relatorio Regina

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INTRODUÇÃO 
  
 Este relatório tem o propósito de descrever o estágio da disciplina Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil, realizado na Brinquedoteca do Campus Nova América da Universidade Estácio de Sá, com grade de 66h. O estágio foi supervisionado pela professora e coordenadora Regina Fátima Cury Azevedo. 
 
 É onde  temos  a  oportunidade  de  vivenciar  tudo  aquilo  que  aprendemos  em sala  de  aula, pois  é  através  dele  que  o  formando  em Pedagogia  estabelecer relação  entre  a  teoria  e  a  prática,  bem   como  tem  a  oportunidade  de conhecer e analisar a atuação do  profissional de Educação Infantil em sua ação pedagógica. 
 A Brinquedoteca não é uma sala de aula convencional em que  a criança precisa aprender determinados conteúdos, regras, horários, rotinas e seguir planejamentos.  A  atividade  lúdica  fornece  as  crianças  um  maior  e  melhor  desenvolvimento,  seja  ele  cognitivo,  motor,  social  ou  afetivo, pois  a  criança  ao  brincar  interage  com  outras  crianças,  estimulando a criatividade, a autoconfiança, a autonomia e a curiosidade, devido à situação de  certos  jogos  e  brincadeiras,  o  que  garante  uma  maturação  na  aquisição de novos  conhecimentos.  Construindo  esse  conhecimento  através  do  lúdico  a  criança  se  desenvolve  aprende  de maneira mais fácil e divertida, sendo a brincadeira e o jogo, algo próprio da infância, tornaria a aprendizagem mais prazerosa. 
  
 Iniciando esse estágio não imaginei que encontraria um espaço extremamente rico.  Minhas expectativas foram ultrapassadas, pois, além das crianças que utilizam esse espaço aprenderem comigo, eu aprendi muito mais com elas, no aspecto social, educacional (experiência) e emocional.  A brinquedoteca, portanto, poderá ser mais um instrumento para problematizações, reflexões, vivencias, extensão e pesquisas, pressupostos indispensáveis para uma formação de qualidade. 
 
 CAPITULO I - CARACTERIZAÇÃO DA BRINQUEDOTECA 
     A Brinquedoteca fica localizada na universidade Estácio de Sá, Campus Nova América, que situa-se na Avenida Pastor Martin Luther King Junior, nº 126 Del Castilho, Rio de Janeiro – RJ, CEP: 20765-000, dentro do Shopping Nova América. 
 Foi inaugurada em agosto de 2007 pela gerência acadêmica do campus, que decidiu ampliar o espaço onde funcionava a sala de leitura “Janelas para o Sonho”. 
 A ampliação foi realizada com o objetivo de receber crianças de diferentes situações socioeconômicas, de 3 a 12 anos de idade, filhos de alunos e funcionários enquanto estão em suas respectivas aulas, proporcionando, também, para a formação e prática dos futuros professores dos cursos de Pedagogia e Letras, além de oferecer atendimento para a comunidade local. O projeto também inclui curso de formação de brinquedista. 
 
Trata-se de um ambiente didático-pedagógico onde é organizada uma coleção de jogos e brinquedos que propiciam o aprendizado e o entretenimento dos alunos com jogos e brincadeiras infantis. 
 
 A brinquedoteca é um espaço que tem a finalidade de propiciar estímulos para que a criança possa brincar livremente e se desenvolver numa forma lúdica, por algumas horas diárias. Pode-se considerar que a brinquedoteca é um agente de mudanças, em relação ao aspecto cognitivo, social, físico e educacional. 
 Ela é feita em uma sala ampla composta por uma mesa e duas cadeiras grandes, duas mesas infantis, com duas cadeiras pequenas em cada mesa, e brinquedos ao alcance e disposição das crianças, um aparelho de ar condicionado, uma parte do chão emborrachada, e um banheiro privativo.
  O material utilizado foram doações de alunos, professores, e pais frequentadores. 
O funcionamento do espaço é no turno da noite, das 19h às 22h30min, de segunda a sexta. Atualmente possui aproximadamente umas 5 crianças que costumam frequentar com idade de 3 a 8 anos que precisam usufruir desse espaço, enquanto seus pais ou parentes estão assistindo suas respectivas aulas. 
  
 A equipe da Brinquedoteca é composta por alunos do curso de Pedagogia  que estão completando horas de estágio, divididos em Educação Infantil, Educação Fundamental e Gestão Escolar, para sua formação, que varia de quantidade dependendo de cada dia da semana, pois depende da disponibilidade de horário de cada um, e toda a equipe é orientada pela professora e coordenadora do curso de Pedagogia Maria Imaculada Chao Cabanas. A limpeza do local é realizada pelos funcionários. 
  
 Existe um Projeto Político Pedagógico com o enfoque sócio-educacional, onde as crianças da comunidade (Cruzada do Menor) e filhos dos alunos e funcionários têm acesso e a oportunidade de experimentar um ambiente especialmente lúdico. O projeto é composto por normas e regras a serem seguidas para seu melhor funcionamento que foi criado pela coordenadora juntamente com seus estagiários e tem como objetivo principal desenvolver atividades lúdicas para as crianças possibilitando, assim, o desenvolvimento de pesquisas, análise e reflexão sobre a prática pedagógica nesse determinado espaço. 
     
 A proposta pedagógica valoriza a capacidade de convivência, autonomia, igualdade de direitos, respeito e solidariedade mútua vivenciada por todos os seus componentes, seja criança ou adulto. 
  
 
CAPITULO II - CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS E ASPECTOS A SEREM OBSERVADOS
 Embora compreendamos que a questão do lúdico não deva ser encarada como exclusividade da infância, é na infância que se percebe uma estreita sintonia entre criança, brinquedos e brincadeiras. O brincar é concebido hoje, como uma expressão de estar no mundo, por isso deve ser garantido de forma que propicie as expressões e interações entre as crianças. 
 
 A valorização da infância e do brincar, oriundas dos documentos internacionais e pesquisas, reforçam a necessidade do equipamento da brinquedoteca, nos espaços de atendimento as crianças. 
 No espaço da brinquedoteca não existe uma obrigatoriedade de presença das crianças matriculadas, pois seus responsáveis somente levam as crianças quando necessitam utilizar o ambiente enquanto estudam em suas respectivas salas de aula. 
Todas as atividades realizadas com as crianças são de forma espontânea e opcional e nunca uma obrigação em que a mesma se sinta forçada a realizar, pois é um local para atividades livres e não uma sala de aula. São através de brinquedos e jogos que o estagiário poderá incentivar as crianças a aprenderem diferenciar formas, cores, texturas, objetos e muitas outras coisas que irão ajudar em seu desenvolvimento, além de praticar sua criatividade e valorizar atividades lúdicas, pois não há nenhum tipo de cobrança. 
Uma brinquedoteca deve ser encarada como uma espécie de laboratório onde dois grupos de usuários diferenciados são convidados a desenvolver uma série de atividades em uma relação que se poderia chamar dialética, já que, como resultado das atividades desenvolvidas, as transformações das ideias acabam por determinar as transformações da matéria e vice-versa. (SCHLEE, 2011, p.62)  
 
 O grupo de crianças observadas é misto, ou seja, são meninos e meninas que interagem no mesmo ambiente, e suas idades também variam, de 3 até 8 anos de idade. Essa heterogeneidade faz com que o espaço da Brinquedoteca fique rico e que quem o utiliza possa adquirir experiências diversas, tanto os estagiários quanto o grupo de crianças que ali se encontra. 
As crianças têm um interesse natural em descobrir as coisas Curiosas, são capazes de passar um bom tempo observando tudo e vivem fazendo perguntas sobre o que percebem e vivenciam, Na Educação Infantil, a criança não deve somente absorver conteúdo, mas desenvolver habilidades, atitudes, formas de expressão e de relacionamento. Ela deve ser estimulada não só observar, mas também a agir sobre o meio em que vive, investigando, experimentando, refletindo, redescobrindo e desenvolvendo a capacidade de pensar,comparar e concluir. 
Essa experiência faz com que o grupo tenha a oportunidade de aprender a respeitar as pessoas, a colaborarem umas com as outras, a receberem ajuda e a compreender o próximo. 
      
  
Capitulo III - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS
  
  
      O estágio na Brinquedoteca aconteceu durante todas as quartas, e a cada dia era desenvolvido uma atividade diferente, de acordo com a vontade das crianças. 
O que mais me chamou atenção no comportamento das crianças foi o encanto em que todos tiveram ao visualizar a brinquedoteca. Ao chegar ao espaço, todos os alunos adentraram como se estivessem em um lugar mágico, nunca antes visto, diante disso chamar a atenção delas para a explanação das ideias foi algo que não deu muito trabalho, elas acabaram se concentrando em tudo. 
 A proposta de trabalho na brinquedoteca é uma atividade extremamente significativa, pois leva a criança a materializar seus pensamentos, lá as crianças tem acesso a brinquedos pedagógicos e brincadeiras dirigidas com material específico que facilita a aprendizagem e que nem sempre o professor vai dispor desses materiais em sala de aula. 
 Durante as brincadeiras de faz-de-conta, ao imaginar o funcionamento do mundo adulto e imitar comportamentos dos mesmos enquanto brinca a criança está compreendendo como funciona a sociedade e, desse modo pode aprender os mais variados hábitos e valores, dependendo do ambiente em que se encontra, incluindo nesse as crianças mais velhas e os adultos e o tipo de relação que estabelece com o mesmo. 
 Dessa forma, a brincadeira é indispensável para o desenvolvimento intelectual, físico e mental da criança, contribuindo assim para o desenvolvimento infantil saudável, proporcionando o equilíbrio do futuro adulto.  .
 O aprender brincando vem conquistando um espaço que deve ser discutido e estudado, pois, já foi comprovado, principalmente nos anos iniciais, que permitir um brincar lúdico para a criança, junto com um trabalho pedagógico, possibilita a produção do conhecimento, da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo, pessoal, social e intelectual. 
  
Ninguém escapa da educação. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos todos nós envolvemos pedaços da vida com ela: para aprender, para ensinar, para aprender e ensinar. (O QUE E -EDUCAÇAO – Brandão, 2007, p.7) 
  
  A brinquedoteca é um espaço estruturado para estimular a criança a brincar, possibilitando o acesso a uma grande variedade de brinquedos, dentro de um ambiente especialmente lúdico. Sendo um local propício para estimular a criatividade, é preparada de forma que seus espaços incentivem a brincadeira de 'faz-de-conta', a dramatização, a construção, a solução de problemas, a socialização e o desejo de inventar. Com isso, as brincadeiras desenvolvidas variavam em relação ao tipo de objetos utilizados. Por conta da grande rotatividade de  crianças atendidas, cada criança possui interesses diferentes e diversos. Essa diferença de grupo ocorre devido à presença não ser obrigatória e se dá de acordo com a necessidade de seus responsáveis (responsáveis da criança). 
     
 As meninas têm suas preferencias por  atividades com bonecas,  dramatização com contos de fada e desejam ser igual às princesas das histórias que são contadas para elas. Imaginam que estão no castelo, adoram jogos de adivinhação, jogo da memória. Contrapartida, os meninos ficam super compenetrados com os legos e bonecos do ambiente. Essa atividade é muito divertida e trabalha diversas partes do corpo, desenvolvendo o equilíbrio, a coordenação motora ampla e fina e de acordo com os PCNs esse tipo de jogo é extremamente importante para a criança e ajuda na concepção de regras e desenvolvimento interpessoal, além de trabalhar a cooperação entre as pessoas que participam. 
Vygotsky entende que a função da brincadeira é atender às necessidades da criança, necessidades essas entendidas de uma maneira ampla: "(...) inclui tudo aquilo que é motivo para a ação" (VYGOTSKY, 1991, p.105).  .
 As crianças possuem diversas razões para brincar, sendo uma delas o próprio prazer que podem usufruir enquanto brincam. No entanto, é importante salientar que a brincadeira possui um lugar fundamental no desenvolvimento infantil. A importância da brincadeira pode estar relacionada com a possibilidade de fornecer à criança um ambiente planejado e enriquecido que propicie a aprendizagem de várias atividades4. Além disso, a brincadeira está ligada também aos aspectos do desenvolvimento físico, cognitivo, social e afetivo. 
    
 As brincadeiras e jogos escolhidos variam de criança para criança, mas todas tem um mesmo comportamento observado, todas desenvolvem as atividades escolhidas de forma completa, colocando todas as suas energias e se satisfazem com isso. 
     O mais importante é a satisfação que cada criança tem com a atividade que elas mesmas escolhem, e isso é percebido observando os olhos de cada um, seus gestos de contentamento e a empolgação com que vão de encontro a seus pais, quando os mesmos chegam para buscá-los, contando tudo o que fizeram no tempo que permaneceram naquele ambiente. 
     
 O jogo não é simplesmente um “passatempo” para distração do indivíduo, pelo contrário, percebi durante todo o meu estágio na Brinquedoteca que ele corresponde a uma profunda exigência do organismo e ocupa lugar de extraordinária importância na educação escolar. 
 
 A brincadeira é uma atividade voluntária e consciente, é uma forma de atividade social infantil onde a característica é a imaginação os e diversos significados da vida, favorece uma ocasião educativa única para a criança. Sendo assim, é através da brincadeira que a criança representa o discurso externo e o interioriza construindo o seu próprio pensamento, desenvolvendo assim suas potencialidades. 
     O espaço da brinquedoteca, inserido em diversas localidades, propicia diversas faculdades mentais. 
  
 A brinquedoteca é um espaço especialmente lúdico, preparado para
estimular a criança a brincar, possibilitando o acesso a uma grande
variedade de brinquedos, dentro de ambiente que convida a explorar, 
Sentir e experimentar  (Cunha, 2007). 
  
  
Conhecer o universo das crianças e trabalhar com elas exige dos profissionais conhecimentos e capacidade de inovação o que nem sempre está de acordo com a compreensão da maioria dos educadores. Ressaltar a importância da compreensão das inúmeras funções das brincadeiras e dos brinquedos, pois com eles a criança se socializa, exercita o raciocínio e a memória, estimula o gosto pelo brincar, desenvolve a coordenação motora, se comunica, desperta a imaginação e é capaz de liberar sentimentos e emoções e, sobretudo proporciona momentos de alegria e prazer. 
  
CONSIDERAÇÕES FINAIS  
     O estágio na Educação Infantil ultrapassou as minhas expectativas, tanto na parte teórica quanto na prática, e me fez lidar com as diferenças sociais e culturais de um determinado grupo de crianças e pais também. 
Essa foi uma oportunidade significativa para mim enquanto acadêmica do curso de Pedagogia, ter tantas possibilidades de desenvolver atividades em um espaço preparado especialmente para despertar o interesse das crianças é sem dúvida bem interessante. Vê a carinha de surpresa, curiosidade e alegria das crianças ao entrar na brinquedoteca, ao poder interagir com os matreiras e brinquedos disponíveis trouxe além da satisfação pessoal, o sentimento que posso contribuir para melhorar a qualidade da educação mesmo sem ter saído da Universidade. 
O estágio é fundamental na decisão para sabermos se é realmente nesse meio da  
Educação que queremos trabalhar, pois temos que conhecer de perto todos os pontos tantos os positivos quantos aos negativos. 
Educar é uma coisa fantástica e poder fazer parte disso tudo sempre foi meu sonho, me sinto realizada e apesar de ainda não estar formada, tive uma imensa alegria em ministraraulas e ter a certeza que é realmente essa profissão que me satisfaz. 
   O brincar faz com que a criança se desenvolva naturalmente, permite fazer amigos, seguir seus instintos, conhecer regras e se ajustar a elas, resolver problemas, pensar, aprender e ajudar o outro. 
 Todos tem o direito de brincar, faz parte do desenvolvimento humano. Necessitam de diferentes oportunidades e distintas maneiras dessa atividade, isso demonstra um compromisso com a criança para que ela seja feliz. 
O estágio na Educação Infantil ultrapassou as minhas expectativas, tanto na parte teórica quanto na prática, e me fez lidar com as diferenças sociais e culturais de um determinado grupo de crianças e pais também. 
    
  Pude perceber que o desafio de atuar na brinquedoteca, que me foi  lançado foi importante, por fornecer elementos que alicerçaram novas concepções sobre ensino, infância, ludicidade, formação e aprendizagem. Baseado nos autores destacados vimos que a brinquedoteca não deve ser concebida de forma a restrita a ambiente de escolarização. Com isso, vejo que a brinquedoteca deve ser vista pelos educadores como meio educacional, ou seja, como instrumento de trabalho e como um meio para atingir os objetivos de aprendizagem preestabelecidos.
  
  
REFERÊNCIAS 
  
BRANDÃO, Carlos R.. O Que é Educação. São Paulo: Editora Brasiliense,2007, p. 7.
  
CHATEAU, J. O jogo e a criança. São Paulo: Ática, 1987, p. 17. 
  
CUNHA, N. H. S. Brinquedoteca: Um mergulho no brincar. 2ª Ed. São Paulo: Maltese,1994. 
  
CUNHA, N. H. S. Brinquedoteca, o lúdico em diferentes contextos. Petrópolis: Vozes, 2007. 
  
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: Unidade teoria e prática? 4ª Ed. São Paulo: Cortez, 2001. 
  
PIMENTA, S. G. O pedagogo na escola pública. São Paulo: Loyola, 2002.
Anexos: 
Projeto
ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL
Partindo do pressuposto de que a Brinquedoteca é um espaço propício para promover a saúde, a formação de valores e hábitos saudáveis (e entre eles o da alimentação), o projeto surge como um artifício a contribuir para conscientização das crianças nas escolhas que envolvem sua alimentação. Dessa maneira, o projeto fomentará a criação de bons hábitos de alimentação pelas crianças e se faz tão necessário considerando o elevado número de casos e doenças diretamente ligados aos maus hábitos de alimentação e higiene. Essa mudança de hábitos, incentivando o consumo de alimentos saudáveis e práticas higiênicas, contribuirá para o crescimento e boa saúde, missões de todo ambiente educativo.
Objetivos 
Identificar alimentos saudáveis e não saudáveis;
Adquirir hábitos para uma boa alimentação.
Compartilhar informações;
Observar e comparar sementes de diferentes frutas;
Ampliar os conhecimentos sobre os tipos de alimentos; 
Estimular os bons hábitos alimentares ressaltando a importância de uma alimentação variada; 
Identificar, cores, texturas, formas, quantidades; 
Ampliar o vocabulário. 
1ª atividade 
Conversando sobre a alimentação
Fizemos uma roda ( 3 crianças participaram dessa atividade) e iniciamos uma conversa sobre alimentação. Fiz algumas perguntas como:
Na sua casa costuma-se comer frutas? Quais?
Que fruta vocês mais gostam?
De que maneira você consome as frutas: cruas; na forma de sucos, de doces, de geleias; em bolos; pães?
Com que frequência você come frutas: todos os dias, uma vez por semana...?
Somente duas crianças gostavam e consumiam frutas diariamente. 
Fiquei surpresa em saber que a terceira criança não consumia frutas e ficamos curiosos em saber o motivo. A mesma falou que tinha nojo.
 Logo após a conversa , pedia para elas desenharem as frutas que mas gostavam e a outras criança um suco de fruta que mais gostava, pois o suco ela tomava.
2ª atividade 
Brincadeira Batata Quente 
Sentados em círculo (4 crianças e 3 adultos participaram dessa atividades) expliquei que uma adulto ficaria fora da roda, de costas ou com os olhos vendados, dizendo a frase: “Batata quente, quente, quente... queimou!” Enquanto isso, os demais vão passando a bola de mão em mão até ouvirem a palavra “queimou”. Quem estiver com a bola nesse momento sai da roda. Ganha o último que sobrar.
A brincadeira foi bem divertida.
3ª atividade
Levei uma caixa grande encapada bem colorida com ponto de interrogação e alguns desenhos. Pedi para as crianças se aproximarem, e elas estavam bem curiosas. Expliquei que elas deveriam acertam o que tinha dentro da caixa através do toque ou cheirando. Lá coloquei banana, maça, laranja, tomate, hortelã , cenoura , batata, biscoito recheado, uma garrafa de água, pão e um pedaço de bolo de coco.
Pedi para que eles sentassem (tinham 2 crianças) e vendei uma criança, em seguida começamos a atividade. 
Tivemos poucos erros e logo após a atividade conversamos sobre o que poderia ser feito com aqueles alimentos.
4 ª Atividade 
Em uma roda de conversa , falamos sobre a importância de consumir alimentos saudáveis e o perigo dos alimentos não saudadeveis quando consumidos de forma exagerada.
Conversamos sobre a higienização de frutas, legumes e verduras e fizemos um levantamento dos alimentos mais consumidos dentro da casa deles.
Logo após brincamos de pique nique com as frutas de brinquedos e com as bonecas.
5ª Atividade
Jogo da Memória
Após colorir alguns desenhos de frutas e legumes , recortamos e colocamos e folhas pretas. Misturamos e distribuimos as cartas sobre o chão, com os desenhos virados para baixo. Fazemos o par o ímpar para ver qual criança começava. Eu falava uma fruta e a criança deveria acertar aonde ela estava. A criança que conseguir acertar mais figuras, ganha o jogo. 
Conclusão
 Observei e concluí a importância de ensinar e motivar as crianças a iniciar uma alimentação saudável. E que essa é uma grande preocupação de pais e educadores, visto que o mercado oferece uma enorme quantidade de produtos alimentícios que, através da mídia, invadem as nossas casas e tornam os hábitos alimentares bastante inadequados, portanto devemos cada vez incentivar mais as nossas crianças a ingerir e também substituir sempre que possível alimentos como enlatados, biscoitos e doces por frutas, criando hábitos saudáveis que serão levados para suas vidas adultas.