av met lig Portuguesa

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Disciplina:  CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
	Avaliação:  CEL0354_AV_201502107309      Data: 22/11/2016 19:13:21 (A)       Critério: AV 
	Aluno: 201502107309 - DIANA DE ANDRADE ZAGO 
	Nota Prova: 7,0 de 8,0      Nota Partic.: 0,0     Av. Parcial.: 2,0 
	Nota SIA: 9,0 pts
	 
		
	CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
	 
	 
	 1a Questão (Ref.: 227606)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Observe a definição de Saussure (p.22): "Considerando os aspectos iniciais, percebe-se que a língua é uma criação social, parte social da linguagem, ...exterior ao indivíduo¿ a) Elabore um parágro para diferenciar língua e linguagem.(1,0) b) Dê um exemplo de cada uma das definições:(0,5) 
		
	
Resposta: Lingua é um instrumento de todo falante em seu aspecto, regional e social. linguagem é a forma que é utilizada pelo falante para se expressar e interagir, pode ser por gestos, simbolos ou expressões. ex: lingua- comunicação materna universal. linguagem- atravez de textos,simbolos. O que difere é a linguagem verbal e não verbal.
	
Gabarito: A) A língua é uma criaçao social que preexiste a cada um de seus falantes. Ela é universal, um conjunto de sinais (palavras) e de um sistema convencional organizado e  estabelecido pelo grupo social que se comunica e interage. Já a linguagem. Já a linguagem é a capacidade do ser humano de se comunicar, isto é, processo comunicativo pelo qual ocorre a interação social e depende da existência de pessoas para que se estabeleça. B) Exemplo de Língua: Lingua Portuguesa. Exemplo de linguagem: Placas de trânsito.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 843146)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Ler eficientemente é essencial para quem vive em uma sociedade letrada. Crie uma atividade de leitura com texto da prática social da criança.
		
	
Resposta: Pode-se elaborar uma proposta de atividades com as crianças com recortes de jornais e de revistas sobre a violência na cidade, a partir daí, criar um texto coletivo com as visões de mundo que as crianças obtém. Com isso trabalhar palavras,pedir que quando o texto estiver pronto, leia-se em voz alta, trabalhar a pronúncia...
	
Gabarito: Atividade que utilize textos reais e práticos: contação de história etc
		
	
	 3a Questão (Ref.: 566237)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O trabalho com a língua portuguesa sempre foi motivo de divergências, discussões e de problematização acerca dos conceitos, normas e práticas que devem ser estabelecidos como fundamentais no exercício de interação da língua e de seu aprendizado em sala de aula. Isso acontece por que:
		
	
	Rever a prática em sala de aula só confunde a cabeça de alunos e professores.
	
	Para trabalharmos a gramática na sala de aula é importante conhecermos os conceitos de língua e linguagem.
	
	A escola ensina aos alunos a lerem e a escreverem sem problemas: os resultados da Prova Brasil mostram isso.
	
	O professor garante ao aluno os saberes linguísticos necessários para sua participação social e cultural de forma efetiva.
	
	Os usos da linguagem não são importantes e, portanto, estudá-los é perda de tempo.
		Gabarito Comentado.
	
	 4a Questão (Ref.: 87051)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Como afirma Vygotsky (1987): "O pensamento não é simplesmente expresso em palavras; é por meio delas que ele passa a existir". 
Na prática pedagógica, é fundamental a seleção de alguns conteúdos visando ao desenvolvimento da linguagem oral. São eles: 
I. os gêneros discursivos e suas características constitutivas; 
II. o estudo do contexto de produção dos discursos; 
III. as estratégias e procedimentos utilizados na produção e na escuta dos discursos; 
IV. o trabalho com a linguagem oral, que dispensa planejamento - o importante é a criança expressar-se livremente. 
São consideradas corretos os itens: 
		
	
	I e II, somente. 
	
	I, II, III e IV. 
	
	I, III e IV, somente. 
	
	II, III e IV, somente.
	
	I, II, III, somente. 
		Gabarito Comentado.
	
	 5a Questão (Ref.: 85496)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionasi, "[...] o aprendizado de novas palavras, inclusive de sua forma gráfica, não se esgota nunca. Assim, mais do que investir em ações intensivas e pontuais é preferível optar por um trabalho regular e freqüente, articulado à seleção lexical imposta pelo universo temático dos textos selecionados" (BRASIL - PCN, 1998, p. 85).
Assinale a alternativa correta de como deve ser o ensino de ortografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental: 
		
	
	o uso de cartilhas favorece que o aluno seja alfabetizado a partir de uma seleção lexical, minimizando assim, os erros de ortografia.
	
	conforme o PCN aponta, o aprendizado de novas palavras não se esgota, assim a ortografia perde a sua importância no trabalho de sala de aula.
	
	elaborar de textos espontâneos com os alunos para que o professor possa perceber as palavras que precisam ser eleitas à reflexão.
	
	o uso do ditado como treino ortográfico possibilita que o aluno escreva corretamente as palavras selecionadas pelo professor.
	
	listar um grande número de palavras é uma boa estratégia para que os alunos aprendam a ortografia. 
		Gabarito Comentado.
	
	 6a Questão (Ref.: 92371)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Leia o texto a seguir retirado de uma novela: Aquele homem simples, sotaque caipira, foi eleito governador. Um dia, um desses políticos de palácio chega bem perto e surpreende o governador vendo televisão. Faz sua média: - E aí, governador, firme? - Firme, não.  Marque a única opção que explica o problema que ocorreu na comunicação entre o político e o governador, do ponto de vista sociocultural e linguístico:  
		
	
	O problema ocorreu porque o político de palácio não pronuncia a palavra "firme" igual ao governador. 
	
	As diferenças dialetais não provocam problemas de comunicação entre os falantes.
	
	A diferença dialetal na pronúncia da palavra "firme" provocou a resposta do governador eleito. 
	
	O político de palácio utilizou uma linguagem coloquial inadequada ao momento. 
	
	O problema ocorreu porque o político do palácio não entendeu o que o governador estava fazendo. 
		Gabarito Comentado.
	
	 7a Questão (Ref.: 92542)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Marque a única opção correta com relação ao seguinte conceito: "Por preconceito linguístico entende-se..." 
		
	
	O julgamento negativo que se faz dos falantes em função da variedade sonora que se utilizam.
	
	O julgamento positivo que se faz dos falantes do Maranhão em função da sonoridade linguística perfeita em detrimento da fala de outras regiões. 
	
	O julgamento negativo que se faz dos falantes da região do nordeste em função do dialeto que utilizam ser carregado de expressões desconhecidas por outros lugares. 
	
	O julgamento negativo que é feito dos falantes em função da variedade linguística que utilizam.
	
	O julgamento positivo que se faz dos falantes da Região Sul em função de serem considerados o fala mais correto da norma padrão. 
		Gabarito Comentado.
	
	 8a Questão (Ref.: 85505)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O alfabetizando traz para a escola a variedade lingüística do meio em que vive, em que aprendeu a falar. Segundo Cagliari (1998), no livro Alfabetização e Linguística, é preciso que a escola: 
		
	
	entenda que as modalidades da língua, caracterizadas por peculiaridades fonológicas, sintáticas e semânticas são determinadas, de um modo geral por fatores estruturais, e familiares. 
	
	respeite à fala do aluno e ensine a variedade padrão como uma das possibilidades de uso da língua, adequada a determinadas situações. 
	
	trabalhe como a homogeneidade dialetal, possibilitando que o aluno tenha consciência da importância de se apropriar do dialeto padrão. 
	
	considere as construçõese formas de uma variante lingüística divergente da forma culta como erros que precisam ser sinalizados aos alunos.
	
	valorize a norma culta e reveja toda a metodologia de ensino a fim de sanar os déficits cognitivos de alunos provenientes de meios socioculturais economicamente desprivilegiados.
		
	
	 9a Questão (Ref.: 567064)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Vimos na aula que "O objetivo das práticas de leitura no espaço escolar é de buscar caminhos, de fazer a criança e o jovem experimentarem um contato diferente com a leitura, que proporcione prazer, alegria, reflexão, surpresa, emoção e tudo mais que os bons textos nos provocam." Partindo-se de premissa, qual das alternativas a seguir está INCORRETA?
		
	
	Quanto mais conhecimento textual o leitor tiver e quanto maior sua exposição a todo tipo de texto, mais fácil será a sua compreensão.
	
	O objetivo das práticas de leitura no espaço escolar é de buscar caminhos, de fazer a criança e o jovem experimentarem um contato diferente com a leitura.
	
	Ao trabalhar a leitura como construção da inventividade e criticidade do indivíduo, permitimos que cada um possa construir a sua história de leitura através de outras leituras
	
	O professor não tem importância no processo de mediação da leitura, já que o aluno lê sozinho e decide o que gosta ou não. 
	
	O ato de ler é um ato imprescindível para a formação de um cidadão crítico, participativo e consciente de seu papel na sociedade.
		Gabarito Comentado.
	
	 10a Questão (Ref.: 91650)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Segundo Luiz Carlos Travaglia (2011), em seu texto Gramática Ensino Plural, "um ensino de gramática pertinente para a vida e capaz de ter influência na qualidade de vida das pessoas [...] será sem dúvida um ensino de gramática que desenvolva a competência comunicativa do falante, isto é, a capacidade de o falante usar cada vez mais recursos da língua e de forma adequada a cada situação de interação comunicativa". Das propostas de exercícios a seguir, apresentadas a uma turma de 5º ano do ensino fundamental, qual delas está adequada a esse ensino de gramática defendido pelo autor? 
		
	
	Indique a classe da palavra destacada na frase: As crianças brincavam no parque. Elas estavam felizes.
	
	Reescreva o texto: Ronaldinho Gaúcho tem realizado grandes partidas. Ronaldinho Gaúcho foi convocado para jogar na seleção brasileira, substituindo o termo que se repete por outro com o mesmo sentido. 
	
	Sublinhe os verbos do texto: Minha mãe caminhava pela Praça Dom José Gaspar quando foi agredida por dois rapazes que andavam de patins. 
	
	Faça uma lista dos pronomes pessoais do caso reto. 
	
	Conjugue o verbo amar no presente, no pretérito perfeito e no futuro do presente do indicativo.