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ESTUDO DE CASO 
MÓDULO/FASE Módulo C – Fase I 
DISCIPLINAS História da Matemática 
TEMA Uso da história nas aulas de matemática 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROBLEMA 
 
Sidney é um jovem professor que concluiu recentemente o curso 
de licenciatura em matemática e está enfrentando algumas 
dificuldades em relação ao seu desempenho profissional. Por mais 
que ele seja um professor dinâmico e cativante, não está 
conseguindo despertar um real interesse dos estudantes nas aulas 
de matemática. Sidney trabalha em uma grande escola particular 
de sua cidade e os alunos são capazes de fazer os exercícios 
propostos, mas reclamam muito durante as aulas. Questionam 
constantemente o professor acerca da origem dos temas 
estudados e das respectivas aplicações em problemas do 
cotidiano. Conteúdos tais como teorema de Pitágoras, equações, 
funções polinomiais, raízes de polinômios, dentre outros, são 
vistos como enfadonhos e desprovidos de quaisquer relações com 
a vida real. O professor se sente angustiado, pois quer 
proporcionar sempre o melhor aos seus estudantes. Ele vem há 
tempos pesquisando estratégias a serem utilizadas em sala de 
aula e, recentemente, viu alguns trabalhos publicados que relatam 
que é possível utilizar fatos históricos em sala de aula de modo a 
proporcionar um maior interesse por parte dos estudantes. 
QUESTÃO 
ORIENTADORA 
Como os fatos históricos da matemática podem ser utilizados para 
potencializar o interesse pela disciplina? 
 
 
 
REFERENCIAL 
TEÓRICO 
A história da matemática no ensino fundamental 
https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/102559/221
350.pdf?sequence=1. Disponível em: 17 nov. 2016. p. 18 – 36. 
 
A história da matemática como instrumento para a 
interdisciplinaridade na educação básica 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/701-
4.pdf. Disponível em: 17 nov. 2016. 
 
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Donald no mundo da matemágica 
https://www.youtube.com/watch?v=wbftu093Yqk. Disponível em: 
17 nov. 2016.