desafio profissional PDE 4

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DESAFIO PROFISSIONAL 
 
CURSO: PEDAGOGIA 
SÉRIE: 4ª SÉRIE 
 
DISCIPLINAS NORTEADORAS: BRINQUEDOTECA E O ELEMENTO 
LÚDICO; ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL; 
DIDÁTICA DE CONTAR HISTÓRIAS, LITERATURA INFANTOJUVENIL; 
MULTIMEIOS APLICADOS À EDUCAÇÃO. 
 
 
O Desafio Profissional é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem que 
tem por objetivos: 
 Favorecer a aprendizagem. 
 Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e 
eficaz. 
 Promover o estudo dirigido à distância. 
 Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o 
autoaprendizado. 
 Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. 
 Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas 
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação. 
 Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de 
problemas práticos relativos à profissão. 
 Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a 
emancipação intelectual. 
 
Para atingir estes objetivos, você deverá seguir as instruções na elaboração do 
Desafio Profissional ao longo do semestre, sob a orientação do Tutor à Distância, 
considerando as disciplinas norteadoras. 
 A sua participação nesta proposta é essencial para o desenvolvimento de 
competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional. 
 
 
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Ao final da elaboração deste desafio, você terá desenvolvido várias habilidades e 
competências que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais: 
 
 Compreender metodologias e estratégias que podem ser utilizadas ao ensinar 
diferentes linguagens de forma interdisciplinar, considerando às diferentes 
fases do desenvolvimento dos indivíduos. 
 Refletir sobre os conhecimentos relativos à área de atuação com as demais 
áreas do conhecimento. 
 Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos sobre seus alunos, bem 
como suas realidades, experiências, processos de ensino e aprendizagem, 
além da organização do trabalho pedagógico. 
 Conhecer e utilizar-se de conhecimentos pedagógicos e científicos. 
 
OBJETIVO DO DESAFIO 
Refletir sobre estratégias pedagógicas que podem ser desenvolvidas em uma 
instituição de Educação Infantil para estimular o brincar e a leitura e contação de 
histórias. 
 
PRODUÇÃO ACADÊMICA 
Elaborar um projeto de intervenção pedagógica que contribua com a postura lúdica 
do professor, incentive o brincar e estimule a leitura e contação de histórias numa 
instituição de Educação Infantil. 
 
 
 
DESAFIO PROFISSIONAL 
A pedagoga Paula foi contratada por uma instituição de Educação Infantil para 
refletir, junto com os professores, sobre a necessidade de uma postura lúdica 
 
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no trabalho com a Educação Infantil e a importância do brincar e da literatura 
para a faixa etária. Paula deverá elaborar um plano de ação para trabalhar 
esse tema com os professores. 
 
A pedagoga Paula é uma pedagoga experiente, conhecida por sua liderança 
positiva nas instituições que trabalhou. Ela foi convidada para assumir a coordenação 
de uma instituição de Educação Infantil que passou por alguns problemas de origem 
pedagógica recentemente. 
A direção da instituição verificou que muitos professores não assumiam uma 
postura lúdica com as crianças e que, por vezes, as práticas ligadas ao brincar e à 
literatura infantil eram deixadas de lado. 
Cientes da importância dessa temática para o desenvolvimento das crianças 
que frequentam a instituição, a direção da escola pediu para Paula elaborar um plano 
de ação para estimular nos professores o interesse pelo tema, orientar sobre leituras 
e vídeos que podem ser visualizados, bem como orientações específicas que forem 
necessárias. 
Assim que chegou à escola, Paula agendou uma reunião com os professores 
para que eles pudessem relatar os princípios e práticas que fundamentavam suas 
práticas pedagógicas e começou a observar as aulas dos professores. 
Após as observações realizadas, a pedagoga percebeu que, de fato, nem 
todos os professores tinham consciência sobre a importância do brincar e da 
literatura infantil para o desenvolvimento e bem estar das crianças e começou a 
refletir sobre as ações que poderiam ser realizadas para solucionar este problema. 
O seu Desafio Profissional é elaborar um plano de ação para estimular práticas 
ligadas ao brincar e a literatura infantojuvenil na instituição de ensino em questão. O 
plano deve conter informações sobre a relevância do brincar e da literatura infantil 
na Educação Infantil, apontando o trabalho com a brinquedoteca e a leitura e 
contação de histórias como propostas a serem desenvolvidas nessa faixa etária. Você 
deve destacar ainda a utilização de recursos tecnológicos na abordagem desse tipo 
 
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de trabalho. Para construir o seu Desafio Profissional será necessário seguir os 
seguintes passos: 
 
Passo 01 
 
Neste passo, você deve ler o artigo “O Brincar na Educação Infantil”, de Mariana 
Stoeterau Navarro, disponível em: 
<http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2009/2693_1263.pdf>. Acesso em: 03 abr. 
2017. 
 
Após a leitura do artigo, você deve tentar responder às seguintes perguntas: 
- Como podemos definir o brincar? 
- Quais os benefícios do brincar para a Educação Infantil? 
 
Reflita sobre as respostas obtidas. Elas poderão ser utilizadas na justificativa do 
plano de ação a ser elaborado. 
 
Passo 02 
 
Neste passo, você deve conhecer o que é uma brinquedoteca assistindo ao vídeo 
“Você sabe o que é uma brinquedoteca?, disponível em: < 
www.youtube.com/watch?v=YX4VzP50Paw>. Acesso em: 03 abri. 2017. 
 
Após assistir ao vídeo, reflita sobre os objetivos da brinquedoteca, a importância da 
mediação do profissional que atua nesse ambiente e a relevância dos jogos e 
brinquedos disponibilizados na brinquedoteca. Essas informações poderão ser 
utilizadas nas ações a serem desenvolvidas no plano de ação. 
 
Passo 03 
Neste passo, você deve ler o artigo “A Importância da Literatura na Educação Infantil 
para a formação de leitores letrados”, disponível em: < 
http://revista.univar.edu.br/index.php/interdisciplinar/article/view/253>. Acesso em: 
3 abr. 2017. 
 
Após a leitura, pense sobre a importância da literatura para as crianças da Educação 
Infantil e reflita sobre os diferentes materiais e estratégias que podem ser utilizados 
no trabalho com a leitura e a contação de histórias com a faixa etária. As 
informações sobre a importância da literatura poderão ser utilizadas na justificativa, 
no desenvolvimento do trabalho e no plano de ação propriamente dito. As 
estratégias e materiais utilizados também devem ser descritos no plano de ação. 
 
 
Passo 04 
 
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Analise a importância dos diferentes recursos tecnológicos na abordagem sobre a 
importância do brincar e da literatura para a Educação Infantil e refletia sobre o 
modo como eles podem ser utilizados na elaboração deste plano de ação. 
 
Passo 05 
 
Neste passo, você deve elaborar um plano de ação descrevendo o tema, objetivos, 
justificativa, ações a serem desenvolvidas, recursos e a avaliação que será utilizada 
no plano de ação. 
 
Para elaborar o plano de ação, siga os tópicos apresentados abaixo: 
- Tema: qual assunto será tratado neste plano? 
- Problema detectado: por que pediram para a pedagoga Paula realizar um plano 
de ação sobre a importância do brincar e da literatura infantojuvenil para a Educação 
Infantil? 
- Objetivos a serem alcançados: que tipo de ações ou vivências pretende-se 
alcançar ao término do plano de ação? Lembre-se de que os objetivos são definidos 
sempre a partir da escolha de verbos (refletir, experimentar, vivenciar, ler, ouvir, 
brincar, conversar, explorar, entre outros).- Justificativa sobre a relevância do tema: qual a importância do brincar e da 
literatura para as crianças que frequentam a Educação Infantil? Neste momento, 
você pode citar autores que justifiquem a relevância do tema. 
- Definição das ações e estratégias: que tipo de ações e estratégias podem ser 
utilizadas para conscientizar os professores sobre a importância da temática 
abordada para a Educação Infantil? 
- Materiais a serem utilizados: que materiais poderão ser utilizados nas vivências 
a serem propostas? 
- Avaliação sobre as ações desenvolvidas: como o plano de ação poderá ser 
avaliado ao final de sua execução? Como será possível observar se os objetivos 
propostos foram alcançados? 
 
Observe se você escreveu todas as informações necessárias para a elaboração do 
plano de ação e se elas estão de acordo com as referências apresentadas nos passos 
1, 2 e 3 deste desafio. 
 
Lembre-se, também, de refletir sobre as discussões desenvolvidas ao longo das 
disciplinas. 
 
 
 
 
ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
 
 
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Para elaborar este Desafio Profissional é importante que você saiba que o 
brincar é um direito da criança e está amparado por lei, tanto pela Constituição 
(BRASIL, 1988) quanto pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (BRASIL, 1990) e 
pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996). 
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998) 
afirma que, além de contribuir com o desenvolvimento das crianças, o brincar 
favorece a autoestima, a expressão, a interação, comunicação, entre outros 
benefícios. 
Segundo Gimenes e Teixeira (2011), a atividade lúdica vem sendo 
reconhecida ao longo dos tempos como uma importante ferramenta no processo de 
aprendizagem na Educação Infantil, mas que nem sempre a brincadeira é levada a 
sério pelas escolas que atendem crianças pequenas. 
Muitos profissionais que atuam na Educação Infantil ainda possuem 
dificuldade para assumir uma postura lúdica e esquecem que a criança aprende e 
interage por meio da brincadeira e que, por isso, esta precisa ser mais explorada 
também no ambiente escolar. 
O modo como o professor irá oportunizar e mediar as descobertas das 
crianças está diretamente relacionado com o interesse e a curiosidade que elas irão 
apresentar frente ao desconhecido. O professor deve brincar com seus alunos para 
que, assim, eles se sintam à vontade para interagir com brinquedos, jogos e objetos, 
relacionar-se com outras crianças e adultos e mostrar-se abertos às descobertas e 
vivências a serem experimentadas. 
De acordo com Nez e Moreira (2013), a brinquedoteca pode ser uma grande 
aliada no processo de ensino e aprendizagem vivenciados na Educação Infantil. De 
acordo com as autoras, a brinquedoteca é um ambiente que oportuniza momentos 
lúdicos, repletos de fantasia e criatividade. 
Entre as modalidades de brinquedoteca existentes, podemos citar a 
brinquedoteca escolar, que além de favorecer uma abordagem lúdica e prazerosa 
sobre determinados conteúdos, contribui com a aprendizagem de regras de 
convivência e ajuda a criança a lidar com diferentes situações de conflito, como 
 
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ganhar ou perder em um jogo, ceder a vez para o amigo, dividir a atenção do colega 
com outras crianças, entre outras situações do universo infantil. 
A organização e a disponibilização dos jogos e brinquedos utilizados na 
brinquedoteca também são de extrema importância. Cabe ao professor, organizar 
espaços e situações que estimulem o interesse pela brincadeira em diferentes 
ambientes e espaços. 
O contato com a literatura infantil também é muito importante para as 
crianças, não só para o posterior processo de aquisição de leitura e escrita, como 
também para o desenvolvimento da inteligência, imaginação, interação e prazer. 
Segundo Lopes e Navarro (2014), a literatura infantil é o marco inicial de uma 
cultura. Por meio dela, a criança descobre o mundo ao seu redor, expressa-se 
livremente, descobre sentidos e funções específicas para os objetos e estabelece 
relações de afetividade com outras crianças e adultos. 
Diferentes estratégias podem ser utilizadas para estimular o interesse e a 
curiosidade das crianças pela literatura infantil. A utilização de livros ilustrados, 
imagens, fantoches, flanelógrafos, teatros, adereços, fantasias, entre outros recursos 
podem enriquecer de modo significativo as práticas desenvolvidas na Educação 
Infantil. Além disso, o professor pode realizar perguntas ao longo da história, 
observando a compreensão sobre a mesma, pedir para as crianças observarem a 
ilustração e imaginarem o tema a ser abordado, estimular a prática de reconto, entre 
outras ações. 
Conheça um pouco mais sobre os fundamentos e práticas que podem ser 
desenvolvidas no trabalho com a literatura na Educação Infantil assistindo ao vídeo 
“Literatura e educação infantil – um grande encontro”, disponível em: 
<www.youtube.com/watch?v=yA70eRbhfl4>. Acesso em: 3 abr. 2017. 
A discussão sobre o interesse das crianças por diferentes recursos 
tecnológicos também pode permear a realização deste desafio. Qual o motivo de não 
utilizar essas ferramentas tão atrativas para as crianças no ambiente escolar? O 
professor deve se familiarizar com as diferentes ferramentas tecnológicas existentes 
para que, assim, possa utilizá-las em sala de aula, estimulando o seu próprio 
 
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interesse pela literatura, bem como o interesse dos alunos. Essas ações irão 
contribuir de modo significativo com a construção de novos sujeitos leitores. 
O hábito pela leitura e o conhecimento adquirido por meio das propostas 
realizadas ao longo das aulas estimula o interesse por novas experiências e, 
consecutivamente, novas descobertas. O modo como as crianças se relacionam com 
a aprendizagem na Educação Infantil pode influenciar toda a sua trajetória escolar. 
Observamos, desse modo, que tanto o brincar quanto a literatura possuem 
papel fundamental na formação dos indivíduos, no desenvolvimento da 
personalidade, no rendimento escolar e nas relações sociais. 
 
POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL 
 
Postar no Ambiente Virtual a versão final do Desafio Profissional em arquivo único no 
formato .doc /.docx, (Word) para a avaliação do tutor à distância. 
 
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
 
Desafio Profissional: Nota – 0 a 4 pontos. 
 
Observância à padronização e às orientações para a construção do projeto. 
 
PADRONIZAÇÃO 
 
A atividade deve ser estruturada de acordo com a seguinte padronização: 
1. Páginas de formato A4. 
2. Margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm. 
3. Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12, cor preta. 
4. Espaçamento de 1,5 entre linhas. 
5. Citações com mais de três linhas devem ser em fonte tamanho 10, com um recuo 
de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas; 
6. Capa, contendo: 
6.1. nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplinas; 
6.2. nome completo e RA do(a) aluno(a); 
 
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6.3. título da atividade; 
6.4. nome do(a) Tutor(a) à Distância (EAD); 
6.5. Cidade e data da entrega, apresentação ou publicação. 
7. Introdução: apresentar de modo breve qual o assunto a ser tratado e a 
importância do mesmo para o trabalho com a Educação Infantil. 
8. Desenvolvimento: discorrer sobre o assunto a ser tratado, apresentando reflexões 
e citações de autores que se dedicam ao estudo do tema (o Plano de Ação deve 
ser apresentado nessa parte do trabalho). 
9. Considerações finais: relato sobre as aprendizagens e conclusões sobre o trabalho 
desenvolvido. 
10. Referências: citação dos autores utilizados ao longo do trabalho. O trabalho deve 
conter no mínimo 4 e no máximo 7 páginas, sem contar a capa.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
 
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. 40 ed. São Paulo: 
Saraiva, 2007. BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente. 
 
______. Estatuto da criança e do adolescente: Lei n. 8.069, de 13 de julho de 
1990, Lei n. 8.242, de 12 de outubro de 1991. 3. ed. Brasília: Câmara dos 
Deputados, Coordenação de Publicações, 2001. 
 
______. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei n. 9.394, de 20 de 
dezembro de 1996. 
 
______. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação 
Fundamental. Referencial curricular nacional para Educação Infantil. Brasília: 
MEC/SEF, 1998. 
 
GIMENES, B. P.; TEIXEIRA, S. R. de. Brinquedoteca: Manual em educação e 
saúde. 1. Ed. São Paulo: Cortez, 2011. 
 
LOPES; C. L. L; NAVARRO, E. C. N. A importância da Literatura na Educação 
Infantil para a Formação de leitores letrados. Revista Eletrônica 
Interdisciplinar. V. 1, n. 11, 2014. 
 
 
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NAVARRO, M. S. O brincar na Educação Infantil. IX Encontro Nacional de 
Educação – EDUCERE – III Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia, 26 a 29 de 
outubro de 2009, PUCPR. 
 
NEZ, E. de.; MOREIRA, J. A. N. Reflexões sobre a utilização da brinquedoteca 
na Educação Infantil: um estudo de caso no norte de Mato Grosso. Rev. Fac. 
Educ., vol 11, n. 1, p. 129-145, jan./jun. 2013. 
 
 
 
Você sabe o que é uma brinquedoteca? Disponível em: 
<www.youtube.com/watch?v=YX4VzP50Paw>. Acesso em: 03 abri. 2017. 
 
COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL 
 
JARDIM, Tatiane M. S. Desafio Profissional de pedagogia: Brinquedoteca e o 
elemento Lúdico; Organização e Metodologia da Educação Infantil; Didática do 
Contar Histórias; Leitura Infantojuvenil; Multimeios Aplicados à Educação. Valinhos: 
Anhanguera Educacional, 2017. 10 p. Disponível em: 
<www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: 6 abr. 2017.