DESAFIO ESTAÇÃO DAS SENSAÇÕES

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GILVANIA TEIXEIRA FERNANDES – RA 413313784
NEIVA COSTA TAVARES FORTUNATO – RA 2910294866
RAQUEL DE SOUSA OLIVEIRA – RA 2712216613
RENATA MENDES DA SILVA – RA 2726261477
SUMÁRIO
31	PLANO DE AÇÃO	�
62	DESENVOLVIMENTO DOS CONTEÚDOS NA PROPOSTA	�
73	CRONOGRAMA	�
84	AVALIAÇÃO	�
105	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	�
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PLANO DE AÇÃO
	NOME DA ESCOLA
	ABELHINHAS DO SABER
	TURMA
	2º ANO A
	PROFESSORA
	
	AÇÃO
	Produção da Estação de Sensações e Descobertas para favorecer a inclusão de aluno com deficiência visual bem como favorecer a aprendizagem interdisciplinar de Matemática e Ciências.
	CONTEÚDOS
	Matemática:
Geometria
Medidas de Massa
Medidas de valor
Ciências:
Ecossistemas – relações de interdependência:
 água, solo e ar.
Os cinco sentidos.
	DISCIPLINAS
	Matemática
Ciências
	ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
	1º Atividade: Percepção tátil (Medidas de Massa)
Com a ajuda do brinquedista e alguns materiais a professora levará uma caixa de papelão com diversos objetos e brinquedos de diferentes formas geométricas. As crianças estarão em círculos e a caixa irá passar nas mãos de cada um, a criança vendada irá pegar dois objetos da caixa e irá tentar adivinhar o que é e qual é o mais pesado e assim, o mais leve e se for uma forma geométrica, qual seria ela.
Depois a professora irá pesar os objetos com as crianças e mostrar qual era o mais leve e o mais pesado, também demonstrará a textura e o material do objeto que ajudou a identificá-lo. Este procedimento deverá ser feito por todas as crianças.
2º Atividade: Caminho das sensações e descobertas
A professora irá ministrar uma pequena aula sobre ecossistema, sobre os animais que vivem em baixo da terra, nas águas e sobre como nós precisamos de todos estes elementos (sol, água, terra, ar); Em seguida levará os alunos para o pátio para uma caminhada de sensações e descobertas.
No pátio estarão dispostas caixas com areias, com pedras, com folhas, uma bacia com água e uma caixa vazia. Ao passar por cada caixa a criança estará vendada e terá que imitar um animal que vive em cada ambiente que ela está pisando e os colegas tentarão adivinhar qual animal ela está imitando.
3º Atividade: Feira do Olfato e Paladar
A professora trará alguns alimentos para as crianças experimentarem e tentarem descobrir de olhos vendados de que alimento se trata. Cada criança receberá cinco reais em notas fictícias e moedas de brincadeira para gastar na feira, os alimentos estarão em vasilhas tampadas e elas escolherão às cegas qual fruta/alimento querem experimentar, pagando mais ou menos por isso. Primeiro tentarão adivinhar apenas com o olfato se não conseguir tenta-se com o paladar.
4º Atividade: Dançando no ritmo
Com um aparelho de som a professora irá apresentar vários ritmos de música e as crianças poderão dançar livremente como acharem que deve ser o ritmo da música lenta ou rápida acompanhado de palmas.
5º atividade: Que som é esse?
A professora levará gravação de vários sons como de pássaros, buzina, cachorro, gato, vozes e as crianças adivinharão quem é o dono do som.
6º atividade: Com visão e sem visão
As crianças irão desenhar o colega, mas com os olhos vendados, poderá tocar em seu colega para saber se tem cabelos curtos ou longos, tamanho do nariz e outras características, pois eles não saberão qual colega a professora escolheu para ser sua dupla e deverão está em silêncio. Depois que terminarem os desenhos a professora irá misturar as crianças e elas tentarão identificar quem é o colega que está no desenho.
	RECURSOS
	Caixas com areia, pedra, água, folhas, frutas diversas, alimentos como pipoca, bolachas, sucos, aparelho de som, músicas variadas, gravações de vários sons, giz de cera, papel, vendas de papel, dinheiro de brincadeira, brinquedos diversos, objetos variados, formas geométricas, balança portátil.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação deve ser contínua, mas é possível registrar se a criança se envolveu nas atividades propostas, se foi capaz de assimilar os conceitos apresentados, se respeitou a vez do colega nas brincadeiras, se foi capaz de adquirir valores ou de compreender a importância dos sentidos e as dificuldades encontradas por aqueles que não possuem algum deles.
DESENVOLVIMENTO DOS CONTEÚDOS NA PROPOSTA
Os conteúdos ministrados envolverão Ciências e Matemática. Em Matemática será trabalhado Geometria, Medidas de Massa e Medidas de valor e em Ciências serão apresentados os Ecossistemas – relações de interdependência: água, solo e ar e com mais ênfase os cinco sentidos.
Dentro desse contexto pode-se observar que algumas crianças do 2º ano ainda não têm conceitos como grande, pequeno, leve e pesado bem definidos em sua mente e com a atividade de Percepção tátil (Medidas de Massa) elas poderão não só reconhecer as formas geométricas como também ter essa noção de peso e tamanho.
As medidas de valor (reais e centavos) serão trabalhadas juntamente com o olfato e o paladar, a criança estará comprando o alimento que deseja experimentar às cegas, ela poderá optar pelo mais barato ou pelo mais caro e poderá fazer pequenos cálculos com a ajuda do professor para comprar mais alimentos.
O caminho das sensações e descobertas será importante para ensinar os ecossistemas e os seres vivos, a criança aprenderá que não vivemos sem a água, ar e solo e nem os animais também não sobrevivem fora de seus ecossistemas.
A dança estimulará a percepção dos ritmos e a brincadeira de adivinhar os sons os estimulará a perceber cada barulho que está a sua volta, também valorizará o silêncio para se concentrar no seu momento de identificar cada ruído.
A visão é essencial e eles, em quase todas as atividades serão conduzidos a valorizá-la, assim como em outras atividades, na brincadeira de fazer um desenho de olhos vendados irão perceber mais uma vez que a pessoa que não tem visão possui algumas dificuldades e que eles devem respeitar e tentar ajudar o colega que tem dificuldade visual.
CRONOGRAMA
	Horário
	Atividade
	Tempo de duração
	13:00
	Percepção tátil (Medidas de Massa)
	30 minutos
	13:30
	Caminho das sensações e descobertas
	40 minutos
	14:10
	Dançando no ritmo
	20 minutos
	14:30
	Pausa para o lanche
	20 minutos
	14:50
	Que som é esse?
	20 minutos
	15:10
	Feira do Olfato e Paladar
	30 minutos
	15:40
	Com visão e sem visão
	20 minutos
.
AVALIAÇÃO
Trabalhar a inclusão nas séries iniciais do ensino fundamental é importante e muito satisfatório porque a criança não nasce com preconceito, ela tem uma natureza fácil de lidar e de moldá-la lhe atribuindo valores necessários para a vida em sociedade.
A interdisciplinaridade também é uma excelente ferramenta para promover o conhecimento e favorecer a inclusão no ambiente escolar. Com a Estação das Sensações e Descobertas foi possível alcançar os objetivos de ensinar Ciências e Matemática de forma diferente e descontraída para além das paredes da sala de aula e do livro didático, favorecendo a aprendizagem e a socialização entre conteúdos e entre os alunos.
Todas as crianças puderam participar das atividades propostas, pois eram situações que foram planejadas para garantir a participação e o envolvimento ativo de cada aluno. Como a criança que possui deficiência na sala em questão é um menino cego, o planejamento foi em torno de sua inclusão e com o objetivo de demonstrar para as crianças suas limitações e dificuldades e isto foi positivo, pois elas compreenderam a proposta e foram impactadas e transformadas pelo conhecimento.
Como afirma Silva (2016): “A Educação tem que ter o caráter transformador e ao mesmo tempo inovador e libertador, todos devem ter as mesmas oportunidades” e a escola tem esse papel, de transformar, inovar e libertar as pessoas de seus preconceitos e discriminações pelo diferente.
As atividades propostas tiveram como pensamento central a conquista do deficiente visualà independência, à cidadania, ao respeito dos outros e dos seus direitos assegurados, desde o mais básico que seja participar de uma brincadeira até os mais complexos como o de adentrar no mercado de trabalho.
Algo que merece ser ponderado no trabalho de inclusão na educação infantil é que esta criança que já socializa com pessoas deficientes na infância não serão adultos preconceituosos, serão pessoas capazes de transformar a realidade que estão inseridas, sendo cidadãos ativos e capazes de solucionar conflitos relacionados à discriminação dos diferentes.
Com este trabalho foi possível compreender que toda atividade dentro do âmbito escolar deve ser planejada com o objetivo de atingir os fins a que se destina, não aceitando a exclusão de nenhum aluno, também se observa que o professor não pode se acomodar na busca por conhecimento, pois novos recursos e materiais são criados e disponibilizados constantemente para facilitar o trabalho de inclusão e interdisciplinaridade na educação infantil.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MEC, Portal. Revista Criança - do Professor de Educação Infantil. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/revista44.pdf. Acesso em 13 de maio de 2017.
SILVA, Meire Cristina da. Trilha das sensações para deficientes visuais no jardim botânico de Londrina - PR. Disponível em: http://www.uel.br/cce/geo/tcc/182_trilhasdassensacoesparadeficientesvisuaisnojardimbotanicodelondrinapr.pdf. Acesso em 13 de maio de 2017.
ANHANGUERA EDUCACIONAL
uniderp
EDIANY RIBEIRO DA SILVA – RA 8392843251
FLAVIA MARTINS PEIXOTO – RA 8949187204
KATIA PATRICIA MODESTO – RA 8983206058
THAINA DE OLIVEIRA PEREIRA – RA 8384791260
DESAFIO PROFISSIONAL:
ESTAÇÃO DAS SENSAÇÕES E DESCOBERTAS
Desafio Profissional apresentado à Anhanguera Educacional, como requisito parcial para a obtenção de média semestral nas disciplinas de Educação inclusiva, Didática do ensino de Ciências, Didática do Ensino de Matemática e Educação em ambientes não escolares.
Tutor (a) à distância: 
Ceres
2017