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*28/04/2011 * PLANEJAMENTO EDUCACIONAL PEDAGOGIA – DALTA MOTTA AULA 01 Rio de Janeiro, 09 de Agosto de 2011 *28/04/2011 * Planejamento - Aula 01 2 O PLANEJAMENTO EM QUESTÃO Antes de tudo, uma reflexão! “O conteúdo substancial da educação é a cultura e, ao mesmo tempo, a educação também é condição para o desenvolvimento cultural.” (FORQUIM,1993, p.4) *28/04/2011 * 3 “O trabalho educativo é o ato de produzir (...) em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente, pelo conjunto dos homens.” (SAVIANI, 1991, P.21) Existem saberes que, devido ao nível elevado de desenvolvimento e complexidade, não são adquiridos espontaneamente. Planejamento - Aula 01 *28/04/2011 * 4 A educação escolar, vista como processo, passa a contribuir para a formação histórico-social dos indivíduos. Questões: Quais são as formas de saberes que necessitam ser socializadas, sob o risco de inviabilizar a formação humana? Como tornar esses saberes sociais assimiláveis pelos alunos no espaço e tempos escolares? - Quais os meios para efetivar essa assimilação? Planejamento - Aula 01 * * 5 Todo trabalho humano, possui um caráter antecipador, como afirma Marx (1985, p.202): “Mas o que distingue o pior arquiteto da melhor abelha é que ele figura na mente sua construção antes de transforma-la em realidade. No fim do processo do trabalho aparece um resultado que já existia antes idealmente na imaginação do trabalhador. Ele não transforma apenas o material sobre o qual opera; ele imprime ao material o projeto que tinha conscientemente em mira (...)” Planejamento - Aula 01 * * 6 Essa característica projetiva consiste em se antecipar mentalmente a finalidade da ação. Há, portanto, uma intencionalidade no ato antecipador que serve de norte para toda e qualquer ação. Planejamento - Aula 01 * * 7 Ao manter uma relação consciente com seu trabalho, o professor é impulsionado a explicitar sua intencionalidade pedagógica: “Em outras palavras, não basta formar indivíduos, é preciso saber para que tipo de sociedade, para que tipo de prática social o educador está formando os indivíduos (...) (a prática pedagógica) precisa ser intencionalmente dirigida pelo educador desde o início do processo educativo.” (DUARTE, 1996, p. 51). Planejamento - Aula 01 * * 8 A intencionalidade pedagógica expressa os fins da educação escolar. Planejamento - Aula 01 A educação, como prática enraizada historicamente, não está imune a relações alienadas e alienadoras. Gramsci nos alerta que “Imbricada na realidade existente, há o horizonte da liberdade.” * * 9 No dizer de Oliveira (1996, p. 10) “(...) para que essas possibilidades sejam realizadas, é preciso que a prática dos homens tenha essa realização como objetivo conscientemente perseguido. Duarte (1996, p.36) acrescenta: “(...) é importante ficar claro, que mesmo na sociedade capitalista existem possibilidades, que precisam ser exploradas, de realização de um trabalho educativo no qual o educador se relacione conscientemente (...) com seu trabalho. Planejamento - Aula 01 * * Temos que construir uma prática pedagógica autoconsciente, articulada com projetos educacionais e sociais críticos. 10 Uma das formas de materializar compromissos políticos é a mediação da competência técnica e com ela enfatizamos o PLANEJAMENTO. Planejamento - Aula 01 Planejar no dicionário significa projetar, traçar, fazer plano, tencionar. Atividade comum e corriqueira: – Vivemos planejando. * * 11 Planejamento - Aula 01 O descrédito presente entre os professores, sobre a ação de planejar, se deve em parte, a herança do tecnicismo educacional (década de 1960), onde o planejamento aparece como solução para a falta de produtividade da educação escolar e a promessa não se efetivou, ao contrário, exacerbou-se a dicotomia entre teoria e prática. * * 12 Não consideramos o planejamento uma panaceia ou uma vara de condão que vai resolver todas as situações. Na verdade, nós o entendemos como um aliado possível, desde que articulado com uma série de outras estratégias, mecanismos ou procedimentos que são configuradores do espaço escolar como, por exemplo: a gestão, o currículo, a avaliação, as relações etc. Planejamento - Aula 01 * * 13 Planejamento (inclusive no contexto escolar) é um processo que consiste em traçar, conceber e organizar um conjunto de princípios, diretrizes e ações, que serão realizados para atingir determinados objetivos. Em outras palavras, planejar na escola significa prever e/ou antecipar ações (no pensamento e no papel), incluindo a definição de seus princípios, finalidades, objetivos, bem como os meios para viabilizar sua posterior realização. Planejamento - Aula 01 * * 14 Para Libâneo (2001, p. 222): “(...) o planejamento é uma atividade de reflexão acerca das opções e ações; se não pensamos detidamente sobre o rumo que devemos dar ao nosso trabalho, ficaremos entregues aos rumos estabelecidos pelos interesses dominantes na sociedade. Planejamento - Aula 01 * * 15 Planejamento - Aula 01 A ação de planejar, portanto, não se reduz ao preenchimento de formulários para controle administrativo; é, antes, a atividade consciente de previsão das ações docentes, fundamentadas em opções político-pedagógicas, tendo como referência permanente a problemática social, econômica, política e cultural que envolve a escola, os professores, os pais, a comunidade que interagem no processo de ensino.” * * 16 Ao apresentar a intencionalidade pedagógica também é necessário escolher e apontar ações que efetivem essa intencionalidade. Trata-se de prever ações que se concretizam em planos, programas e projetos voltadas para as atividades de ensino-aprendizagem, marcadas por uma intencionalidade educativa, incluindo a definição de objetivos, valores, atitudes, modos de agir, fruto de ação coletiva, reflexão partilhada, de caráter processual, que envolve uma articulação constante entre pensamento e ação. Planejamento - Aula 01 * * 17 Características do planejamento: - É um guia de orientação – parte das exigências da prática; - Deve conter coerência entre a intencionalidade pedagógica proposta, seus pressupostos teóricos e os meios de sua efetivação; - Deve ser flexível; - Representa uma mediação teórico-metodológica, contrariando qualquer ação voluntarista; Vasconcelos (1995) considera a existência de níveis de planejamento: Planejamento - Aula 01 * * 18 1- Planejamento do sistema educacional . Nível nacional, estadual e municipal . Políticas educacionais 2 – Planejamento Escolar ou Político Pedagógico - Projeto educativo da instituição 3 – Planejamento Curricular . Componentes curriculares . Concepção filosófica / Organicidade 4 – Planejamento de Ensino . Prática pedagógica do professor ( plano de curso, de aula). Planejamento - Aula 01 *28/04/2011 * 19 Planejamento - Aula 01 Temos alguns nomes que consideramos importante a familiarização: Planejamento Escolar - como referência ao planejamento global da escola, envolvendo um amplo processo de reflexão e de tomada de decisão sobre a proposta político-filosófica, pedagógica, organizacional e operacional e/ou de funcionamento da instituição escolar. *28/04/2011 * Planejamento - Aula 01 20 Planejamento educacional – refere-se a um âmbito mais amplo, podendo abranger, por exemplo, o planejamento do sistema de educação (em nível nacional, estadual e municipal), incluindo aspectos políticos, filosóficos, pedagógicos, administrativos, financeiros e/ou operacionais. Planejamento curricular – nesse caso, referindo-se ao processo de tomada de decisão sobre a dinâmica da ação escolar, refere-se à proposta geral de experiências educativas que a escola pretende oferecer aos seus alunos. Também chamado de Planejamento pedagógico-curricular *28/04/2011 * Planejamento - Aula 01 21 Planejamento de ensino-aprendizagem – referindo-se mais especificamente ao planejamento que, de modo mais detalhado, vai orientar a interação professor-aluno e o processo de aprendizagem propriamente dito. Planejamento político-social – referindo-se às linhas mais gerais e/ou princípios que deverão nortear as ações educativas e, portanto, mais centrado na definição de finalidades e estratégias, buscando responder a questões tais como: para quem, para que, o que e como, em uma perspectiva mais globalizante, com metas de médio e longo prazos. Muitas vezes, denominado de Planejamento educacional estratégico ou Projeto político pedagógico. *
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