alfabetizaçaõ

Prévia do material em texto

Questão 1/5 - Metodologia da Alfabetização 
Leia o seguinte fragmento de texto:
“O estudo do desenvolvimento das operações nas crianças leva a uma constatação muito instrutiva: as operações que permitem reunir (+)  ou dissociar (-) as classes ou relações são ações, propriamente ditas, antes de serem operações do pensamento”.
PIAGET, Jean. Seis estudos de psicologia. Tradução de Maria Alice Magalhães D’Amorim e Paulo Sérgio Lima Silva. 24. ed., Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1999. p. 81.
O estágio do desenvolvimento infantil que contempla as operações concretas realizadas pela criança é definido por Piaget como:
	
	A
	Período que contempla o nascimento da criança. Envolve suas primeiras atitudes, como o reconhecimento do mundo que a cerca;
	
	B
	Período que envolve as crianças de 07 aos 11/12 anos; momento em que ela apresenta a capacidade de reflexão, que é exercida a partir de situações imaginárias de seu desenvolvimento mental. Dessa maneira, a criança desenvolve maior dependência em relação ao adulto.
	
	C
	Período que envolve a infância propriamente dita, ou seja, entre os 07 e 11/12 anos. Nele, a criança apresenta a capacidade de reflexão, que é exercida a partir de situações concretas no seu desenvolvimento mental, ela adquire uma autonomia crescente em relação ao adulto, passando a organizar seus próprios valores morais.
	
	D
	Período que contempla o nascimento da criança e vai até os 07 anos. Este período contempla a autonomia e a organização dos pensamentos da criança.
	
	E
	Período que envolve as primeiras etapas de vida, ou seja, entre os 03 e 07 anos. Nele, a criança apresenta a capacidade de comunicação, que é exercida a partir de situações concretas no seu desenvolvimento, ela adquire uma percepção do que a cerca, desenvolvendo diferentes maneiras de se comunicar e organizar o pensamento.
	1(?)
	2(?)
	3(?)
	4(?)
	5(?)
PRÓXIMA QUESTÃOENTREGAR AVALIACAO
VQuestão 2/5 - Metodologia da Alfabetização 
Leia a seguinte citação:
“Os métodos sintéticos foram os primeiros a serem utilizados [e], pode-se dizer, que estes métodos, sob forma dos métodos alfabéticos, são os mais antigos, sendo utilizados, sem outros competidores, desde a antiga”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: MATTHEWS, M. M. Teaching to read historically considered. Chicago: The University of Chicago Press, 1966. p. 6. (Tradução nossa).
De acordo com o livro-base da disciplina, intitulado Metodologia da Alfabetização em relação aos métodos sintéticos alfabetizadores e suas funcionalidades, analise as afirmativas abaixo:
 I. Nos métodos sintéticos, o processo de alfabetização é iniciado por uma palavra, uma frase ou uma história.
II. Nos métodos sintéticos, a alfabetização parte das menores unidades da língua, como letras, fonemas e sílabas, para as maiores, no caso, palavras e frases.
III. Os métodos sintéticos estabelecem que a criança estará alfabetizada a partir do momento em que conhecer e reconhecer as famílias silábicas.
IV. Nos métodos sintéticos, a alfabetização se restringe ao reconhecimento das letras e de seu valor fonético.
Estão corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas II e III.
	
	B
	Afirmativas I e II.
	
	C
	Afirmativas II, III e IV.
	
	D
	Afirmativas II e IV.
	
	E
	Afirmativas I, II e IV.
	1(?)
	2(?)
	3(?)
	4(?)
	5(?)
QUESTÃO ANTERIORPRÓXIMA QUESTÃOENTREGAR AVALIACAO
Questão 3/5 - Metodologia da Alfabetização 
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Somente a partir da década de 1930 e, mais sistematicamente, das décadas de 1950 e 1960 do século XX que o problema da educação rural é encarado mais seriamente – o que significa que paradoxalmente a educação rural no Brasil torna-se objeto do interesse do Estado justamente num momento em que todas as atenções e esperanças se voltam para o urbano e a ênfase recai sobre o desenvolvimento industrial”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível: DAMASCENO, Maria Nobre; BESERRA, Bernadete. Estudos sobre educação rural no Brasil: estado da arte e perspectiva. Educação e pesquisa, São Paulo, v. 30, n. 1, p. 73-89, jan./abr. 2004. p. 75.
Considerando o fragmento de texto acima, bem como os conteúdos abordados no livro-base da disciplina, intitulado Metodologia da Alfabetização, sobre a alfabetização no ambiente rural, analise as afirmativas abaixo:
 I. O ambiente urbano apresenta um número maior de analfabetos em comparação e proporção com o ambiente rural.
II. O ambiente rural apresenta um número maior de analfabetos em comparação e proporção ao ambiente urbano.
III. O ambiente rural possui, aproximadamente, 18% de pessoas alfabetizadas ao compararmos com o ambiente urbano.
IV.Tanto o ambiente urbano quanto o rural apresentam uma proximidade no número de alfabetizados, igualando esta distribuição.
Estão corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas II e III. Correta
	
	B
	Afirmativas II, III e IV.
	
	C
	Afirmativas I e II.
	
	D
	Afirmativas II e IV.
	
	E
	Afirmativas I, II e IV.
	1(?)
	2(?)
	3(?)
	4(?)
	5(?)
QUESTÃO ANTERIORPRÓXIMA QUESTÃOENTREGAR AVALIACAO
Questão 4/5 - Metodologia da Alfabetização 
Considere a afirmação a seguir:
“Piaget afirma que não se herda estruturas cognitivas. Elas passam a existir, apenas no decorrer do desenvolvimento. Herda-se, sim, um modus operandi, uma maneira específica de transação com o ambiente. Assim, herdamos um modo de funcionamento intelectual”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: MATOS, Auxiliadôra Aparecida de. Fundamentos da Teoria Piagetiana: esboço de um modelo. Revista Ciências Humanas. Universidade de Taubaté (UNITAU), v. 1, n. 1, 2008. Link: http://www.rchunitau.com.br/index.php/rch/article/view/192/99.  Acesso em 10 mar. 2016.
Conforme os conteúdos do livro-base da disciplina, intitulado Metodologia da Alfabetização, Piaget apresenta importantes e diferentes conceitos que fazem parte do processo da construção do conhecimento e da alfabetização da criança, quais sejam:
	
	A
	Equilibração, adaptação, autonomia, comunicação e desequilíbrio.
	
	B
	Equilibração, adaptação, dependência, comunicação e assimilação.
	
	C
	Adaptação, autonomia, comunicação, assimilação e desiquilíbrio.
	
	D
	Autonomia, comunicação, adaptação, equilibração e assimilação.
	
	E
	Equilibração, adaptação, acomodação, assimilação e desiquilíbrio.
	1(?)
	2(?)
	3(?)
	4(?)
	5(?)
QUESTÃO ANTERIORPRÓXIMA QUESTÃOENTREGAR AVALIACAO
Questão 5/5 - Metodologia da Alfabetização
Leia o extrato de texto a seguir:
“As idades cronológicas, durante as quais espera-se que as crianças desenvolvam comportamentos representativos de um dado estágio, não são fixas. Os intervalos entre as idades, sugeridos por Piaget, são normativos e denotam os momentos durante os quais espera-se que uma criança apresente os comportamentos intelectuais próprios daquele nível [estágio] particular”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível no livro: WADSWORTH, Barry J. Inteligência e afetividade da criança na teoria de Piaget: fundamentos do construtivismo. Tradução de Esméria Rovai. 5ª ed. São Paulo: Pioneira, 1996. p. 32.
 Com relação ao estágio “sensório-motor” proposto por Piaget, considere as afirmativas abaixo:
 I. A criança conquista seu mundo por meio da percepção e dos movimentos.
II. Este estágio ocorre na primeira infância, dos 02 aos 07 anos.
III. A criança, neste estágio, apresenta o aparecimento da linguagem.
IV. Este estágio contempla crianças recém-nascidas e lactentes, de 0 a 2 anos.
Estão corretas as afirmativas
	
	A
	Afirmativas I e IV.
	
	B
	Afirmativas I e III.
	
	C
	Afirmativas I e II.
	
	D
	Afirmativas II e III.
	
	E
	Afirmativas II e IV.
	1(?)
	2(?)
	3(?)
	4(?)
	5(?)
QUESTÃO ANTERIORENTREGAR AVALIACAO
Questão 1/5 - Metodologia de Ensinode Língua Portuguesa 
Leia a passagem de texto a seguir:
“Estratégias de leitura são técnicas ou métodos que os leitores usam para adquirir a informação, ou ainda procedimentos ou atividades escolhidas para facilitar o processo de compreensão em leitura. São planos flexíveis adaptados às diferentes situações que variam de acordo com o texto a ser lido e a abordagem elaborada previamente pelo leitor para facilitar a sua compreensão”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572004000100014 . Acesso em: 14 abr. 16.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, sobre a interação entre o leitor e o texto através de estratégias de leitura. Analise as proposições a seguir.
I. A utilização de elementos do texto (título, imagens etc.) para a criação de inferências é uma estratégia de leitura.
II. A identificação das ideias principais e das complementares é uma estratégia de leitura.
III. A montagem de um glossário completo de palavras desconhecidas é uma estratégia de leitura.
IV. A capacidade para parafrasear é uma estratégia de leitura.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	I e III, apenas.
	
	B
	I, II e IV, apenas.
	
	C
	I, III e IV, apenas.
	
	D
	III e IV, apenas.
	
	E
	II e IV, apenas.
	1(?)
	2(?)
	3(?)
	4(?)
	5(?)
PRÓXIMA QUESTÃOENTREGAR AVALIACAO
Questão 2/5 - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa 
Leia o excerto de texto a seguir:
“Compreensão do oral é a competência responsável pela atribuição de significado a cadeias fónicas produzidas de acordo com a gramática de uma língua. Envolve a recepção e a decifração da mensagem e implica o acesso à informação linguística registrada permanentemente na memória. Sem tal registo não há compreensão, na medida em que não pode haver reconhecimento do significado das unidades ouvidas, sejam elas palavras, expressões ou frases”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Basico/Metas/Portugues/linguamaterna_simsim.pdf>. Acesso em: 14 abr. 2016.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, vários fatores interferem na compreensão oral, analise as sentenças a seguir identificando V, para as afirmativas que correspondem a tais fatores e F para as afirmativas falsas, que não correspondem.
(  ) A compreensão morfológica – compreendendo as regras de combinação entre os morfemas é essencial para a compreensão oral.
(  ) A rapidez do pensamento – nosso pensamento trabalha numa velocidade mais rápida que a da transmissão das palavras
(  ) Influência do ambiente – os ruídos, as imagens, as atividades no ambiente podem provocar distrações e interferir na compreensão do que ouvimos.
(  ) A audição é seletiva – ouvimos o que é relevante para nós. E, quanto mais experiência nós temos, mais seletivos ficamos.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – V – F – V
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	V – V – V – V
	
	D
	V – F – V – V
	
	E
	F – V – V – V
	1(?)
	2(?)
	3(?)
	4(?)
	5(?)
QUESTÃO ANTERIORPRÓXIMA QUESTÃOENTREGAR AVALIACAO
Questão 3/5 - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa 
Atente para a seguinte citação:
“Tudo flui e nada permanece. O mesmo homem não pode mergulhar duas vezes no mesmo rio, porque muda o rio e muda o homem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: REZENDE, J. A família maldita: memória – fantasia – delírio. Rio de Janeiro: Mauad, 2001. p. 170.
Com base no trecho de Heráclito, se considerarmos o texto como prática social e que há uma interação entre autor e leitor, podemos afirmar que uma pessoa que lê o mesmo texto duas vezes terá o mesmo entendimento? Selecione a alternativa correta de acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa.
	
	A
	Sim, pois não houve mudança no texto, sendo assim, o entendimento será o mesmo.
	
	B
	Não, a pessoa entenderá o texto de maneira diferente, pois adquire uma nova bagagem cultural com o passar do tempo, é um novo leitor.
	
	C
	Sim, pois o entendimento só seria diferente caso houvesse a mudança do autor, como acontece em reedições de obras ou traduções.
	
	D
	Não, o entendimento não será o mesmo, pois a língua está em constante mudança, e possivelmente o leitor sequer conseguiria fazer a leitura em um curto prazo após a primeira leitura.
	
	E
	Sim, se o texto é o mesmo e também a pessoa, não há elementos que justifiquem a mudança.
	1(?)
	2(?)
	3(?)
	4(?)
	5(?)
QUESTÃO ANTERIORPRÓXIMA QUESTÃOENTREGAR AVALIACAO
Questão 4/5 - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa 
Considere o trecho de texto abaixo:
“Ao ingressarem na escola, os alunos já dispõem de competência discursiva e linguística para comunicar-se em interações que envolvem relações sociais de seu dia-a-dia, inclusive as que se estabelecem em sua vida escolar. Acreditando que a aprendizagem da língua oral, por se dar no espaço doméstico, não é tarefa da escola, as situações de ensino vêm utilizando a modalidade oral da linguagem unicamente como instrumento para permitir o tratamento dos diversos conteúdos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf>. Acesso em: 14 abr. 2016.
Considerando o fragmento de texto acima e o livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, sobre o processo de ouvir ou escutar citado pela autora, o que é correto afirmar? 
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
	
	A
	O processo envolve o domínio do código linguístico, mais especificamente, da norma culta.
	
	B
	O processo envolve uma parte anatômica, uma psicológica e outra social.
	
	C
	O processo envolve o conhecimento prévio da língua que o aluno tem, no caso de alunos cujos pais não dominam o código linguístico, o processo não se completa.
	
	D
	O processo de ouvir ou escutar está atrelado a escrita, a pessoa não-alfabetizada não completa o processo.
	
	E
	O processo deve ser instigado pelo professor, professores que não tenham a habilidade de instigar seu aluno, acabam por prejudicá-lo, visto que, só é desenvolvido na escola.
	1(?)
	2(?)
	3(?)
	4(?)
	5(?)
QUESTÃO ANTERIORPRÓXIMA QUESTÃOENTREGAR AVALIACAO
Questão 5/5 - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa
Atente para a seguinte citação:
“Língua escrita e língua falada são metodologicamente comparáveis, insistindo em que isso não implica propor uma dicotomia rígida – fato que, aliás, é de fácil consenso – do mesmo modo que não implica considerar que a simples comparação seja suficiente para caracterizar cada uma das duas modalidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.scielo.edu.uy/pdf/ling/v27n1/v27n1a05.pdf>. Acesso em: 15 abr. 2016.
Sobre a linguagem escrita e a linguagem oral, de acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(    ) A linguagem escrita existe em todas as sociedades humanas.
(    ) A linguagem oral é adquirida naturalmente pela criança nos primeiros anos de vida.
(    ) A aquisição da escrita envolve uma série de variáveis, dentre elas, as metas do professor.
(    ) A linguagem oral requer uma interação.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – V – F – V
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	V – V – V – V
	
	D
	V – F – V – V
	
	E
	F – V – V – V
	1(?)
	2(?)
	3(?)
	4(?)
	5(?)
QUESTÃO ANTERIORENTREGAR AVALIACAO
METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO 
 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A ‘origem’ da lin guagem é questão t ão legítima quanto qu alquer outra questão de 
‘origem’. Isso que r dizer que ela possui aqu ela limitação qu e é central a qualquer dessas 
questões:é preciso saber o que queremos dizer por ‘origem’ o que queremos dizer por 
‘origem’ da linguagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o t exto integralmente, ele est á disponível no livro: ROSENSTOCK-HUESSY, Eugen. A origem da Linguagem. Rio de Janeiro: Record, 
2002. p. 37. 
Considerando o fragmento do texto transcrito acima, bem como os conteúdos abordados 
no livro-base Metodologia da Alfabetização acerca da compreensão do conceito e da 
funcionalidade da linguagem, analise as afirmativas a seguir: 
 
 I. A linguagem apresenta diversos objetivos, entre eles o de comunicar. 
II. A linguagem somente se dá por signos convencionais e gráficos. 
III. Qualquer meio capaz de veicular ideias o u sentimentos por meio dos signos 
convencionais, sonoros, gráficos, gestuais e outros. 
IV. A linguagem apresenta um único objetivo, o de comunicar. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
A 
Afirmativas I, II e III. 
 
B 
Afirmativas I e II. 
 
C 
Afirmativas III e IV. 
 
D 
Afirmativas II e III. 
 
E 
Afirmativas II e IV. 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Comunicação não se faz somente com palavras. Gestos, toques, imagens visuais e 
sonoras, até sensações olfativas ou gustativas fazem parte dos recursos de que se 
dispõem para a comunicação. Como as palavras, os sentidos também adaptam o ser 
humano ao meio s ocioambiental, constituindo fontes de conhecimentos”. 
Após esta avaliação, c aso queira ler o texto integralmente, e le está d isponível no livro : ALCURE, Lenira Ferraz. Comunicação verbal e não ve rbal. 2. ed. Rio de Janeiro: 
Senac, 1996. p. 11. 
De acordo com os conhecimentos adquiridos so bre a linguagem não verbal no livro -
base Metodologia da Alfabetização, são exemplos dessa modalidade de comunicação: 
I. Letras de músicas 
II. Placas de trânsito 
III. Símbolos de assentos preferenciais de transporte coletivo 
IV. Cartas de amor 
V. E-mails 
Estão corretas as afirmativas: 
 
A 
Afirmativas I, II e III. 
 
B 
Afirmativas I e III. 
 
C 
Afirmativas II e III. 
 
D 
Afirmativas IV e V. 
 
E 
Afirmativas II e IV. 
 
Leia o trecho do artigo: 
“O método analítico te m como objetivo fazer com que as crianças co mpreendam o 
sentido de um texto, não ensina a leitura através da silabação, incentiva os alunos a 
produção de textos prestando atenção ao uso da pontuação, estimula a leitura e deixa o 
aluno à vontade para expor suas ideias”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o t exto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, Silvana et al. Alfabetização, métodos e algumas reflexões. Link: 
<http://www.unicaldas.edu.br/uploads/files/METODO_ALFABETIZACAO.pdf>. Acesso em: 10 mar. 2016 . 
 
De acordo com o trecho do artigo transcrito acima e com o livro-base Metodologia da 
Alfabetização, como se conceitua métodos analíticos alfabetizadores e suas 
funcionalidades? Analise as afirmativas a seguir. 
I. São aqueles que iniciam o processo de alfabetiz ação por uma palavra, uma frase ou 
uma história. 
II. São aqueles em que a alfabetização parte d as menores unidades da língua, como 
letras, fonemas e sílabas, para as maiores, no caso palavras e frases. 
III. Nesses métodos a c riança é considerada alfa betizada a partir do mo mento em que 
conhece e reconhece as famílias silábicas. 
IV. A alfabetização se relaciona diretamente ao reconhecimento das letras e de seu valor 
fonético. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
A 
I e III apenas. 
 
B 
I, II e IV apenas. 
 
C 
II, III e IV apenas. 
 
D 
I, III e IV apenas. 
 
E 
II e IV apenas. 
Leia o fragmento de texto a seguir. 
“A escola acaba disponibilizando para o aluno atividades de aquisição da escrita que 
desconsideram as condições enunciativas próprias do funcionamento da língua. Por que 
ensinar me canicamente as letras do alfabeto, a separação d e síl abas de determinadas 
palavras, s e os alunos ainda se encontram no pr ocesso ini cial de aquisição da escrita? 
Que sentido faz ensinar que ‘A’ é de avião, se essa letra ‘A’, apesar de ter a mesma 
grafia, dependendo da p osição na pal avra/texto, tem significado e função diferente?”. 
Após esta avaliação, caso que ira ler o texto integralmente, e le está d isponível em: EST ÁCIO, E liene. Alfabetização: o texto no processo inicial de aquisição da escrita. Revista 
Eletrônica de Educação de A lagoas. v. 1, n. 1, 1º Se mestre de 2013. p. 25. Link: <http://www.educacao.al.gov.br/reduc/edicoes/1a-ed icao/artigos/reduc-1a-
edicao/ALFABETIZACaO%20O%20TEXTO%20NO%20PROCESSO%20INICIAL_Eliene%20Santos.pdf>. Acesso em: 01 jun. 2016. 
De acordo com o livro-base Metodologia da Alf abetização e os conhecimentos 
adquiridos sobre a alfabetização e suas práticas, analise as afirmativas e aponte aquela 
que melhor representa o conceito de sistematização. 
 
A 
É o ato de ensinar às crianças a relação e ntre a escrita e o som, sua decifração e regras ortog ráficas, tendo a 
mão trabalhos que explorem te xtos reais. 
 
B 
É o ato de ensinar às crianças a parte gramatical da língua, trabalhando sempre com textos técnicos e 
direcionados para as regras gr amaticais. 
 
C 
É o ato de ensinar às crianças a percep ção e relevância dos fonemas. Trabalho realizado com identificação da s 
sílabas por meio da sonorização. 
 
D 
É o ato de ensinar às crianças a percep ção e relevância dos grafemas. Trabalho realizado com textos reais. 
 
E É o ato de ensinar às crianças a relação e ntre fonemas e grafemas, sua decifração, explorando textos técnicos. 
 
 
Leia o fragmento de texto a seguir. 
“O ensino da Língua P ortuguesa tem sido marcado por uma sequenciação de 24 
conteúdos que se poderia chamar de aditiva: ens ina-se a juntar síl abas (o u letras) para 
formar palavras, a juntar palavras para formar frases e a juntar frases para f ormar textos. 
Essa abordagem aditiva levou a escola a trabalhar com "textos" que só servem para 
ensinar a ler.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de E ducação Fundamental. Parâ metros 
Curriculares Nacionais: Língua portuguesa. (1º e 2º ciclos do ensino fundamental). Brasília: MEC, 1997. p. 24. 
 
1. Alfabetização 
2. Letramento 
3. Contextualização 
4. Analfabetismo funcional 
5. Cultura 
( ) Codificação e decodificação do código alfabético. 
( ) O conceito de alfabeti zação está contido em seu conceito. É uma junção entre si e a 
alfabetização. 
( ) A alfabetização permite que o aluno tenha acesso ao seu contexto. 
( ) O aluno codifica e decodifica o código alfabético, porém, não utiliza a leitura, 
escrita e interpretação em suas atuações sociais cotidianas. 
( ) A alfabetização, ao unir -se às práticas de letra mento, implica na contextualização, o 
que, por meio de pr áticas sociais, instiga a leitura e a escrita na sal a de aula, auxiliando 
o aluno a viver melhor. 
Agora marque a sequência correta: 
 
A 
3 – 2 – 5 – 4 – 1 
 
B 
1 – 2 – 3 – 4 – 5 
 
C 
1 – 2 – 5 – 4 – 3 
 
D 
3 – 4 – 5 – 2 – 1 
 
E 
1 – 4 – 5 – 2 – 3 
Leia a seguir o trecho de um texto. 
“[Ser alfabetizado é] um sistema de representação da linguagem humana que toma 
como objeto de representação inicial os sons da fala, mas, posteriormente, para anular a 
variação linguística, tende a se afastar da fala por meio da ortografia”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponívelno livro: SOARES, M.; BATISTA, A. A. G. Alfabetização e letramento: caderno do professor. 
Belo Horizonte: Ceale/faE/UFMG, 2005. p. 43. 
De acordo com o livro-base Metodologia da Alfabetização, analise as afirmativas que 
retratam três princípios teóricos da alfabetização, conforme o Projeto Nacional de 
Intercâmbio de Experiências Educacionais: 
I. A valorização das diferenças é fundamental. 
II. Toda criança é produtora de cultura. 
III. Não há a necessidade de apostar nas possibilidades de cada corpo, na pl uralidade de 
cada um e nas diferentes formas de expressão. 
IV. Reconhecer o valor social assumido pela leitura e pela escrita. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
A 
I, II e III apenas. 
 
B 
I e II apenas. 
 
C 
II, III e IV apenas. 
 
D I, III e IV apenas. 
 
E 
I, II e IV apenas. 
 
Considere o seguinte trecho de texto: 
“A pessoa letrada já não é a mesma que era quando analfabeta ou iletrada, ela passa a 
ter uma outra condição social e cultural — não se trata propriamente de mudar de nível 
ou de classe social, cultural, mas de mudar seu lugar social, seu modo de viver na 
sociedade, sua inserção na cultura, sua relação com os outros, com o contexto, com os 
bens culturais, torna-se diferente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SOARES, Magda Necker. O que é letramento e alfabetização . 
<http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/nead/Biblioteca/Forma%C3%A7%C3%A3o%20Continuada/Artigos%20Diversos/O%20que%20%C3%A9%20letr a mento%20e%20alfabeti
za%C3%A7%C3%A3o.pdf>. Acesso em: 21 mar. 2016. 
De acordo com o livro-base Metodologia da Alfab etização e com o princípio do 
letramento, assinale a alternativa que apresenta u m exemplo de atividade que contempla 
a compreensão e valorização da cultura escrita: 
 
A 
Compartilhamento de histórias. 
 
B 
Leitura individual. 
 
C 
Estímulo à oralidade, com o músicas e teatro e leitura coletiva. 
 
D 
Rodas de conversa. 
 
E Utilização do dicionário. 
Leia o fragmento do artigo a seguir. 
“Nas palavras analfabetismo e analfabeto aparece o prefixo a(n): analfabeto é aquele 
que é privado do alfabeto, a que falta o alfabeto, ou seja, aquele que não conhece o 
alfabeto, que não sabe ler e escrever”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no artigo: SOARES, Magda Necker. O que é letramento e alfabetização. Link: 
<http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/nead/Biblioteca/Forma%C3%A7%C3%A3o%20Continuada/Artigos%20Diversos/O%20que%20%C3%A9%20letr a mento%20e%20alfabeti
za%C3%A7%C3%A3o.pdf>. Acesso em: 21 mar. 2016. 
De acordo com o trecho do artigo e com o livro-base Metodologia da Alfabetização, 
assinale a alternativa qu e apresenta atividades q ue usam elementos significativos para 
um trabalho inicial de alfabetização: 
 
A 
Contagem até 100 e crachá. 
 
B 
Reconhecimento de textos e leitura co letiva.
 
C 
Estrutura de frase e listagem de alunos. 
 
D 
Crachá e listagem de alunos. 
 
E 
Leitura coletiva e crachá. 
 
Leia o fragmento de texto a seguir. 
“A expressão ‘educação básica’ no texto de uma Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional – LDBEN – é um conceito, é um conceito novo, é um direito e também uma 
forma de organização da educação nacional. Como conceito, a educação básica veio 
esclarecer e administrar um conjunto de realidades novas trazidas pela busca de um 
espaço público novo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no artigo: CURY, Carlos Roberto Jamil. A educação básica co mo direito. Link: 
<http://www.scielo. br/pdf/cp/v38n134/a0238134.pdf>. Acesso em: 21 mar. 2016. 
A organização da educação brasileira contempla dois grandes níveis, a educação básica 
e o ensino superior. De acordo com o livro-base Metodologia da Alfabetização, 
analise as afirmativas e assinale a que relaciona as etapas da educação básica: 
 
A 
Ensino fundamental e ensino médio. 
 
B 
Educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e ensino superior. 
 
C 
Educação infantil e ensino fundamen tal. 
 
D 
Ensino médio e ensino superior. 
 
E 
Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
 
Leia o seguinte fragmento de texto. 
“Já os jovens e adultos que não tiveram oportunidade de se escolarizar na idade própria 
podem e devem ser sujei tos de um modelo p edagógico próprio e apoiados com recursos 
que os façam recomeçar sua escolaridade sem a sombra de um n ovo f racasso”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o t exto integralmente, ele e stá d isponíve no art igo: CURY, Car los Roberto Jamil. A educação bás ica co mo d ireito . Link: 
<http://www.scielo. br/pdf/cp/v38n134/a0238134.pdf>. Acesso em: 21 mar. 
De acordo com o trecho apresentado e com o livro-base Metodologia da 
Alfabetização, assinale a alternativa que apresenta a modalidade de ensino destinada 
àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e 
médio na idade própria: 
 
A 
Ensino fundamental regular 
 
B 
Ensino a distância 
 
C 
Educação infantil 
 
D 
Ensino superior 
 
E 
Educação de jovens e adultos. 
Leia o trecho de texto a seguir. 
“O MEC realiza, desde 2003, o Programa Brasil Alfabetizado (PBA), voltado para a 
alfabetização de jovens, adultos e idosos. O programa é uma porta de acesso à cidadania 
e o despe rtar do interesse pela el evação da e scolaridade. O Brasil Alfabetizado é 
desenvolvido em todo o território nacional, com o atendimento prioritário a municípios 
que apresentam alta taxa de analfabetismo, sendo que 90% destes localizam -se na 
região Nordeste”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o t exto integralmente, ele e stá d isponível e m: htt p://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/194-secret arias-112877938/secad-
educacao-continuada-223369541/17457-programa-brasil-alfabetizado-novo>. Acesso em: 21 mar. 2016. 
De acordo com o livro-base Metodologia da Alfabetização, analise as afirmativas e 
assinale a que contempla o trabalho pedagógico realizado na alfabetização de jovens e 
adultos acerca da linguagem oral. 
 
A 
O professor deve intencionalmente fa vorecer situações reais de comunicação que estimulem o desenvolvimento 
da oralidade. 
 
B 
O proffessor não deve propor cionar momentos de interação entre os educandos e educadores. 
 
C 
O professor deve afastar -se da realidade dos educandos, tr abalhando somente com a escrita de textos técnicos. 
 
D 
O professor não deve promover debates sobre temas pr óximos ao dia a dia dos educandos ou temas escolhidos. 
 
E 
O professor jamais deve trabalhar com dr amatização de situações do cotidiano, como conversar telefônicas. 
 
 
Leia o trecho a seguir. 
“A partir da organização de um corpo docente nuclear, empenhado e dialogante, que 
consegue aglutinar grupos de professores para projetos comuns, pode gerar-se um 
ambiente de acolhimento e participação, que estimule a formação interveniente de 
todos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: NÓVOA, António. Os professores e as histórias de vida. NÓVOA, Antônio (Org.). 
Vidas de professores. Portugal: Porto Editora- LDA, 1992. p. 179. 
De acordo com o livro-base Metodologia da Alfabetização, analise as afirmativas e 
assinale aquela que contempla a postura que um professor da EJA deve ter em relação 
aos sinais de pontuação: 
 
 
A 
Não faz cobrança do uso correto da pontuação. 
 
B 
Não trabalha materiais que apresentem a pontuação corr eta. 
 
C 
Faz uso de materiais que utilizam a pontuação, porém, não as apresenta aos educandos. 
 
D 
A correção é somente individual, sem apont ar aos alunos os equívocos quantoaos sinais de pon tuação. 
 
E 
Utiliza textos e chama a atenção para o emprego dos sinais de pontuação , bem como realiza correção coletiva, 
enfatizando a utilização corr eta dos sinais.