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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
 Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações Escolares
MAGDA DE LOURDES LUZ XAVIER
Contagem / 2017
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
 
 Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações Escolares
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações Escolares sob a orientação da Professora Lúcia Helena dos Anjos Porto.
 
 
 Curso: Pedagogia
Contagem /2017
SUMÁRIO
 1. INTRODUÇÃO ....................................................................................................... 04
 2. CAPÍTULO 1 - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO....... 05
2.1- CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA …………………………………………………05
2.2- CARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO DA EQUIPE GESTORA......................................................................................................... 07
3. CAPÍTULO 2- DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS …………………………………………………. 08
4. CAPÍTULO 3- CONSIDERAÇÕES FINAIS............. ......................................10
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ...............................................................11
INTRODUÇÃO
 
A finalidade deste relatório é apresentar minha experiência no estágio obrigatório de Gestão das Organizações Escolares, do curso de Pedagogia EAD da Universidade Estácio de Sá. O estágio foi realizado no Centro de Educação Infantil Patotinha, localizado à Rua Uruguai 30, Bairro Novo Boa Vista, Contagem MG, CEP 32 145 260, acompanhando a equipe gestora.
O estágio foi realizado por mim, Mágda de Lourdes Luz Xavier, matrícula 201403251088, campus Prado BH, MG, no período de 06/09/2017 à 26/09/2017.
No primeiro capítulo serão descritos a caracterização da escola, a equipe gestora, estrutura física, funcionamento, através de uma descrição geral do local, observando sua história de fundação, quadro de funcionários, como também o processo de formação continuada.
No segundo capítulo serão apontadas as análises das observações e o desenvolvimento das atividades realizadas por mim.
No terceiro capítulo serão descritas minhas expectativas, experiências, análises e dificuldades durante o estágio.
O estágio é a oportunidade de se ver e colocar em prática o que vemos durante as aulas, é a oportunidade de crescimento, observando a rotina cotidiana e a interação com todos, agregando assim conhecimentos e aprendendo a exercer a profissão de coordenador. Esse exercício nos mostra que teoria e prática precisam estar agregadas para possibilitar reflexão sobre ser docente e construção da identidade profissional.
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CAPÍTULO 1- CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
O estágio supervisionado de docência nas disciplinas pedagógicas e formação profissional , composto da duração de 70 horas . Foi realizado no Centro de Educação Infantil Patotinha , localizado à rua Uruguai nº 30 , Novo Boa Vista, contagem,MG , sob orientação da coordenadora pedagógica Rayane C. E. de Moura.
1.1 - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
 A escola localiza-se em um bairro residencial , construção térrea .
 Oferece do maternal II ao segundo período da educação infantil,possui água tratada , energia elétrica , coleta de lixo e ruas pavimentadas .
 As salas são bem ventiladas e iluminadas , são sete salas de aula , salas dos professores , biblioteca,brinquedoteca, refeitório , banheiros para crianças e funcionários , cozinha, sala de multimídia , pátio interno , quadra e parquinho . Possui móveis adequados para a faixa etária , no maternal II possui também tatame emborrachado.
 Funcionamento é integral de 07:00 ás 17:00 horas e parcial manhã e tarde .
 As turmas são organizadas por faixa etária . O maternal dois é composto por 15 alunos , professor e monitor . O maternal III e dividido em duas salas de 16 alunos cada , professora e monitora . O primeiro e segundo período possui em média 25 alunos . 
 Quadro de funcionários : sete professoras , quatro monitoras , uma cozinheira , duas serviços gerais , diretora , secretária e coordenadora pedagógica , que trabalha duas vezes por semana de 08:00 às 17:00 horas e os demais dias de 12:00 às 17:00 horas . 
 O PPP é reformulado sempre através de troca de ideias e partilha, com equipe gestora, docentes, famílias e comunidade, tendo a preocupação com o cidadão em construção, envolvendo-o para ser um ser crítico-reflexivo.
O ver, o conhecer, o interpretar o mundo devem ser provocados por uma ação pedagógica estimulante aos valores e solidariedade, por uma metodologia que respeite a criança no seu desenvolvimento e também no meio em que ela se encontra inserida.
É necessário que o aluno da educação infantil inicie sua aprendizado sujeito da construção de conhecimentos através do trocar,dar, receber, o aluno vai construindo e reconstruindo o caminho para sua autonomia.
A criança precisa ser preparada em seus diversos aspectos: afetivo, psicológico, físico e social.
A escola deve propiciar o desenvolvimento da identidade das crianças através de aprendizagens de naturezas diversas.
Na educação infantil a criança deve aprender brincando, e assim, pouco a pouco construindo saberes em um ambiente seguro e aconchegante.
Sendo assim se torna necessário a formação continuada para o crescimento dos docentes.
A educação se dá na parceria entre escola, família, comunidade. A família/comunidade tem uma relação relevante na escola.
A gestão é a peça chave para que aconteça essa interação.
A avaliação do processo de ensino/aprendizagem é feita para diagnosticar o desenvolvimento, dificuldades, conquistas, conflitos no desenvolvimento dos educandos, visando seu constante aprimoramento.
A avaliação é feita de forma contínua, diante do interesse, evolução, participação, domínio, dificuldades, respeitando o desenvolvimento próprio de cada aluno, e tem como objetivo:
Diagnosticar a aprendizagem do aluno para que se estabeleça os objetivos que irão conduzir o planejamento da ação pedagógica.
Verificar avanços e dificuldades no processo de construção do conhecimento.
Ajudar o educador a refletir sobre sua prática e norteá-lo para o replanejamento.
Mostrar ao educando seus avanços e dificuldades, estimulando-o para maior desenvolvimento na aprendizagem e auto avaliação constante.
1.2 - CARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO DA EQUIPE GESTORA
A equipe gestora é composta da seguinte forma, a gestora escolar é a proprietária da escola, possui licenciatura em Matemática e pós graduada em Gestão Escolar, leciona há mais de 25 anos, coordenadora pedagógica graduada em Pedagogia há 5 anos, possui vários cursos de formação continuada, a secretaria possui Ensino Médio nível Técnico(secretariado).
A maioria dos professores possuem graduação em Pedagogia, uma em História e uma nível Técnico(normal), uma do administrativo possui graduação em administração e cursa 8º período de Direito.
A professora de nível técnico e as monitoras são incentivadas pela gestão a cursarem graduação.
A equipe gestora age em parceria e atua harmoniosamente, fazendo o elo escola, família, professores e comunidade.
A divisão dos trabalhos da equipe gestora é feita da seguinte forma: A diretora é responsável pela escola em seus aspectos pedagógicos, culturais, financeiros e administrativos, a pedagoga trabalha mais diretamente com professores, pais, alunos, a secretária e os administrativos auxiliam na secretaria escolar, prestando auxílio a diretora, atendendo telefone, organizando arquivos, redigindo ofícios, circulares, organizam calendário escolar, orientam funcionários quanto as exigências legais.
A equipe gestora trabalha de forma coesa e democrática, são realizadas reuniões para tomar decisões como: datas para reuniões de pais, elaboração de projetos, formação continuada.
A gestão participativa é importante segundoLuck, 2007 :
Para melhorar a qualidade pedagógica do processo educativo; garantir ao currículo escolar maior sentido de realidade e atualidade; aumentar o profissionalismo dos professores; combater o isolamento físico, administrativo e profissional dos gestores e professores; motivar o apoio das comunidades escolar e local às escolas e desenvolver objetivos comuns na comunidade escolar.
Nas reuniões os pais sempre comparecem em número expressivo, são acolhidos com carinho e isso acontece também no cotidiano quando comparecem a escola por outros motivos também; os pais são sempre recebidos de forma amigável para fazer sugestões e críticas.
CAPÍTULO 2- DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS 06
A rotina da equipe gestora é sempre bem organizada, para que a escola funcione bem porque muitas vezes um membro da equipe gestora pode estar em reunião, muitas vezes fora da escola em capacitação sempre que há uma capacitação fora da escola, logo após é repassado para a equipe e discutido a melhor forma de se colocar em prática.
Utilizam a agenda para controlar o atendimento aos pais, alunos e docentes. Fazem o uso também de um quadro onde registram datas para formação continuada, documentos a serem entregues por exemplo na secretaria da educação, datas em que professores necessitam se ausentar por horas ou dia, como por exemplo quando vão ao médico,dentista, isso ajuda a informar e manter a comunicação.
A gestora age de forma democrática, dando a oportunidade de todos se expressarem, o diálogo é aberto e franco, às vezes se impõe quando necessário, mas com todo respeito pela equipe, independente da situação, mesmo quando é estressante ela mantém a calma e a sabedoria. 
De acordo com Paulo Freire, 2013,p.43 :
Nem arrogância é sinal de competência, nem a competência é causa da arrogância. Não nego a competência, por outro lado, de certos arrogantes, mas lamento neles a ausência de simplicidade que, não diminuindo em nada seu saber, os faria gente melhor. Gente mais gente.
 
A coordenadora avalia junto com os professores suas práticas de ensino. Avaliam sobre as situações vividas pelo professor dentro da sala de aula, sobre alunos, qual o melhor método a ser utilizado, se o aluno requer atenção especial e em qual sentido se é necessário encaminhá-lo para alguma avaliação fora do espaço escolar.
Acompanhei a coordenadora em atendimento a uma mãe que se preocupava dizendo que a criança passava grande parte do dia só brincando na escola. A coordenadora explicou para a mãe a importância do brincar para atingir os objetivos e também explicou as propostas curriculares para cada faixa etária. A coordenadora se mostrou segura com a mãe, esclarecendo as dúvidas da mesma.
Segundo Mantoan(2001), Não tem condições de afirmar o quanto uma criança pode ou não aprender. O importante é que toda equipe entenda que existem diferenças entre quaisquer crianças, existem preferências e ritmos de aprendizagem.
É preciso estar sempre atento a forma de desenvolver de cada aluno.
Participei e elaborei junto com a gestora a pauta de uma reunião com os pais para discutir sobre a formatura do 2º período, redigi a pauta da reunião junto com a secretária escolar.
Na reunião discutiram sobre o tema escolhido para a festa(Anos 60), roupas, paraninfos, local, fotos, taxas, filmagem, forma de pagamento, tudo resolvido com a participação dos pais. A gestora também conversou de forma individual com pais que no momento passam por dificuldades financeiras e como poderiam resolver a situação, ficou resolvido que convidaria pessoas da comunidade para apadrinhar essas crianças e a escola arcaria com parte dos gastos.
Foi uma reunião muito proveitosa porque aconteceu de forma democrática e participativa, onde todos puderam falar e serem ouvidos.
Posso dizer que tive a oportunidade de observar e participar de coisas que aprendi na teoria, vivenciando na prática do cotidiano escolar durante o estágio. Analisando a prática pedagógica da instituição percebi que é de forma democrática, docentes, discentes, demais funcionários, pais e estagiários são tratados com respeito e igualdade.
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4. CAPÍTULO 3- CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante o estágio procurei observar e também desenvolver as atividades em que participei de forma dinâmica, refletindo sobre como é importante e enriquecedor o estágio, em como ele nos agrega saberes.
Percebi como é importante a forma democrática que a equipe gestora coloca em prática na escola. Como é importante o diálogo aberto e franco para a construção do cidadão consciente de seu papel na sociedade.
Ficou a certeza de quanto é importante vivenciar esse estágio que superou minhas expectativas, dando-me mais consciência de como ser um bom profissional e a certeza da escolha que fiz.
É marcante a certeza de que o profissional da educação precisa manter-se em constante formação, ser crítico-reflexivo do seu fazer pedagógico, eterno pesquisador, aberto a aprender sempre, valorizando os saberes de cada um e garantindo assim a autonomia de pensamentos.
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5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FREIRE,Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários a prática educativa.44, ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,2013.
LUCK ,Heloisa. Dimensões da gestão escolar e suas competências. Curitiba:Positivo,2009.
MANTOAN,Maria Teresa Egler. Caminhos pedagógicos da inclusão. São Paulo. Memmor, edição conti, 2001.
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ANEXOS
Calendário do Parcial :
Calendário do Integral :
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PROJETO : Solidariedade 
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