AP CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Prévia do material em texto

13/11/2017 BDQ: Avaliação Parcial
http://simulado.estacio.br/alunos/ 1/4
CEL0354_201603419641 V.1
 
 
 CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Avaiação Parcial: CEL0354_SM_201603419641 V.1 
Aluno(a): KAREN SANTANA GALVÃO Matrícula: 201603419641
Acertos: 10,0 de 10,0 Data: 17/10/2017 20:12:33 (Finalizada)
 
 1a Questão (Ref.: 201603732032) Acerto: 1,0 / 1,0
 Segundo os PCN, o ensino de Língua Portuguesa deve partir de atividades que envolvam a língua em uso, o que engloba a
produção e compreensão de textos orais e escritos em diferentes gêneros discursivos, complementadas por atividades
de reflexão sobre a língua e a linguagem com o objetivo de aprimorar o nível de linguagem do aluno e desenvolver em sala as
possibilidades de uso da língua.
 Nesse sentido, é correto afirmar que
o professor deve seguir a tradição gramatical, que analisa unidades menores como
fonemas, classes de palavras, frases conforme a metodologia de definição,
classificação e exercitação.
 por meio da análise, não deve ser abordada a constituição de sentido do
texto, coesão e coerência. 
 o texto deve ser usado como unidade de ensino através da qual, considerem-se 
os aspectos semânticos e pragmáticos que se encaixam em determinado gênero
textual, além de aspectos gramaticais.
a reescrita de texto não é uma atividade adequada para desenvolver a análise
linguística, já que, por meio dela, não se apreende gramática
o trabalho de análise linguística deve priorizar a memorização de regras
gramaticais antes de aplicá- las aos textos escritos. 
 Gabarito Comentado.
 
 2a Questão (Ref.: 201603715731) Acerto: 1,0 / 1,0
Os PCNs têm apontado falhas nos critérios adotados nas escolas com relação ao ensino de língua portuguesa no
que concerne ao desenvolvimento da leitura e escrita. Assinale a alternativa considerada adequada ao
desenvolvimento das competências e habilidades linguísticas, segundo os princípios norteadores dos PCNs :
O ensino descontextualizado das regras gramaticais, associado a exercícios mecânicos de identificação de
classes gramaticais e funções sintáticas em frases soltas.
 A leitura como meio de atingir o objetivo do texto permitindo ao leitor informar o quanto entendeu ou não a
mensagem lida ou qual a importância da leitura daquele texto para as atividades cotidianas
A apresentação da norma gramatical como objetivo máximo do ensino da língua materna, pois as
estratégias de leitura são secundárias , logo , se um aluno aprende as regras , saberá ler bem.
O uso do texto como estratégia para ensinar valores morais e como pretexto para o ensino de aspectos
13/11/2017 BDQ: Avaliação Parcial
http://simulado.estacio.br/alunos/ 2/4
gramaticais.
A desconsideração da realidade cultural e dos interesses dos alunos, já que a língua é um conjunto de
regras que serão apreendidas à medida que os alunos leiam os clássicos da Literatura
 Gabarito Comentado.
 
 3a Questão (Ref.: 201604042567) Acerto: 1,0 / 1,0
Sobre a Linguagem é correto afirmar que:
é um sistema linguístico acabado, garantindo a sua compreensão pelos locutores de uma comunidade.
trata-se de modelo exclusivamente escrito da comunicação humana em sociedade.
 é objeto de interação humana, como o lugar de constituição de relações sociais.
a linguagem não-verbal é a forma mais eficiente de comunicação entre os seres humanos.
é a capacidade de se expressar unicamente por meio da escrita e de signos verbais.
 
 4a Questão (Ref.: 201603707113) Acerto: 1,0 / 1,0
Atualmente, considera-se que o trabalho com a produção de textos em diferentes gêneros discursivos amplia a
capacidade produtiva dos alunos, melhora sua capacidade linguística e proporciona uma visão de mundo mais
ampla e crítica. Qual das alternativas a seguir NÃO está de acordo com essa nova visão acerca do trabalho com a
leitura e a escrita nas aulas de Língua Portuguesa?
 A produção discursiva na escola serve apenas como processo de avaliação e de atividades escolarizadas e
não precisam produzir discursos.
É função do professor, enquanto agente de letramento, criar situações de familiarização ou inserção dos
alunos nas práticas de usos da escrita.
Para cada momento da comunicação, seja verbal ou escrito, o indivíduo precisa saber que há uma
especificidade, um gênero discursivo que determina os contextos interacionais.
Todo texto se organiza dentro de determinado gênero em função das intenções comunicativas, como parte
das condições de produção dos discursos, as quais geram usos sociais que os determinam.
A diversidade de textos escritos que circulam em nossa sociedade, sejam físicos ou virtuais, devem ser um
estímulo e uma fonte de pesquisa tanto da parte do professor como do aluno.
 Gabarito Comentado.
 
 5a Questão (Ref.: 201603707012) Acerto: 1,0 / 1,0
O momento atual do ensino de Língua Portuguesa leva docentes e pesquisadores a discutirem a relação entre
conhecimento de mundo e a leitura e a ampliarem seu olhar diante do trabalho do professor com as práticas de
leitura em sala de aula. Pensando nessas relação, qual das alternativas a seguir é INCORRETA?
 Ler se relaciona somente à decodificação das palavras, da interpretação nua e crua das frases e períodos
que compõem muitas vezes um texto.
A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implica a percepção das relações entre o
texto e o contexto.
Ler é uma conquista realizada a partir da vivência, da troca que se faz com o mundo em suas mais diversas
situações que o indivíduo deve confrontar-se.
Ler é um processo de construção contínuo de nosso relacionamento com a realidade, e a forma como
pensamos e transformamos essa realidade.
A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta não possa prescindir da
continuidade da leitura daquele.
 Gabarito Comentado.
 
13/11/2017 BDQ: Avaliação Parcial
http://simulado.estacio.br/alunos/ 3/4
 6a Questão (Ref.: 201604475725) Acerto: 1,0 / 1,0
Formar um leitor competente supõe formar alguém que compreenda o que lê; que possa aprender a ler também o
que não está escrito, identificando elementos implícitos; que estabeleça relação entre o texto que lê e outros textos
já lidos; que saiba que vários sentidos podem ser atribuídos a um texto; que consiga justificar e validar a sua
leitura a partir da localização de elementos discursivos. (BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto.
Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa, 1º a 4º séries. Brasília: Secretaria de Educação
Fundamental, 1997)
Um texto não é uma soma arbitrária de palavras ou frases, mas um todo coeso, coerente e estruturado, isto é, um
conjunto de elementos interligados de acordo com uma sequência e com as regras gramaticais da língua
portuguesa. Os elementos discursivos, como afirma o texto, exercem as funções abaixo, EXCETO:
Ordenam as informações contidas no texto ajudando na compreensão do mesmo.
Permitem estabelecer conexões entre enunciados, de modo a construir um discurso coeso e coerente.
Contribuem para a coesão de um texto (oral ou escrito).
 Estabelecem conexão com os conhecimentos prévios do leitor e com outros textos.
Podem expressar uma conclusão, uma inferência (dedução lógica a partir do já exposto).
 
 7a Questão (Ref.: 201604490525) Acerto: 1,0 / 1,0
"A unidade básica do ensino só pode ser o texto." 
Essa afirmação implica que o professor deve:
substituir o ensino das categorias gramaticais pelo de produção textual
abolir de suas aulas todo o estudo de gramática normativa
publicar textos, para ser um professor mais competente
tomar como modelos os textos da literatura clássica
 ensinar os alunos a refletirem sobre a língua em funcionamento
 
 8a Questão (Ref.: 201604490503) Acerto: 1,0 / 1,0
Observe os trechos abaixo, retirados dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (3º e 4º ciclos):I. "Linguagem aqui se entende (...) como ação interindividual orientada por uma finalidade específica, um processo
de interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes nos diversos grupos de uma sociedade nos distintos
momentos da sua história." (pág. 6).
II. "A linguagem é uma atividade humana, processo de interlocução no qual as pessoas se constituem e através do
qual sentimentos, opiniões, valores e preconceitos são veiculados." (pág. 31)
Essas passagens refletem uma noção de língua:
como um sistema de regras que poderia ser estudada imanentemente.
como capacidade inata do ser humano
como uma concepção de linguagem voltada para a mera relação entre emissor e receptor
 como atividade dialógica, social e histórica.
como instrumento de comunicação, capaz de funcionar com transparência e homogeneidade
 
 9a Questão (Ref.: 201604175345) Acerto: 1,0 / 1,0
Analise as assertivas abaixo utilizando como parâmetro os estudos realizados em sala acerca do conhecimento que
as crianças têm, mesmo as menores, quando chegam à escola, bem como sobre o processo de aquisição da língua
escrita e marque a alternativa que contém um conceito ERRADO.
As crianças, quando ingressam na escola, possuem domínio da capacidade de uso da linguagem oral.
 Deve-se privilegiar, na aprendizagem inicial da língua escrita, as regras e as cópias, afinal a oralidade
(conversas, músicas) e as brincadeiras são passatempo e só devem ser utilizadas na Educação Infantil.
13/11/2017 BDQ: Avaliação Parcial
http://simulado.estacio.br/alunos/ 4/4
O aprendizado da escrita começa antes mesmo do ingresso da criança na escola, ele se dá em todas as
situações em que a criança se relaciona com a forma escrita de comunicação.
A escola precisa valorizar apenas um padrão de expressão oral e escrita.
A escola deve levar em consideração as diferentes formas de expressão da linguagem oral que as crianças
trazem de sua comunidade.
 
 10a Questão (Ref.: 201604072339) Acerto: 1,0 / 1,0
Durante as aulas de Língua Portuguesa, o professor deve priorizar uma prática pedagógica que promova o
desenvolvimento de várias habilidades, entre elas, a habilidade de comunicação oral. 
 I. O tipo de comunicação oral "entrevista" exige a preparação de um questionário ordenado de forma lógica e
adaptado às características do entrevistado.
II. A "encenação" é um tipo de comunicação oral de grande valia nos primeiros anos do ensino fundamental, pois
desenvolve a desinibição e desenvoltura na fala da criança.
III. O "diálogo" é um tipo de comunicação oral interessante, porém só deve ser praticado se houver na turma
poucos alunos.
Está correto o que se afirma em
 I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, apenas.
III, apenas.
I e III, apenas.
 Gabarito Comentado.