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Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Por falta de conhecimento em relação ao aluno surdo, a escola por muitos anos atribuiu o fracasso no aprendizado  da língua portuguesa a acomodação do surdo e  “falta de interesse”  pela aquisição da língua escrita , ignorando as necessidades educacionais do aluno e trabalhando com eles a mesma metodologia aplicada aos ouvintes (ROSA e ARAÚJO, 2012).
Trabalhando na perspectiva dos ouvintes que adquirem a língua portuguesa como primeira língua as crianças surdas ficaram excluídas deste processo uma vez em que a construção da escrita passa pelas hipóteses visuais de escrita e não pelas orais auditivas como nas crianças ouvintes.  Diante disto, pode-se afirmar que as propostas educacionaisque visem uma inclusão real do aluno surdo no ambiente escolardevem ter por finalidade:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Desenvolvimento de suas capacidades linguísticas na língua de sinais bem como obter contato e aprendizagemda língua portuguesa.
	
	
	
Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Semelhantemente as línguas orais a Libras é dotada de uma gramática composta por itens lexicais, que se estruturam a partir de mecanismos morfológicos, sintáticos e semânticos, os quais, embora apresentem especificidade, seguem também princípios básicos gerais. Morfologia é o estudo da estrutura interna das palavras ou dos sinais, assim como das regras que determinam a formação de determinado sinal. Analisando a estrutura interna dos sinais Stokoe (1965) registrou os primeiros parâmetros da língua de sinais americana. Posteriormente outros linguistas identificaram mais dois parâmetros formacionais das línguas de sinais. Identifique a alternativa que contempla os parâmetros de formação do sinal.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Configuração de mão, ponto de articulação, expressões faciais/corporais, orientação da palma, movimento.
	
	
	
Pergunta 3
0 em 1 pontos
	
	
	
	Após o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais pela Lei 10.436/02 regulamentada pelo Decreto 5626/05 foram implantados diferentes atendimentos especializados para os alunos surdos, entre eles: 
I - Intérprete de Libras/língua portuguesa
II - Instrutor surdo de Libras
III - Apoio educacional especializado
IV - Professores especialistas
V - Classes bilíngues na educação Básica
Relacione os itens da coluna acima à função de cada profissional ou serviço descrito na coluna abaixo dentro de um contexto bilíngue 
(     ) Atendimento aos alunos surdos matriculados nas classes regulares no contra- turno.
(   ) Profissional responsável pelo ensino e difusão da língua de sinais no ambiente escolar.
(   ) Profissional ouvinte fluente nas duas línguas ( de sinais e língua portuguesa) responsável pela acessibilidade do surdo.
(     ) Profissional formado a nível de especialização em educação especial proficiente na língua de sinais.
(    ) Atendimento em salas exclusivas de surdos que tenham a língua de sinais como língua de instrução e comunicação
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I, II, III, IV e V
 II i IV
	
	
	
Pergunta 4
0 em 1 pontos
	
	
	
	A reação de uma família ouvinte em relação ao diagnóstico de uma criança surda é completamente variável. Em geral, todo ser que almeja ser mãe e pai, espera que seu filho nasça semelhante a eles. Para os pais, olhar para seu filho sem um dos sentidos sensoriais (audição) não é simples e aceitável de maneira natural. Isso se dá porque os pais, diante de tal situação são influenciados por conceitos que tentam esconder a surdez, desconsiderando a surdez enquanto diferença linguística e impedindo o desenvolvimento da criança pela  Libras (CRUZ, 2010). Estes conceitos que reforçam a visão da educação de surdos com a função da reabilitação tem origem na visão: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
sociológica da surdez
	
	
	
Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Pesquisadores como Rosa e Araújo (2012) ensinam que durante a Antiguidade e por quase toda a Idade Média, pensavase que os surdos não pudessem ser educados. Na Idade Média, a igreja católica acreditava que as almas dos surdos não poderiam ser consideradas imortais, porque eles não podiam falar os sacramentos. A partir do início do século XVI, começouse a reconhecer que os surdos poderiam se desenvolver utilizando procedimentos pedagógicos sem a necessidade de uma interferência miraculosa, foi o início da educação dos surdos, naquela época acreditava-se que a primeira etapa da educaçãodeles deveria ser através do método:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Método oralista
	
	
	
Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	A Língua Brasileira de Sinais – LIBRASpode ser considerada uma língua porque: 
I- É natural das comunidades surdas , tem modalidade gestual-visual, possui regras gramaticais próprias.
II-São gestos percebidos através do canalvisual para comunicação comparáveis a mímica e pantomina.
III-É capaz de expressar ideias sutis, complexas e abstratas cumprindotodas as exigências de complexidade e expressividade de uma língua.
IV- A língua de sinais contém todos os componentes pertinentes às línguas orais, como gramática, fonologia, semântica, morfologia, sintaxe.
V- Pode ser ensinada na modalidade oral e escrita cumprindo o seu papel social de inclusão das pessoas com deficiência auditiva na sociedade. 
Estão incorretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Apenas as afirmativa I, IV, V
Ou II III e V
	
	
	
Pergunta 7
0 em 1 pontos
	
	
	
	Na história da educação dos surdos acompanhamos três períodosdistintos que foram influenciados pela visão social sobre o surdo e a surdez culminando em práticas pedagógicas que refletiam a relação do surdo com a sociedade. Analise as afirmativas abaixo e relacione os tipos de atendimento educacional oferecido aos surdos e a visão correspondente a eles.
I - Ênfase na deficiência, atividades terapêuticas, individualizadas, sequenciadas e treino de habilidades funcionais fora das unidades educacionais.
II - Inserção dos deficientes no campo social, trabalho , família , lazer e educação, mudança de visão do surdo e aceitação da língua de sinais.
III - Construção de uma nova sociedade, propondo mudanças na consciência e na estruturação social, foco nas potencialidades do indivíduo.
A-Segregação
B-Integração
C-Inclusão 
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I/A, II/C, III/B
	
	
	
Pergunta 8
0 em 1 pontos
	
	
	
	A escola encaminhou Marcos (8 anos) que é surdo para fazer um psicodiagnóstico, pois há algum tempo a criança vêm manifestando comportamento agitado  e  problemas de aprendizagem,  o que prejudica no seu desempenho escolar. No relatório, a professora descreve que Marcos não consegue se interessar pelas atividades e que está sempre isolado de seus colegas.  Segundo sua mãe Marcos costuma apontar os objetos quando quer algo, usando os gestos com frequência para ser compreendido.  A mãe de Marcosdesabafa:  “ Já não  sei mais o que fazer, as pessoas dizem que meu filho é igual aos outros, e que com o tempo ele vai falar, uma vizinha também me disse que perto da nossa casa tem uma escola de crianças surdas, dessas escolas que as crianças falam com as mãos, e que talvez fosse melhor eu colocar Marcos lá pra estudar”. 
Analisando esta questão, podemos afirmar que: 
I - É extremamente importante que a família aprenda a língua de sinais, para educar o filho.
II - Marcos é uma criança isolada pelo fato de não estar entre seus pares surdos.
III - A mãe de Marcos deve procurar a escola de surdos, onde a educaçãoacontecerá através do método bilíngue.
IV - A mãe de Marcos deve procurar a escola de ouvintes, onde existe a inclusão, pois o fato de Marcos conviver  com pessoas ouvintes o ajudará no desenvolvimento  fala assim ele não precisará aprender a língua de sinais.
V - No ambiente familiar não será precisoutilização da língua de sinais, somente na escola.
Está correto o que se aplica em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
III e V.
I II II
	
	
	
Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Resposta Selecionada:
b. 
II e III.
	
	
	
	
	
	
	
	
Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
SAGUI, JACARÉ, RAFAEL

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