Análise Bibliográfica Lúdico

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	VYGOTSKY, L.S.; A.R. & LEONTIEV, A.N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone: Editora da Universidade de São Paulo, 1998.
	Esses três estudiosos soviéticos, interessados no funcionamento cognitivo do ser humano, enquanto parte de uma realidade histórico cultural específica, ramificaram seus trabalhos por todas as disciplinas que pudessem trazer subsídios para a compreensão desse ser psicológico. Assim, de certa forma centrados numa temática pertencente à psicologia cognitiva (percepção, memória, atenção, solução de problemas, fala, atividade motora), estudaram desde processos neurofisiológicos até relações entre o funcionamento intelectual e a cultura da qual os indivíduos fazem parte, trabalhando muito intensamente não só com temas de psicologia do desenvolvimento, mas também com as relações entre linguagem e pensamento. Com tal extensão teórica, sua obra traz implicações para as áreas de neurologia, psiquiatria, educação e linguagem que não podem, de forma alguma, ser ignoradas. Na seleção dos artigos que integram esta coletânea, procurou-se constituir um conjunto que representasse, pelo menos em parte, a riqueza temática do trabalho de Vygotsky e seus seguidores. 
No artigo inicial de Vygotsky, Luria mostra o enorme valor que aquele autor teve para o desenvolvimento do estudo científico do que se convencionou chamar de funções psicológicas superiores.
Como este artigo faz parte de um livro autobiográfico, Vygotsky aparece a partir de seu primeiro encontro com Lúria, cm 1924, e, desde então, influenciando de maneira decisiva todo o futuro da psicologia soviética.
Assim, tendo em vista os pontos destacados na organização deste livro, e pensando-se uma vez mais no grau de contemporaneidade, no nível de abrangência, bem como na densidade de tais escritos, acredita-se poder oferecer a toda comunidade interessada no assunto e diversificada, uma amostra ilustrativa da obra de cada um dos autores em questão.
	CARVALHO, A.M.C. et. Al. (Org.) Brincadeira e cultura: viajando pelo Brasil que brinca. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1992.
	Brincadeiras como pique-esconde, pega-pega, peteca, bolinha de gude, amarelinha, cinco-marias, empinar pipa entre outras é a universalidade da brincadeira cultural. É em primeiro lugar essa dinâmica entre universalidade e diversidade que é focalizada nesse livro. 
Ao destacar os diferentes modos de brincar, este livro oferece uma documentação sobre especificidades regionais que, ao mesmo tempo, lança luz sobre as estruturas básicas que organizam a ludicidade humana – propiciando simultaneamente diversidade e universalidade culturais. 
Não menos importante, esse conteúdo apresenta a criança como agente ativo de transmissão, elaboração e recriação de cultura desde os primeiros anos de vida. 
Ao observar crianças brincando em seus momentos de autonomia, de escolha, o verdadeiro sentido dessa concepção se impõe ao observador: para acreditar que a criança é efetivamente ativa e agente de seu fazer, é preciso abrir os olhos para enxergar esse fazer.
	KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. São Paulo: Cortez, 2002.
	O livro é uma coletânea de trabalhos elaborados por autores vinculados ao Grupo Interinstitucional sobre o Jogo na Educação, com sede na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. 
O livro inicia-se com uma apresentação dos artigos, complementada no final da edição com os dados dos autores. 
O livro divide-se basicamente em três grupos de artigos: o primeiro compõe-se de artigos que tratam do tema relacionando-o à educação infantil; o segundo grupo de artigos é formado por aqueles que trabalham com crianças com necessidades especiais; e um terceiro grupo discute o tema a partir do ângulo da formação docente. 
Há também um artigo, quase estrangeiro, que trata da educação matemática.
A proposta do livro é que o leitor possa valorizar "os jogos na educação, ou seja, brinquedos e brincadeiras como formas privilegiadas de desenvolvimento e apropriação, conhecimento pela criança e, portanto, instrumentos indispensáveis da prática pedagógica e componente relevante de propostas curriculares".
	KISHIMOTO, Tizuko Morchida. A Importância do Brincar. Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=0al1A_UBdWA.
	A autora Tizuko Kishimoto retrata nessa entrevista em vídeo disponível no Youtube a importância do brincar na vida das crianças e como as brincadeiras e jogos podem ajuda-la a evoluir física, psicológica e socialmente.
A criança hoje é vista como uma cidadã com direitos e com direito à brincadeira. Essa é a concepção de criança nos tempos atuais. A autora explica quais tipos de brincadeiras são necessários e úteis para cada fase da vida da criança.
O brinquedo e a brincadeira têm a ver com a afetividade da pessoa, com o desenvolvimento do corpo, do movimento, da representação que a criança faz frente ao espelho, por isso toda brinquedoteca necessita ter um espelho para a criança se ver o ver o outro como ele é.
A brincadeira traz um encantamento à criança, pois ela brincando pode ser quem ele quiser o fazer o ela quiser, alimentando sua imaginação.
	
WAJSKOP, Gisela. Brincar na Educação Infantil. São Paulo: Cortez, 1995.
	O livro traz uma concepção sócio histórico do brincar e faz um panorama de sua evolução nas teorias e práticas pedagógicas pré-escolares ocidentais. Baseado em trabalhos de Brougère, Henriot e Vygotsky, o livro desenvolve a percepção de que o brincar na educação está associada a uma nova imagem de criança que está sendo construída em função de seu status social, a partir dos séculos XVI e XVII.
O livro também levanta questões a respeito de algumas competências profissionais necessárias para o trabalho pedagógico em creches e pré-escolas utilizando o brincar no dia-a-dia das crianças. 
O brincar obteve uma evolução significativa através dos tempos, pois antigamente os educadores não acreditavam que pudessem utilizar o lúdico como forma de aprendizagem, deixando permanecer apenas uma educação tradicionalista como era naquela época.
	
ROSA, Adriana. Lúdico e Alfabetização. Curitiba: Juruá, 2003.
	O livro “Lúdico e Alfabetização” trata de dois aspectos do processo de aprendizagem da alfabetização; o primeiro é o lúdico, que focaliza brinquedos, jogos, brincadeiras e música, e o segundo aspecto diz respeito da alfabetização, continuando a linha de raciocínio cronológico do desenvolvimento infantil, sua interação com o meio e sua produção escrita.
A relevância dos conteúdos é valorizada pela maneira objetiva e específica com que são colocados ao alcance de quem se dedica à árdua tarefa da alfabetização. Serve de interesse aos educadores e profissionais da área da educação que se encantam com esse tema.
	VYGOTSKY, L. A formação social da mente: O desenvolvimento de processos psicólogos superiores. 6ª ed. São Paulo, 1988.
	No livro formação social da mente-Vygotsky tem por objetivo caracterizar os aspectos tipicamente humanos do comportamento e elaborar hipótese de como essas características desenvolveram durante a vida do indivíduo e enfatiza três aspectos: Relação entre seres humanos e o seu ambiente físico e social. 
Novas formas de atividades que fizeram com que o trabalho fosse o meio fundamental de relacionamento entre o homem e a natureza das relações entre o uso de instrumento e desenvolvimento da linguagem.
	OLIVEIRA, M.K.O. Vygotsky: Aprendizado e desenvolvimento um processo sócio histórico. 4ª ed. São Paulo: Scipione, 1998.
	Este livro apresenta uma síntese das ideias de Lev Vygotsky, situando o autor Russo em seu contexto histórico e apresentando os principais conceitos de sua vasta e complexa obra. 
O objetivo teórico de Vygotsky levou a uma abordagem qualitativa, interdisciplinar e para os processos de desenvolvimento do ser humano, capaz de mantero interesse ainda hoje.
 Trata-se da tentativa de reunir, e em um modelo explicativo, tanto os mecanismos celebrais subjacentes ao funcionamento psicológico, como o desenvolvimento do indivíduo e da espécie humana ao longo de um processo sócio histórico. 
Enfatiza a importância da cultura e da linguagem na construção do ser humano e comenta algumas convergências e divergências entre Vygotsky e Piaget. 
	MACEDO, Lino de. Os jogos e o lúdico na Aprendizagem. Lino de Macedo, Ana Lúcia Sícoli Petty, Norimar Christe Passos. Artmed. Porto Alegre, 2007.
	Este segundo livro de Lino de Macedo, Ana Lúcia Sícoli Petty e Norimar Christe Passos é um novo recurso inestimável para educadores que trabalham com oficinas de jogos no ensino fundamental, com a pretensão de facilitar o desenvolvimento da leitura e da escrita de seus estudantes. 
O trabalho com jogos proposto neste livro permite criar e gerir situações de aprendizagem mais apropriado com a diversidade e a tornar realidade a tão necessária avaliação formativa, porque faz da observação e da regulação uma nova e melhor forma de se atribuir valor e promover as produções de cada criança. 
Trata-se de um auxílio pomposamente ilustrado que, assim como o Aprender com jogos e situações-problema, título anterior, será de grande ajuda para a qualificação do cotidiano pedagógico.
	
FRANÇA, Sirlene Carvalho Rocha. Educação lúdica: perspectivas para uma aprendizagem mais agradável. 1ª ed. Itacaiúnas, Irecê, 2016.
	O livro é destinado a qualquer pessoa, quer seja estudante de Pedagogia, educadores ou pais de alunos da Educação Básica, no sentido de analisar a relevância da ação lúdica no desenvolvimento da aprendizagem e do social das crianças das séries iniciais do Ensino Fundamental. Propõe uma mudança conceitual nas práticas cotidianas de jogos e brincadeiras com crianças na escola, buscando alavancar algumas questões que provoquem reflexões nos profissionais que atuam nesta área, de forma a repensar a sua prática. 
Discorre sobre as didáticas que influenciam e envolvem o resgate da autoestima das crianças, procurando compreender os fundamentos teóricos da ludicidade e sua importância para uma prática educativa cidadã. Reflete criticamente sobre os jogos, as brincadeiras e os brinquedos tradicionais e contemporâneos, bem como sobre a importância social, política e epistemológica do lúdico na formação do professor. 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE Pedagogia
PROJETO INTEGRADOR i
 ANA PAULA WEBER RA 1708155305
 ELISÂNGELA aPARECIDA MOURA RA 1708159539
 JULIANA PALO MACHADO RA 1708152778
 Maria cristina gandini munhoz ra 1708158155
 Renata de fátima martins bireli ra 1708156993
o LÚDICO na alfabetização
Jogos e Brincadeiras na Aprendizagem
Promissão
2017
ANA PAULA WEBER RA 1708155305
ELISÂNGELA aPARECIDA MOURA RA 1708159539
JULIANA PALO MACHADO RA 1708152778
Maria cristina gandini munhoz ra 1708158155
Renata de fátima martins bireli ra 1708156993
o LÚDICO na alfabetização
Jogos e Brincadeiras na Aprendizagem
Projeto de Pesquisa apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Projeto Integrador I, da 6ª série do Curso de Pedagogia.
Tutor a Distância: Keicielly Soares 
Promissão
2017