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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
CURSO DE PEDAGOGIA 
DISCIPLINA: CEL0128 Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento 
Prof. Vitor Arantes 
 
EXERCÍCIOS 
 
QUESTÃO 1: (Fonte: Prova para Professor Alfabetizador do Município de Ipojuca) - Analise a tirinha 
abaixo: 
 
 
Fonte: http://www.google.com.br/search 
 
É CORRETO afirmar que a fala da personagem Mafalda representa um/a 
 
(A) crítica ao modelo de escola que se engaja na luta por uma alfabetização letrada. 
(B) denúncia de um modelo de escola que a impossibilita de vivenciar as práticas de alfabetização letrada. 
(C) elogio à forma como a escola a alfabetiza e a insere em eventos mediados pela escrita. 
(D) reconhecimento de que a alfabetização escolar supre as suas necessidades cotidianas. 
(E) louvor à rotina escolar e à sua capacidade de dialogar com a sua realidade letrada. 
 
QUESTÃO 2: (Fonte: Prova para Professor Alfabetizador do Município de Ipojuca / Questão adaptada)O que 
representa estar alfabetizado e letrado, de acordo com as propostas contemporâneas dos especialistas 
sobre o assunto e do próprio governo, através de suas orientações pedagógicas oficiais para a as escolas 
brasileiras? 
 
(A) Reconhecer as letras do alfabeto. 
(B) Ter uma boa caligrafia e copiar a tarefa do quadro. 
(C) Ler, escrever e compreender a função social da escrita. 
(D) Decodificar todos os códigos de um texto escrito. 
(E) Ler e escrever palavras com sílabas simples e complexas. 
 
 
QUESTÃO 3: (Fonte: Prova para Professor Alfabetizador do Município de Ipojuca) - Conhecendo o processo 
de apropriação da escrita alfabética, quais atividades NÃO podem auxiliar os alunos no processo de reflexão 
do sistema? 
 
(A) Formação de novas palavras a partir de sílabas contextualizadas. 
(B) Promoção de atividades de escrita de palavras estáveis. 
(C) Promoção de atividades de escrita de gêneros conhecidos. 
(D) Promoção de atividades para cobrir figuras e pintar desenhos. 
(E) Realização de um bingo de letras e sílabas. 
 
 
 
QUESTÃO 4: (Fonte: Prova para Professor Alfabetizador do Município de Ipojuca) 
 
 
O relato acima evidencia que o aluno NÃO compreende que o sistema alfabético de escrita 
 
(A) possui palavras que têm um valor lógico intrínseco ao objeto tratado, portanto, mudando o nome do 
objeto, muda-se a sua forma. 
(B) pode ser representado mediante o tamanho do objeto, pois as características do objeto são as essências 
deste. 
(C) concebe a palavra como parte integrante do objeto, atribuindo ao signo as características do objeto ao 
qual se refere. 
(D) resgata a origem e a localização das palavras assim como os objetos a que elas se referem. 
(E) tem relação com a pauta sonora e não, com as propriedades dos objetos ou conceitos apresentados. 
 
 
QUESTÃO 5: (Fonte: Prova para Professor Alfabetizador do Município de Ipojuca) 
 
Nessa fase de representação, sobre as hipóteses levantadas pelo aluno acerca da escrita alfabética, 
assinale a alternativa INCORRETA. 
 
(A) São utilizadas letras para a representação da escrita. 
(B) As letras devem variar no interior das palavras. 
(C) Cada sílaba é formada por uma letra. 
(D) É possível representar as letras por meio de garatujas. 
(E) Qualquer letra pode representar uma sílaba. 
 
 
QUESTÃO 6: (Fonte: Prova para Professor Alfabetizador do Município de Ipojuca) - Alguns educadores 
acreditam que pelo fato de os alunos já chegarem à escola dominando a linguagem oral, eles não 
desenvolvem um trabalho sistemático com a oralidade. Identifique a alternativa abaixo que NÃO representa 
o(s) objetivo(s) para o ensino da linguagem oral em um ambiente de letramento. 
 
(A) Capacidade de interpretar e produzir adequadamente textos falados. 
(B) Habilidade para o domínio das práticas sociais de comunicação. 
(C) Tratar da diversidade de gênero textual oral e suas relações com a escrita. 
(D) Observar as especificidades do texto oral e a sua relação com o texto escrito. 
(E) Interferir no processo de letramento minimizando o papel das práticas escritas. 
 
 
QUESTÃO 7: (Fonte: Prova para Professor Alfabetizador do Município de Ipojuca / Questão adaptada) - 
Como professores alfabetizadores, ao observemos o texto da aluna Elizângela exposto abaixo. 
 
 
 
A partir de uma análise à luz das discussões de sala de aula, bem como das leituras realizadas para a 
disciplina de Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento, podemos afirmar que Elisângela 
 
(A) não domina o sistema ortográfico, mas compreende a escrita alfabética. 
(B) não compreende o sistema de escrita alfabética, mas é alfabetizada. 
(C) não é alfabetizada nem compreende as funções sociais do gênero bilhete. 
(D) não compreende o gênero textual bilhete, tampouco as regras ortográficas. 
(E) não compreende a codificação e a decodificação do sistema alfabético. 
 
 
QUESTÃO 8: (Fonte: Prova para Professor Alfabetizador do Município de Ipojuca / Questão adaptada) – Se 
um aluno que não domine a leitura a escrita é capaz de identificar o gênero do texto abaixo, dizemos que 
ele apresenta condição de 
 
 
(A) Analfabeto funcional 
(B) Letrado e Alfabetizado 
(C) Letrado 
(D) Semiletrado 
(E) Alfabetizado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 9: De acordo com o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, há quatro princípios que 
precisam ser respeitados para que tenhamos sucesso na alfabetização das crianças até os oito anos de 
idade. Analise os itens abaixo e depois assinale a opção que revela quais os CORRETOS. 
 
I. o Sistema de Escrita Alfabética é complexo e exige um ensino sistemático e problematizador; 
II. o desenvolvimento das capacidades de leitura e de produção de textos ocorre durante todo o processo 
de escolarização, mas deve ser iniciado logo no início da Educação Básica, garantindo acesso precoce a 
gêneros discursivos de circulação social e a situações de interação em que as crianças se reconheçam 
como protagonistas de suas próprias histórias; 
III. conhecimentos oriundos das diferentes áreas podem e devem ser apropriados pelas crianças, de modo 
que elas possam ouvir, falar, ler, escrever sobre temas diversos e agir na sociedade; 
IV. capacidade de realizar exercícios psicomotores precisam ser considerados como etapa de prontidão 
para a alfabetização; 
V. a ludicidade e o cuidado com as crianças são condições básicas nos processos de ensino e de 
aprendizagem. 
VI. a capacidade de socialização deve ser encarada como etapa superior à cognitiva, visto que a relação 
afetiva entre alunos e com o professor define o sucesso no processo alfabetizador. 
 
(A) 1; 2; 3 e 6. 
(B) 2; 3; 4 e 5. 
(C) 1; 3; 4 e 5 
(D) 1; 2; 3 e 5. 
(E) 2; 4; 5 e 6 
 
QUESTÃO 10: (Fonte: Prova para Professor das Séries Inicias do Estado de Santa Catarina - Prefeitura 
Municipal de Balneário Camboriú) - Ao longo da história, a alfabetização escolar, mais especificamente as 
práticas sociais de leitura e da escrita têm sido objeto de muitas controvérsias. 
Para os atuais estudos e pesquisas sobre o tema, podemos considerar como corretas as seguintes 
proposições: 
 
1. A alfabetização é puramente de natureza cumulativa, baseada na cópia, na repetição e no reforço. 
2. O letramento atribui grande ênfase na repetição e na memorização das correspondências fonográficas. 
3. A criança deve, desde muito pequena, desenvolver a sua compreensão do funcionamento do sistema de 
escrita alfabética e de saber usá-lo desde o início em situações reais de comunicação. 
4. A alfabetização deve ser contextualizada e significativa através da transposição didática das práticas 
sociais da leitura e da escrita para a sala de aula. 
5. A alfabetização deve acontecer através de uma profunda imersão das crianças nas práticas sociais de 
leitura e escrita, descartando-se qualquer tipo de atividade didática que não esteja vinculada a essas 
práticas. 
 
Assinale a alternativa que indicatodas as afirmativas corretas. 
 
(A) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5. 
(B) São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5. 
(C) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. 
(D) São corretas apenas as afirmativas 4 e 5. 
(E) É correta apenas a afirmativa 3. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 11: (Prova para Professor Alfabetizador e das Séries Iniciais de Santa Catarina – Município de 
Bombinhas) Magda Soares traz uma distinção entre alfabetização e letramento, citado e aprovado pelos 
documentos do PNAIC – Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Assinale o conceito trazido pela 
pesquisadora: 
 
(A) Os sentidos dessas duas palavras são diferentes. Alfabetização refere-se ao processo de ensinar a ler 
e a escrever. Letramento tem a ver com um domínio mais amplo dos usos da leitura e da escrita em situações 
sociais variadas. Por vezes, os termos são confundidos, já que o surgimento dos termos surgiram na mesma 
época 
(B) Alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis, ao contrário: o ideal seria alfabetizar 
letrando, ou seja: ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, de modo 
que o indivíduo se tornasse, ao mesmo tempo, alfabetizado e letrado 
(C) Alfabetizar e letrar são duas ações distintas e devem ser tomadas pelos conceitos separadamente, visto 
que não se concebe o indivíduo alfabetizado nos dias atuais, mas sim, letrado. 
(D) Letrar refere-se ao processo de ensinar a ler e a escrever. Um indivíduo alfabetizado significa que tem 
pleno domínio do uso da leitura e da escrita. 
(E) Alfabetizar e Letrar precisam ser compreendidos como processos distintos, sendo que cabe ao professor 
alfabetizador ter atenção ao primeiro, secundarizando o segundo. 
 
 
QUESTÃO 12: Marlene Carvalho (2001) ressalta que a crise que se instalou no método mecanicista de 
ensinar a leitura se deu por conta problemas causados pela separação entre decodificação e produção de 
significado. Qual argumento pode ser contrário ao método mecanicista servindo, portanto, criticá-lo? 
 
(A) Primeiro é importante ensinar a decodificação para somente depois trabalhar a interpretação/ construção 
de significados. 
(B) A boa leitura deve trabalhar concomitantemente tanto os aspectos sonoros quanto os elementos 
semânticos, ou seja, o que se compreende do texto. 
(C) O mais importante no ensino de leitura é atentar para a sintaxe do texto, pois a criança precisa conhecer 
desde o início quais elementos forma esse texto. 
(D) Na alfabetização as palavras devem ser apresentadas de acordo com as dificuldades ortográficas, pois 
as crianças precisam ler inicialmente para conhecer à língua e depois, para compreender o que estão lendo. 
(E) A leitura precisa ser amadurecida, por isso, um bom ambiente alfabetizador trabalha a memória dos sons 
para amadurecer a detenção dos fonemas para a criança. 
 
QUESTÃO 13: Carmem se matriculou para o curso de Farmácia e ao preencher o questionário 
sociocultural, ficou enquadrada no nível de alfabetismo pleno. Das características abaixo, qual opção se 
refere ao alfabetismo proficiente? 
 
(A) Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de 
conhecer e operar com números familiares. 
(B) Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário. 
(C) Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema 
de medida para o outro. 
(D) Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões. 
(E) Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se 
orientam mais pelas figuras que pelas palavras. 
 
 
QUESTÃO 14: Marque (M) para modelo mecanicista e (D) para modelo dialógico no que se refere às práticas 
utilizadas na formação de leitores e escritores na fase da alfabetização. 
 
(__) Primeiro é importante ensinar a decodificação para somente depois trabalhar a interpretação/ 
construção de significados. 
(__) A boa leitura deve trabalhar concomitantemente tanto os aspectos sonoros quanto os elementos 
semânticos, ou seja, o que se compreende do texto. 
(__) O mais importante no ensino de leitura é atentar para a sintaxe do texto, pois a criança precisa conhecer 
desde o início quais elementos forma esse texto. 
(__) Na alfabetização as palavras devem ser apresentadas de acordo com as dificuldades ortográficas, pois 
as crianças precisam ler inicialmente para conhecer à língua e depois, para compreender o que estão lendo. 
Assinale a opção abaixo que revela a ordem correta. 
 
(A) M – D – M – M (D) M – M – M – M 
(B) D – M – D – D (E) D – D – M – D 
(C) M – M – D – D 
 
QUESTÃO 15: 
 
 
(Charge retirada do livro Aprender pensando. Terezinha Nunes (org.). Petrópolis/RJ, Vozes, 1986, p. 13.) 
 
Aulas como a da professora dessa charge ainda são comuns nas escolas do nosso país. É possível afirmar, 
então, que, por trás da prática de cada professor, existe um conjunto de ideias que a orienta. A postura 
dessa professora expressa uma concepção de aprendizagem em que: 
 
I. o conhecimento não é gerado do nada, é uma permanente transformação a partir do conhecimento que já 
existe; 
II. o aprendiz é aquele que vai juntando informações e, consequentemente, aprende exatamente o que lhe 
é ensinado; 
III. o conhecimento é incorporado de forma compartimentalizada diretamente pelo sujeito que integra novos 
conhecimentos aos já existentes; 
IV. o conhecimento pedagógico é construído coletivamente por alunos e professores, numa relação 
dialógica. 
 
 
Estão corretas as seguintes afirmativas: 
 
(A) I e II, somente (D) II e III, somente 
(B) III e IV, somente (E) I e IV, somente. 
(C) II e IV, somente 
 
QUESTÃO 16: Entendendo que escrita e leitura, ao longo da História da humanidade, foi associada a poder, 
a destruição de “tesouros escritos” deveu-se ao fato de que se desejava destruir ideologias entendidas como 
perniciosas à sociedade, escondendo, muitas vezes, a concepção de que o conhecimento não deveria ser 
difundido, garantindo, assim, a manutenção do controle social nas mãos da classe dominante. Essa 
concepção pode ser resumida na seguinte ideia 
 
(A) “Saber é poder.” 
(B) “É melhor não enxergar o que não se compreende.” 
(C) “Educar é transformar” 
(D) “Quem dá aos pobres empresa a Deus.” 
(E) “Eduque hoje para que não precise punir amanhã.” 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 17: 9ª. QUESTÃO: A escrita e a leitura de textos fazem parte do desenvolvimento cognitivo da 
criança. Além de dar conta das questões linguísticas envolvidas no processo de aquisição da língua escrita, 
ela precisa dar conta de outras questões cognitivas. Pensar nas informações (conteúdos) a serem 
veiculados, no tipo de texto a ser produzido, adequá-lo a determinada situação e a determinados ouvintes. 
(Cecília Goulart, 1992) 
 
Considerando o texto acima, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. A atividade linguística da criança se inicia muito cedo no contexto das relações sociais mais próximas, 
pela necessidade de inserção e participação do ser humano no seu grupo social. 
II. A criança aprende a falar pela interação, num processo de interlocução, vai desenvolvendo sua 
competência textual e, ao mesmo tempo, internalizando a gramática dessa língua falada ao seu redor. 
III. É a criança quem precisa compreender que um texto, para ser significativo, deve estar contextualizado, 
isto é, integrado a uma determinada situação de produção: precisa também possuir características que lhe 
garantam uma rede de relações que construam seu sentido. 
IV. A criança precisa descobrir que a língua escrita é um sistema de representação, em que as letras, as 
palavras e as frases se organizamproduzindo significados. 
 
Assinale: 
(A) se apenas as afirmativas I, II e IV estiverem corretas. 
(B) se apenas as afirmativas I, II e III estiverem corretas. 
(C) se apenas as afirmativas II, III e IV estiverem corretas. 
(D) se apenas as afirmativas I, III e IV estiverem corretas. 
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
 
QUESTÃO 18: Relacione os conceitos com suas respectivas significações: 
 
(1) Alfabetização (2) Decodificação (3) Analfabetismo Rudimentar 
(4) Analfabeto (5) Leitura (6) Escrita 
 
(__) Estado ou condição de quem não sabe ler e escrever. 
(__) Sistema de representação gráfica da linguagem através de letras, números e símbolos que é uma 
representação da realidade. 
(__) Situação na qual o sujeito é alfabetizado, no entanto, não se mostra capaz de utilizar com competência 
a leitura e a escrita como ferramentas tecnológicas no seu dia-a-dia. 
(__) Ação intencional de decodificação e compreensão das palavras ou textos escritos. Implica um exercício 
de interpretação que é singular ao sujeito. 
(__) Ação de alfabetizar, tornar o sujeito capaz de ler e escrever. 
(__) Processo de conferir sons aos códigos escritos. 
 
 A ordem correta é: 
 
(A) 4, 6, 3, 5, 1 e 2 (D) 3, 6, 5, 4, 1 e 2 
(B) 4, 6, 3, 5, 1 e 2 (E) 4, 3, 5, 6, 1 e 2 
(C) 3, 2, 1, 5, 6 e 4 
 
 
QUESTÃO 19: A visão do processo de alfabetização mudou a partir da incorporação das pesquisas de 
Emília Ferreiro. Como consequência dessa mudança, tem-se 
 
(A) a mudança do foco educativo: do professor que ensina para o aluno que aprende. 
(B) o uso de método mecanicista de treinamento da escrita para a construção do saber do professor. 
(C) o estabelecimento de projeto de ensino controlado em etapas para a prática pedagógica construída no 
dia a dia. 
(D) uma visão reduzida e inflexível no que diz respeito ao tempo do aluno. 
(E) a mudança de concepção de aluno, pois agora ele é compreendido como aquele que deve construir 
sozinho o seu percurso de escrita. 
 
 
 
QUESTÃO 20: Em relação à alfabetização, sabemos da existência de diferentes paradigmas que produzirão 
resultados bastante específicos na aprendizagem do aluno. Em se tratando de concepção empirista, há um 
predomínio da escrita como sendo um código de transcrição de oralidade. Marque a alternativa que se 
contrapõe a esta concepção de escrita. 
 
(A) A escrita é trabalhada em sua função social e não apenas acadêmica. 
(B) As crianças precisam aprender a codificar a partir de um modelo apresentado pelo professor. 
(C) A superação dos erros de ortografia acontece mediante o treinamento da cópia de palavras corretas. 
(D) A alfabetização é vista como o domínio de técnica da escrita, pois escrever é mais complexo que ler. 
(E) A escrita é um código de transição de realidade que para ser apreendida precisa de treinamento das 
habilidades viso-motoras. 
 
QUESTÃO 21: Das frases abaixo, qual se relaciona com o conceito de sujeito existente na concepção 
construtivista de conhecimento e alfabetização? 
 
(A) O aluno é ativo na produção do seu conhecimento e, por isso, precisa de muito treinamento para 
aprender de forma correta. 
(B) A criança constrói seu conhecimento na interação com os objetos de conhecimento que fazem parte do 
meio onde vive. 
(C) A criança é um sujeito passivo que terá seu comportamento moldado pelo meio, desta forma, precisará 
de muita atenção na correção dos seus exercícios. 
(D) A criança é reprodutora da cultura sociedade em que vive e estuda. 
(E) A criança tem uma postura ativa na construção dos seus conhecimentos, por isso, seus erros devem ser 
respeitados e não corrigidos, evitando traumas na produção textual. 
 
QUESTÃO 22: Discutimos em sala que a alfabetização é um processo e que podemos “classificar” indivíduo 
alfabetizado em diferentes tipos, de acordo com sua competência leitora, de compreensão e interpretação. 
Desta forma, assinale a alternativa que apresente a característica do ALFABETISMO INTERMEDIÁRIO. 
 
(A) Corresponde à capacidade de localizar informações simples e explícitas em textos curtos, composto por 
frases curtas, como um anúncio ou pequena carta. 
(B) Corresponde à capacidade de localizar informações em textos extensos e variados, podendo realizar 
inferências, além de apresentar competência para resolver problemas envolvendo operações matemáticas 
mais complexas (cálculo de porcentagens e proporções) da ordem dos milhões, que exigem critérios de 
seleção de informações, elaboração e controle em situações diversas (valor total de compras, cálculos de 
juros simples, medidas de área e escalas). 
(C) Corresponde à condição dos que não conseguem realizar tarefas simples que envolvem decodificação 
de palavras e frases. 
(D) Corresponde à condição de quem apenas consegue copiar pequenas frases e textos, sem porém 
conseguir dominar mecanismos de leitura. 
(E) Corresponde à capacidade de ler textos longos e de diferentes gêneros, orientando-se por subtítulos, 
localizando mais de uma informação, de acordo com condições estabelecidas, relacionando partes de um 
texto, comparando dois textos, realizando inferências e sínteses sem restrições. 
 
 
QUESTÃO 23: Correlacione corretamente quanto ás características apresentadas por cada nível de 
alfabetismo segundo do INAF (Indicador de Alfabetismo Funcional). 
 
(1) ANALFABETO (4) ALFABETIZADO INTERMEDIÁRIO 
(2) ALFABETIZADO RUDIMENTAR (5) ALFABETIZADO PROFICIENTE 
(3) ALFABETIZADO ELEMENTAR 
 
( ) • Localiza uma ou mais informações explícitas, expressas de forma literal, em textos muito 
simples (calendários, tabelas simples, cartazes informativos) compostos de sentenças ou 
palavras que exploram situações familiares do cotidiano doméstico. Compara, lê e 
escreve números familiares (horários, preços, cédulas/moedas, telefone) identificando o 
maior/menor valor. Resolve problemas simples do cotidiano envolvendo operações 
matemáticas elementares (com ou sem uso da calculadora) ou estabelecendo relações 
entre grandezas e unidades de medida. Reconhece sinais de pontuação (vírgula, 
exclamação, interrogação, etc.) pelo nome ou função. 
( ) • Elabora textos de maior complexidade (mensagem, descrição, exposição ou 
argumentação) com base em elementos de um contexto dado e opina sobre o 
posicionamento ou estilo do autor do texto. Interpreta tabelas e gráficos envolvendo 
mais de duas variáveis, compreendendo elementos que caracterizam certos modos de 
representação de informação quantitativa (escolha do intervalo, escala, sistema de 
medidas ou padrões de comparação) reconhecendo efeitos de sentido (ênfases, 
distorções, tendências, projeções). Resolve situações-problema relativos a tarefas de 
contextos diversos, que envolvem diversas etapas de planejamento, controle e 
elaboração, que exigem retomada de resultados parciais e o uso de inferências. 
( ) • Corresponde à condição dos que não conseguem realizar tarefas simples que envolvem 
a leitura de palavras e frases ainda que uma parcela destes consiga ler números familiares 
(números de telefone, preços, etc.). 
( ) • Seleciona uma ou mais unidades de informação, observando certas condições, em textos 
diversos de extensão média realizando pequenas inferências. Resolve problemas 
envolvendo operações básicas com números da ordem do milhar, que exigem certo grau 
de planejamento e controle (total de uma compra, troco, valor de prestações sem juros). 
 Compara ou relaciona informações numéricas ou textuais expressas em gráficos ou 
tabelas simples, envolvendo situações de contexto cotidiano doméstico ou social. 
Reconhece significado de representação gráfica de direção e/ou sentido de uma grandeza 
(valores negativos, valores anteriores ou abaixo daquele tomado como referência). 
( ) • Localiza informação expressa de forma literalem textos diversos (jornalístico e/ou 
científico) realizando pequenas inferências. Resolve problemas envolvendo operações 
matemáticas mais complexas (cálculo de porcentagens e proporções) da ordem dos 
milhões, que exigem critérios de seleção de informações, elaboração e controle em 
situações diversas (valor total de compras, cálculos de juros simples, medidas de área e 
escalas); Interpreta e elabora síntese de textos diversos (narrativos, jornalísticos, 
científicos), relacionando regras com casos particulares a partir do reconhecimento de 
evidências e argumentos e confrontando a moral da história com sua própria opinião ou 
senso comum. Reconhece o efeito de sentido ou estético de escolhas lexicais ou 
sintáticas, de figuras de linguagem ou sinais de pontuação 
 
QUESTÃO 24: Veja a seguinte lição retirada de uma cartilha: 
1º. Momento: B b; 
2º.Momento: Atividades de reconhecimento visual e auditivo da letra “B”; 
3º. Momento: Junção da letra “B” com as vogais, formando a família silábica; 
4º. Momento: Formação de palavras a partir da família silábica do “B”. 
 
Podemos afirmar que se trata de um método 
 
(A) do letramento 
(B) sintético da silabação 
(C) analítico da palavração 
(D) sintético alfabético ou da soletração 
(E) analítico psicolinguístico 
 
QUESTÃO 25: No ensino da linguagem oral, não é suficiente preocupar-se apenas com os aspectos sonoros 
como entonação, clareza, altura da voz, dicção e outros (materialidade fônica do discurso). Em relação ao 
que deve ser discutido e aprofundado para o ensino da linguagem oral, assinale a afirmativa INCORRETA. 
 
(A) A linguagem oral tem um importante papel no processo de ensino, pois atravessa todas as áreas do 
conhecimento. 
(B) O procedimento de expor oralmente, em público, é realizado na escola a partir do momento em que o 
aluno tem consciência de que precisa falar melhor nos ambientes públicos. 
(C) O trabalho com a linguagem oral deve acontecer no interior de atividades significativas, como 
dramatizações teatrais e simulações de programas de rádio, por exemplo. 
(D) O desenvolvimento da capacidade de expressão oral do aluno depende consideravelmente de a escola 
se constituir num ambiente que respeite a diferença e a diversidade. 
(E) A oralidade deve ser estimulada também em atividades como contar histórias.