PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I

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PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
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	 1a Questão (Ref.: 201703028577)
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	Quando afirmamos que homens e mulheres são sujeitos do processo educacional estamos reiterando que:
		
	 
	b) sentem necessidade de passar para outras gerações pensamentos e aprendizagens de sua relação com a natureza para garantia de sua própria existência;
	
	d) a relação sujeito-objeto é unicamente uma ligação prática construída no e pelo trabalho.
	 
	e) são capazes de definirem os objetivos a serem seguidos, num processo em que as definições implicam em redefinições.
	
	a) retiram da natureza os meios que garantem a sua subsistência e satisfação;
	
	c) dependem e necessitam do meio como ser natural e ativo ao mesmo tempo;
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201702223939)
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	Estudantes de 10 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a distribuição de energia para a população. O professor inicia a atividade com perguntas como: Quais os tipos de energia que existem atualmente? Toda habitação e população têm acesso à energia? Qual a relação da energia com o meio ambiente? As respostas são discutidas. O professor realiza em sala atividades práticas como: construção de uma maquete do sistema de captação de energia; pesquisa a respeito de quais equipamentos eletroeletrônicos mais consome energia. O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental por meio da conscientização da população para o consumo racional de energia. Refletem sobre como o poder público trata da captação e distribuição de energia e das questões ambientais e, ainda, sobre a responsabilidade social da população e dos governantes.
 A pesquisa realizada nesta escola de Ensino Fundamental se constrói por meio de um conhecimento que considera:
		
	
	algumas dimensões da sociedade na realidade.
	 
	múltiplas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade.
	
	algumas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade.
	 
	todas as dimensões da sociedade na realidade.
	
	todas as dimensões do ser humano na realidade.
	
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	 3a Questão (Ref.: 201702789659)
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	Analise as duas asserções:
Os homens e as mulheres assumem a cena como sujeitos do processo educativo. Do ponto de vista ontológico, o ser humano se diferencia dos animais pela necessidade de produzir as suas próprias condições de vida.
porque
[...] é por meio do trabalho que homens e mulheres transformam e adaptam a natureza e extraem dela os meios que garantem a sua subsistência. Assim, o trabalho lhes possibilita irem além da pura natureza, podendo, então, assumir uma postura de contraposição, como sujeitos, ao mundo dos objetos.
Considerando as duas asserções, é correto afirmar que:
		
	
	as duas são falsas.
	
	a primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
	
	a primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
	
	as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
	 
	as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
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	 4a Questão (Ref.: 201702224055)
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	Toda pesquisa é provocada por um questionamento, por uma pergunta, ou seja, um problema. A formação deste espírito de pesquisa deve ser um dos referenciais da formação de um pedagogo crítico e competente. Pode-se concluir que:
		
	
	As respostas são o cerne da pesquisa
	
	A situação-problema é descrita após o desenvolvimento do tema.
	 
	As perguntas são o âmago da pesquisa
	
	As respostas constituem a estrutura do trabalho de pesquisa.
	
	Os questionamentos são suprimidos pelo tema.
	
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	 5a Questão (Ref.: 201702782442)
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	As dimensões da formação dos profissionais da educação do Curso de Pedagogia da UNESA, estão fundamentados nos seguintes pressupostos teórico-metodológicos, exceto:
		
	
	O docente, no exercício de sua própria prática pedagógica, situa-se como formador e formando da relação que se estabelece entre o ato de ensinar e o de aprender nas relações humanas.
	 
	A docência como ação intencional, crítica e cientificamente fundamentada, que leve à aprendizagem significativa do aluno e não se limite à mera transmissão de conhecimentos e verdades pré-estabelecidas.
	
	O curso deve ser compreendido como locus privilegiado para se repensar as mais variadas práticas educativas da sociedade contemporânea.
	 
	Assumir a prática pedagógica como um processo de transmissão de conhecimentos, entendendo que os conteúdos devem ser repassados de forma a contemplar as gerações futuras com os conhecimentos desvendados pelas gerações anteriores.
	
	Pensar, refletir, analisar e discutir as diversas e novas formas de compreensão da realidade, como possibilidade efetiva de construção de um novo homem e de uma nova sociedade.
	
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	 6a Questão (Ref.: 201702418601)
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	Percebe-se a universidade em suas três dimensões de trabalho: ensino, pesquisa e extensão. Desta forma podemos afirmar que o conhecimento científico produzido é extremamente importante para a sociedade. Por quê?
		
	
	Há transformação social, os processos gerados proporcionam desgastes
	
	Não há transformação social, o conhecimento científico gera progresso tecnológico
	
	Não há transformação, o conhecimento científico limita a geração de benefícios e progresso.
	 
	Há transformação social e tecnológica. O conhecimento científico gerado proporciona progresso.
	
	Há transformação ecológica. O conhecimento limita as bases sustentáveis.
	
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	 7a Questão (Ref.: 201702835001)
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	A formação de um profissional de educação é organizada a partir de diferentes fundamentos teórico-metodológicos que ampliam a qualificação do professor para qualquer nível de ensino. Partindo desse pressuposto entendemos que a formação docente deve contemplar as dimensões Ético-política, Político-pedagógica, Epistemológica e Estético-cultural.
Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira e depois marque a ordem correta da numeração.
1 - Dimensão Ético-política.
2 -  Dimensão Político-pedagógica.
3 - Dimensão Epistemológica.
4 - Dimensão Estético-cultural
(  ) É a dimensão associada a concepção da prática pedagógica como um processo aberto à construção de uma interpretação ampla, acolhedor das diferenças e promotor de relações humanas fundadas no respeito e na tolerância.
(  ) É a dimensão associada a formação do pensar, refletir, analisar e discutir as diversas e novas formas de compreensão da realidade, como possibilidade efetiva de construção de um novo homem e de uma nova sociedade.
(  ) É a dimensão associada a formação da capacidade do educador assumir uma postura crítica e coerente com os princípios norteadores da sua prática, na busca constante de formulação de mecanismos de democratização das relações e dos espaços sociais.
(  ) É a dimensão que está associada ao fazer da prática pedagógica um objeto constante de investigação, enfrentando os desafios do cotidiano escolar e não escolar, com vistas a alcançar novas formas de compreensão do  real.
A numeração CORRETA é:
		
	
	2, 4, 1 e 3.
	
	3, 2, 1 e 4.
	
	2, 3, 4 e 1.
	 
	4, 1, 2 e 3.
	
	1, 2, 3 e 4.
	
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	 8a Questão (Ref.: 201702452076)
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	A disciplina de pesquisa e prática em educação defende que o discente de pedagogia necessita durante sua formação construir uma prática investigativa, estimulando assim, o processo de leitura e análise constante dos conhecimentos existentes. Neste sentido, o que se espera é que o discente durante sua formação construa uma atitude de professor e pesquisador. Diante do exposto podemos elencar algumas ações que caracterizam o uso da pesquisa como base para formação e atuação profissional de um educador.
		
	
	Discutir sobre a realidade em que está inserido visando à reprodução dos conceitos exigidos pelos sistemas de ensino.
	
	Buscar uma autonomia intelectual visando uma prática educativa que negue os avanços tecnológicos.
	 
	Problematizar a prática educativa visando fomentar a discussão sobre a realidade em que está inserido.
	 
	Dialogar com os diferentes sujeitos sociais visando à construção de conhecimentos dogmáticos.
	
	Assumir uma postura crítica e reflexiva visando à negação das transformações e contradições do mundo.
	
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