O PAPEL DO PROFESSOR PARA MUDANÇA DO PARADIGMA EDUCACIONAL

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O PAPEL DO PROFESSOR PARA MUDANÇA DO PARADIGMA EDUCACIONAL
Estudos mostram que o termo paradigma significa modelo, exemplo, padrão a serem seguidos. Porém, a noção de paradigma vem sendo utilizada de diversas maneiras, gerando uma complexidade conceitual. Tentando esclarecer tal complexidade, iniciaremos citando Platão que foi o primeiro filósofo a difundir o termo paradigma, deste modo, na visão platônica, um paradigma é um modelo, um tipo exemplar, que se encontra em um mundo abstrato e do qual existem instâncias, como cópias imperfeitas, em nosso mundo concreto, ou seja, paradigma designa aquilo que é real, o ser enquanto causa determinante do que existe no mundo concreto, dele derivado. 
Alargando essa análise, reportemos ao que Thomas Kuhn define sobre o termo paradigma no qual designou dois sentidos diferentes: de um lado, paradigma é um grupo de pessoas que compartilham uma linha ideológica em comum, de outro, ele define paradigma como uma forma sistemática de solucionar os problemas nos estudos científicos. Dessa forma a concepção de paradigma para Kuhn é:
Um conjunto de crenças, valores e técnicas que caracterizam um sistema de pensamento determinando uma visão de mundo que confere homogeneidade à produção científica e à organização da sociedade. (KUHN, 1962, p.64)
Com fundamento na ideia de que um paradigma é um modelo para a compreensão da realidade, é importante entender, no âmbito educacional, o papel do professor para esta mudança, bem como compreender o que é um paradigma inovador que leve à superação das deficiências do modelo anterior.
Os paradigmas são importantes, pois fornecem um referencial que facilita a organização da sociedade, quando propõe continuamente novos modelos para entender a realidade. Todavia, não se pode esquecer que também pode limitar nossa visão de mundo e que a aceitação ou resistência a um paradigma reflete diretamente na abordagem teórica e prática da atuação do professor em todas às áreas de conhecimento. 
De acordo com Behrens (2005, p. 62), os docentes precisam instigar seus alunos para a recuperação de “valores perdidos na sociedade moderna, buscando a justiça plena e ampla a todas as camadas sociais e provocando a formação de valores imprescindíveis como a paz, a harmonia, a solidariedade, a igualdade e, principalmente, a honestidade”. Portanto, o docente terá de repensar “para que” e “por que” está formando os estudantes. Para isso, a metodologia utilizada também precisa ser modificada, com o objetivo de atender as expectativas também dos educandos, pode ser formulada em conjunto, estabelecendo uma parceria entre docentes e discentes buscando uma prática pedagógica crítica, produtiva, reflexiva e transformadora. 
Deste modo, o papel do professor para mudança de paradigma educacional, exige que os professores reflitam a respeito de todos os processos da sociedade, sejam eles educacionais, econômicos, financeiros, políticos e sociais. 
Diante dos avanços científicos e tecnológicos, é de grande relevância ter um novo olhar do professor e uma adequação do papel da escola. Por outro lado, estes mesmos avanços geram um aluno voraz, faminto por informações que permitam a troca de conhecimento e a navegação por todas as possibilidades de aprendizado.
Portanto, ser um educador nos dias de hoje exige uma postura ampla e uma visão aberta de todo o mundo e de todas as modificações que vêm ocorrendo. E, principalmente da necessidade de buscar metodologias que levem a formar um aluno crítico, criativo, transformadores e que influencie as futuras gerações. 
REFERÊNCIAS
BEHRENS, M. A. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. Campinas: Papirus, 2005a.
KUHN, Thomas. A estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Perspectiva, 1962.