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Avaliação: CEL0547_AV_201408469936 » MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Tipo de Avaliação: AV Aluno: 201408469936 - GRAZIELLE DE OLIVEIRA SILVA Professor: ANGELA MARIA PAIVA GAMA MARIA FRANCISCA TERESA V P FERREIRA Nota da Prova: 6,0 Nota de Partic.: 2 Data: 12/11/2014 19:57:24 1a Questão (Ref.: 201408561455) Marlene Carvalho faz uma dura crítica às práticas de leitura que são realizadas em muitas escolas brasileiras. Segundo ela: "Aprender a ler como se fosse um ato mecânico, separado da compreensão é um desastre que acontece todos os dias. Estudar palavras soltas, sílabas isoladas, ler textos idiotas e repetir sem fim exercícios de cópia, resulta em desinteresse e rejeição em relação à escrita" (CARVALHO, M. Guia Prático do alfabetizador. São Paulo: Ática, 2001, p. 11). Qual modelo de leitura a autora está criticando? Marque a resposta correta. O modelo interativo, pois ele propõe um diálogo que coloca em segundo plano a decodificação do texto que é um processo fundamental para o exercício da leitura. Modelo de decodificação porque ele é fundamentado na sonorização das palavras que se alcança lendo textos cujo reconhecimento dos fonemas é mais importante que a construção dos significados e da compreensão do texto. O modelo psicolinguístico porque ele utiliza a semelhança sonora dos fonemas para apresentar novas palavras que devem ser copiadas várias vezes a fim de serem aprendidas como norma culta. O método interativo de leitura, pois as crianças precisam primeiro aprender a decodificar para depois aprender a compreender. Modelo interativo, pois a criança não aprende a decodificar o texto e fica apenas lendo sílabas sem sentido para treinar os fonemas. 2a Questão (Ref.: 201408561585) Na alfabetização, a concepção de conhecimento Empirista defende a experiência e os sentidos como elementos a serem valorizados para o alcance do conhecimento. No que se refere à alfabetização, é um dos pressupostos dessa concepção que: Considerar que a criança passa por fases que vão desde simples tentativas de definir o que pode ser lido até que cada fonema representa uma letra. A leitura e a escrita são concebidas como um processo cognitivo que deve ser construído juntamente com os esquemas de conhecimento assimilados e acomodados. Na alfabetização, deve haver lugar para as práticas discursivas que fazem parte da cultura das crianças: escrever é uma forma de interação. A alfabetização é uma prática que associa a aprendizagem da leitura e da escrita à experiência e ao treinamento de habilidades psicomotoras. A alfabetização é um processo sócio-cultural que contempla as práticas linguísticas cotidianas e as diferenças regionais como elementos legítimos de serem utilizados na escola. 3a Questão (Ref.: 201408566878) Vygotsky considera que a criança deve colocar o conhecimento adquirido na escola a serviço de práticas socialmente contextualizadas. Para isso, durante a alfabetização ela NÃO deve: Página 1 de 4BDQ Prova 27/11/2014http://bquestoes.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview_aluno.asp produzir textos nas suas formas mais variadas. trabalhar com textos reais e situações adequadas às condições escolares. ler jornais e sites de notícias com as crianças para ensinar o gênero informativo e formativo que se intercruzam dialeticamente. utilizar a leitura e a escrita em práticas socialmente contextualizadas. realizar cópias e ditados que priorizem a forma em detrimento do conteúdo da escrita. 4a Questão (Ref.: 201408563281) Paul Valéry, escreveu que "Não há verdadeiro sentido de um texto. Não há autoridade do autor. Quisesse dizer o que quisesse, escreveu o que escreveu. Uma vez publicado, um texto é como um aparelho de que cada um se pode servir à sua maneira e segundo os seus meios: não é certo que o construtor o use melhor do que outro qualquer". Esse aforismo apresenta uma concepção de linguagem que também é encontrada na perspectiva da alfabetização como letramento. Assinale qual das alternativas abaixo representa corretamente essa concepção de linguagem. A linguagem é a base da sociedade, por isso, sua prática na escola deve estar fundamentada na gramática normativa e na correção do uso. A linguagem é estática e imutável, pois um patrimônio cultural deve ser protegido de influências externas. A linguagem varia de acordo com os contextos, sabendo que há contextos pobres e ricos em linguagem e cultura. A linguagem é como um processo de interação social, na qual os interlocutores constroem sentidos e significados de acordo com o contexto em que ocorre a interlocução. Em outras palavras, de acordo com as práticas discursivas constituídas socialmente. A linguagem é única. O que ocorre durante a leitura é uma produção de significado que não deve ser levada em conta, pois o importante é o texto escrito. 5a Questão (Ref.: 201408561534) Emília Ferreiro, fundamentada na teoria de desenvolvimento psicológico de Jean Piaget, acredita que há fases comuns a todas as crianças no que se refere à aquisição da criança. Essa visão mudou a concepção do processo de alfabetização na medida em que situa a criança como um sujeito cognitivo. Qual das afirmativas a seguir está INCORRETA no que se refere ao Construtivismo? Os programas de preparação para a leitura e a escrita não ficam centrados na discriminação das formas audiovisuais e auditivas: observa-se a natureza da escrita. A escrita não é mais concebida como simples transcrição que passa do sonoro para o visual. A aprendizagem é concebida como a aquisição de uma técnica que deve ser apreendida e reproduzida de forma correta. Ao contrário das cópias realizadas na concepção empirista, a criança na concepção construtivista escreve refletindo sobre as suas hipóteses de construção da palavra. O construtivismo trouxe novas reflexões em relação ao ensino da escrita, pois a concebe como uma atividade cognitiva e não mera técnica de reprodução mecanicista. 6a Questão (Ref.: 201408588714) No Brasil há uma interessante estatística sobre o número de pessoas alfabetizadas e de pessoas com baixo grau de alfabetização. De acordo com o INAF em 2009, o percentual de pessoas alfabetizadas plenamente era de 25% da população. Das características abaixo quais se enquadram no nível de alfabetismo pleno? Resolvem pequenas operações com a matemática e tem conhecimento sobre o sistema monetário, mas não conseguem escrever um texto com autoria porque esta capacidade está mais relacionada com o nível de letramento. Passaram muitos anos na escola, mas não foram capazes de aprender a ler e escrever produzindo sínteses, inferências, conclusões e críticas. Página 2 de 4BDQ Prova 27/11/2014http://bquestoes.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview_aluno.asp Lêem e escrevem sem restrições e conseguem também fazer operações matemáticas, compreende e utiliza o sistema monetário e ainda, sintetizar, interpretar, extrair informações entre outras capacidades relacionadas à compreensão do texto. O alfabetismo pleno tem relação apenas com a capacidade de escrever corretamente utilizando a gramática normativa e compreendendo muito bem a estruturação sintática dos textos. É tão complexa que poucas pessoas apresentam esse nível. Apenas localizam informações em textos curtos, leem e escrevem e sabem manejar o sistema monetário. 7a Questão (Ref.: 201408560937) Alguns órgãos de pesquisa utilizam escalas para avaliar em que nível de letramento um indivíduo se encontra. Através das nomenclaturas utilizadas, é INCORRETO afirmar que um indivíduo que apresente nível de alfabetismo rudimentar é capaz de: realizar a leitura e escrita de números simples. realizar operações simples de matemática como o pagamento de pequenas quantias ou fazer medidas de comprimento usando a fita métrica. leitura e compreensão de textos com média extensãoe de fazer pequenas inferências. escrever um pequeno bilhete para transmitir uma informação. localizar informação explícita em textos curtos e familiares (como um anúncio ou pequena carta). 8a Questão (Ref.: 201408566894) Qual das afirmativas a seguir NÃO contempla a visão de letramento como "Prática social"? Um adulto pede a alguém que escreva uma carta para ele. Um indivíduo olha para uma lista telefônica e não sabe qual é sua utilidade. Dizemos a uma criança: "Olha o que a fada madrinha trouxe hoje" e a criança compreende: ela está relacionando o conto de fadas, um texto escrito, com sua realidade. A mãe lê uma bula de remédio na frente da criança e diz que a validade está vencida. Lemos uma poesia e pensamos: como é possível juntar palavras com tanto significado? 9a Questão (Ref.: 201408566406) Um indivíduo pode ser letrado sem ser alfabetizado? Justifique e dê exemplo Resposta: Um individuo pode ser letrado sem ser alfabetizado uma vez que ele já vem com seu coinhecimento prévio quando nasce e do meio em que vive. Exemplo das crianças que ainda não são alfabetizadas, mas sabem que o Nescau por exemplo é um achocolatado que se mistura ao leite, o letrado sabe utilizar um meio de transporte público e sabe Ler a palavra "ônibus" ou o nome do Bairro sem ser alfabetizado, a criança por exemplo, sabe que atrás da embalagem de alimento está o modo de preparo uma vez que vê sua família utilizar e que todo alimento possui um modo de utilização, prazo de validade. Minha sobrinha não é alfabetizada, mas sabe que ao ver o desenho da galinha azul, sabe que é a galinha pintadinha, sabe que a laranja é amarela e que se escreve laranja e porrui apenas três anos de idade. Gabarito: Sim, um indivíduo pode ser letrado sem ser alfabetizado porque se O≤tramen→envolveoqueaspessoasfazemcomashabilidadesde≤ituraeescritaemumconespecífico'umapessoaanalfaβpode∫eressar-seemouvira≤ituradeumjornal,ditarcartasparaalguémqueéalfabetizado (usandovocabá̲rioeestruturasprópriasdalínguaescrita). 10a Questão (Ref.: 201408589586) Página 3 de 4BDQ Prova 27/11/2014http://bquestoes.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview_aluno.asp Para Cagiari (2009, p. 310), no livro Alfabetizando Sem o Ba Be Bi Bo Bu, a leitura envolve aspectos semânticos e fonéticos, pois possibilita "[...] o leitor apropriar-se das idéias que descobriu, ao decifrar o texto, e acrescentar suas próprias idéias às do autor". Classifique a concepção de leitura que Cagliari se refere no texto acima e discuta como suas características são vivenciadas no cotidiano escolar. Resposta: A concepção de Cagliari é voltada para a alfabetização construtivista, exemplo inferências entre gravuras, trabalhar com objetos e aspectos do cotidiano como bulas de remédios, diversos rótulos de produtos, listas de compras fazendo inferências de como é utilizado, para que serve, onde encontrar, onde comprar e mostrar para a criança o surgimento de cada elemento até iniciar aspectos semânticos e fonéticos. Para Cagliari, o professor poderá trabalhar com música e a letra das mesmas em sala de aula apropriando-se de ideias diversas fazendo com que o aluno decifre e descubra caracteristicas nela existente baseada e vivenciada no cotidiano e através disso aconteça o processo de ensino parendizagem Gabarito: Cagliari trabalha com a concepção dialógica de leitura em que o leitor interage como autor do texto e constrói um significado inteiramente novo para material lido. No ambiente escolar, esse tipo de leitura implica a permissão para ter uma interpretação de acordo com a subjetividade do leitor, seus presumidos e os sentidos que emergem no ato da leitura. Período de não visualização da prova: desde 06/11/2014 até 25/11/2014. Página 4 de 4BDQ Prova 27/11/2014http://bquestoes.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview_aluno.asp
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