçam a permanência dos educandos.
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Referências
BARRETO, Vera. Paulo Freire para educadores. São Paulo: Arte & Ciência, 2004.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997.
____________. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.
GADOTTI, Moacir (org). Paulo Freire: uma biobibliografia. São Paulo: Cortez, 1996.
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