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Questão 1/5 - Matemática na EJA Atente para a seguinte afirmação: “A implementação de políticas públicas focadas e emergenciais não extingue o caráter desigual da sociedade classista. As relações de seleção e diferenciação social se preservam, até mesmo se aprofundam, no interior do sistema educativo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DIAS SOBRINHO, J. Democratização, qualidade e crise da educação superior: faces da exclusão e limites da inclusão. Educação & Sociedade, p. 1223-1245, Campinas, 2010. p. 1239. Considerando essas informações e de acordo com os conteúdos do livro-base Diversidade educacional: Uma abordagem no ensino da matemática na EJA sobre os fatores de exclusão educacional, listados a seguir, relacione-os às suas respectivas representações: Necessidades especiais Aspectos étnicos culturais Fatores socioeconômicos ( ) Moradores de zonas rurais e periferias de grandes cidades. ( ) Grande representação de pretos e pardos fora do ambiente escolar. ( ) Indígenas com o maior nível de exclusão educacional. ( ) Deficiências que dificultam inclusão no mercado de trabalho e no ambiente escolar. ( ) Parcela da população com baixa renda familiar. Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: A 2 – 3 – 2 – 1 – 3 B 1 – 2 – 3 – 2 – 2 C 3 – 2 – 2 – 1 – 2 D 2 – 3 – 1 – 3 – 2 E 3 – 2 – 2 – 1 – 3 Questão 2/5 - Matemática na EJA Leia a seguinte afirmação: “A integração escolar retirou as crianças e os jovens em situação de deficiência das instituições de ensino especial, em defesa da sua normalização, o que lhes permitiu o usufruto de um novo espaço e novos parceiros de convívio, de socialização e de aprendizagem (a escola regular)”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANCHES, I.; TEODORO, A. Da integração à inclusão escolar: Cruzando perspectivas e conceitos. Revista Lusófona de educação, v. 8, n. 8, 2006. p. 66. Considerando essas informações e de acordo com os conteúdos do livro-base Diversidade educacional: Uma abordagem no ensino da matemática na EJA sobre a inclusão educacional, relacione cada um dos cinco fatores determinantes para a prática inclusiva, listados a seguir, às suas respectivas características: Ensino Cooperativo Aprendizagem Cooperativa Resolução de problemas cooperativos Grupos Heterogêneos Ensino Efetivo ( ) Trata-se da diversidade existente em alunos, por conta da idade, sexo, raça, realidade socioeconômico, cultura, entre outras. ( ) Desenvolvimento da educação de qualidade, que prepara o aluno para a cidadania, fazendo que ele seja um ser crítico, participativo e responsável. ( ) Resultados obtidos pela prática do Ensino Cooperativo. ( ) Trabalho conjunto entre professores e equipe pedagógica em prol do desenvolvimento de alunos que apresentam diversidades. ( ) Quesito que requer o preparo do professor para solucionar ou dar o devido e imediato encaminhamento aos problemas que possam surgir. A 2 – 5 – 4 – 3 – 1 B 4 – 3 – 2 – 5 – 1 C 4 – 5 – 2 – 1 – 3 D 3 – 5 – 4 – 1 – 2 E 3 – 4 – 2 – 1 – 5 Questão 3/5 - Matemática na EJA Leia a passagem de texto a seguir: “Se a heterossexualidade fosse natural, por que se gastaria tanto esforço para vigiar e garantir que meninas e meninos – muito especialmente os meninos – se tornem heterossexuais? Afinal, se ela é mesmo algo natural, deveríamos supor que não se precisasse cuidar tanto de sua ‘aquisição’”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOURO, G. L. Educação e docência: Diversidade, gênero e sexualidade. Formação Docente: Revista brasileira de pesquisa sobre formação docente, Belo Horizonte, p. 62-70, 2011. p. 67. Considerando essas informações e de acordo com os conteúdos do livro-base Diversidade educacional: Uma abordagem no ensino da matemática na EJA sobre a diversidade de gênero e sexualidade, assinale a alternativa correta: A Discussões acerca de gênero e sexualidade podem ser oportunizadas em um ambiente escolar, visto o caráter democrático da escola. B Embora sejam necessárias, discussões acerca de gênero e sexualidade não são consideradas questões sociais. C Embora sejam necessárias, discussões acerca de gênero e sexualidade não contribuem para o desenvolvimento crítico. D O docente deve direcionar suas aulas de forma que o discente evite discussões acerca de gênero e sexualidade. E Por se tratar de algo natural, a sexualidade não necessita ser discutida em um ambiente escolar. Questão 4/5 - Matemática na EJA Considere o seguinte fragmento de texto: “Há uma suposição comum de que a inclusão é principalmente acerca de estudantes com deficiência, [...] ignora todas as formas em que a participação de qualquer estudante pode ser impedida”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AINSCOW, M. Tornar a educação inclusiva: Como esta tarefa deve ser conceituada. Brasília, 2009. p. 15. Considerando essas informações e de acordo com os conteúdos do livro-base Diversidade educacional: Uma abordagem no ensino da matemática na EJA sobre inclusão educacional, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas: I. ( ) Cada criança tem características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem que lhe são próprias. II. ( ) As pessoas com necessidades especiais devem ter acesso às escolas comuns. III. ( ) A educação inclusiva diz respeito somente às crianças com deficiências. IV. ( ) As escolas comuns devem representar um meio mais eficaz para combater as atitudes discriminatórias. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: A V – F – F – V B V – V – F – V C V – V – F – F D V – F – V – F E F – V – V – V Questão 5/5 - Matemática na EJA Leia o extrato de texto a seguir: “As políticas sociais e educacionais não são benevolência social, mas a articulação e o jogo contraditório que exprime a luta de classe e as mediações econômico-sociais existentes numa determinada sociedade e contexto social”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DEITOS, R. A. Políticas públicas e educação: Aspectos teórico-ideológicos e socioeconômicos. Acta Scientiarum: Education, v. 32, n. 2, p. 209-218, 2010. p. 210. Considerando essas informações e conforme os conteúdos do livro-base Diversidade educacional: Uma abordagem no ensino da matemática na EJA sobre as diferenças e características da diversidade no meio escolar, relacione os itens listados no primeiro bloco aos do segundo: Realidade socioeconômica Homem: um ser social Cultura afrodescendente Perspectiva do pluralismo Gênero e sexualidade ( ) Assunto pertencente a questões étnico-culturais. ( ) Miscigenação racial, cultural, social, entre outras. ( ) Igualdade entre todos independentemente de sua orientação sexual. ( ) Necessidade de agrupar-se para atender suas necessidades. ( ) Conhecer do aluno o histórico, a realidade, condição financeira, entre outros aspectos. Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: A 3 – 2 – 5 – 4 – 1 B 3 – 4 – 5 – 2 – 1 C 5 – 4 – 1 – 3 – 2 D 5 – 4 – 1 – 2 – 3 E 2 – 4 – 5 – 3 – 1 _1567178715.unknown _1567178719.unknown _1567178721.unknown _1567178722.unknown _1567178720.unknown _1567178717.unknown _1567178718.unknown _1567178716.unknown _1567178707.unknown _1567178711.unknown _1567178713.unknown _1567178714.unknown _1567178712.unknown _1567178709.unknown _1567178710.unknown _1567178708.unknown _1567178703.unknown _1567178705.unknown _1567178706.unknown_1567178704.unknown _1567178701.unknown _1567178702.unknown _1567178699.unknown _1567178700.unknown _1567178698.unknown
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