Educação Ambiental un I questionario

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Unidade I Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2017/2) H
Revisar envio do teste: Questionário Unidade I 
(2017/2)
Usuário cibeli.ribeiro @unipinterativa.edu.br 
Curso Educação Ambiental - OPTATIVA 
Teste Questionário Unidade I (2017/2) 
Iniciado 13/11/17 20:10 
Enviado 13/11/17 20:19 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa
5 em 5 pontos 
Tempo 
decorrido
9 minutos 
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Resultados 
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Feedback, 
Perguntas respondidas incorretamente 
Pergunta 1 
"O século XVIII estabeleceu um marco na história da humanidade quando teve início 
o processo da Revolução Industrial, que alterou as formas de organização social, a 
economia e o meio ambiente. Como consequência, a poluição do ar, da água e do 
solo se incorporaram ao cotidiano das cidades". Com relação ao período que se 
segue após a Revolução Industrial, assinale a alternativa incorreta.
Resposta 
Selecionada: 
Unip Interativa
0,5 em 0,5 pontos
cibeli.ribeiro @unipinterativa.edu.br
b. 
Os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em 
diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, não 
tinham relação nenhuma com as indústrias, pois a inversão térmica 
é um fenômeno natural que não sofre influência das emissões de 
gases industriais.
Respostas: a. 
Nessa época, a utilização de energia proveniente do uso intensivo 
da água, da queima de carvão e, posteriormente, do petróleo nos 
processos industriais foi determinante para o comprometimento dos 
recursos naturais nas décadas que se seguiram.
b. 
Os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em 
diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, não 
tinham relação nenhuma com as indústrias, pois a inversão térmica 
é um fenômeno natural que não sofre influência das emissões de 
gases industriais.
c. 
Só em meados do século XX, diante do intenso aumento da 
poluição nos ambientes urbanos, estabeleceu-se a associação entre 
alterações na saúde das populações, até mesmo a morte, e a 
exposição a esses poluentes. 
d. 
 A sociedade industrializada de então desconhecia a dimensão dos 
graves problemas que provocaria no meio ambiente em curto e 
médio prazo e, consequentemente, seus impactos na saúde 
humana. 
e. 
A vulnerabilidade ambiental e dos seres humanos foi definitivamente 
desnudada quando acidentes ambientais de grande magnitude 
começaram a ocorrer.
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: B.
Comentário: Apesar de a inversão térmica ser um fenômeno natural, 
ou seja, que ocorre naturalmente no meio ambiente, ele sofre influência 
das emissões de gases industriais que intensificam o fenômeno e 
permitem a concentração elevada de gases tóxicos na atmosfera. 
Portanto, os episódios de inversão térmica que causaram transtornos 
em diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, têm 
sim relação com a emissão de gases industriais.
Pergunta 2 
A Agenda 21 abrange uma quantidade ambiciosa de temas e propõe um plano de 
ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma 
preocupação de ordem mundialmente ambiental. Tal proposta foi apresentada em 
qual evento? 
Resposta 
Selecionada: 
0,5 em 0,5 pontos
e. 
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 
ou ECO 92.
Respostas: 
a. 
Clube de Roma, na Itália. 
b. 
Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, em 
Estocolmo, na Suécia. 
c. 
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, que ficou 
conhecido como Conferência de Tbilisi.
d. 
Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, em 
Moscou, na ex-União Soviética. 
e. 
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 
ou ECO 92.
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: E.
Comentário: Em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações 
Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, 
mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. Alguns pesquisadores 
atribuem à Agenda 21 o resultado mais significativo do encontro no Rio, 
por abranger uma quantidade ambiciosa de temas e propor um plano 
de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre 
vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental.
Pergunta 3 
Com relação à Conferência de Tbilisi, realizada em 1977, em Tbilisi, na Geórgia (ex-
União Soviética), é incorreto afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Foi durante a Conferência de Tbilisi que o brasileiro Paulo Nogueira 
Neto elaborou com outros integrantes da Comissão Mundial Sobre o 
Meio Ambiente e Desenvolvimento o documento Nosso Futuro 
Comum. Esse texto aponta pela primeira vez a incompatibilidade 
entre desenvolvimento sustentável e padrões de produção e 
consumo, no entanto, sem desconsiderar o crescimento econômico, 
desde que este venha conciliado com as questões ambientais.
Respostas: a. 
Consta no relatório final da Conferência Internacional de Tbilisi, que 
a educação deve promover a compreensão do papel dos diversos 
fatores biológicos, físicos e socioeconômicos nas interações totais 
que caracterizam o ambiente.
0,5 em 0,5 pontos
b. 
Durante a Conferência de Tbilisi foram delineados os principais eixos 
norteadores da Educação Ambiental. O próprio conceito de meio 
ambiente sofreu reformulações.
c. 
Foi durante a Conferência de Tbilisi que o brasileiro Paulo Nogueira 
Neto elaborou com outros integrantes da Comissão Mundial Sobre o 
Meio Ambiente e Desenvolvimento o documento Nosso Futuro 
Comum. Esse texto aponta pela primeira vez a incompatibilidade 
entre desenvolvimento sustentável e padrões de produção e 
consumo, no entanto, sem desconsiderar o crescimento econômico, 
desde que este venha conciliado com as questões ambientais.
d. 
Estabeleceu diversas metas e uma delas seria estabelecer meios 
que propiciassem a conscientização a respeito da íntima relação 
entre o modo de vida das pessoas e a qualidade ambiental.
e. 
Estabeleceu diversas metas e uma delas seria promover o 
estabelecimento de uma visão ampla da complexidade das 
interações ocorridas entre o meio natural e o meio social humano.
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: C.
Comentário: Apenas no final da década de 80, após o Segundo 
Congresso Internacional de Educação Ambiental, em Moscou, na ex-
União Soviética, o brasileiro Paulo Nogueira Neto elaborou com outros 
integrantes da Comissão Mundial Sobre o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento o documento Nosso Futuro Comum. Esse texto se 
tornou de extrema importância para a Educação Ambiental até os dias 
de hoje e apontou pela primeira vez a incompatibilidade entre 
desenvolvimento sustentável e padrões de produção e consumo, no 
entanto, sem desconsiderar o crescimento econômico, desde que este 
venha conciliado com as questões ambientais.Pergunta 4 
Em 1962, ________________ alertou para os efeitos danosos que algumas ações 
humanas provocam no ambiente. Por meio da publicação 
de_________________________ questionou de forma incisiva a confiança cega da 
humanidade no progresso tecnológico. Essa obra abriu espaço para o movimento 
ambientalista que se seguiu. Sua maior contribuição foi a conscientização pública de 
que a natureza é frágil diante da intervenção humana, fomentando uma inquietação 
internacional sobre a perda da qualidade de vida. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto.
Resposta Selecionada: 
c. 
Rachel Carson, Primavera Silenciosa.
Respostas: 
a. 
Darcy Vargas, Primavera Silenciosa.
b. 
Paulo Nogueira Neto, Nosso Futuro Comum. 
0,5 em 0,5 pontos
c. 
Rachel Carson, Primavera Silenciosa.
d. 
Aziz Nacib Ab’Sáber, Nosso Futuro Comum. 
e. 
José Lutzenberger, O Manifesto Ecológico Brasileiro.
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: C.
Comentário: Em 1962, Rachel Carson denunciou a desatenção ao 
meio ambiente. Foi autora de uma obra clássica na história do 
ambientalismo mundial. Primavera Silenciosa atingiu em cheio o público 
dos países que tinham tradição de crescer à custa da destruição dos 
recursos naturais dos países subdesenvolvidos e pobres. As 
inquietações e discussões foram geradas devido aos argumentos de 
perda da qualidade de vida, que teria resultado da utilização 
inadequada de produtos químicos e de seus efeitos nos recursos 
ambientais.
Pergunta 5 
Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, em que tomavam parte cientistas, 
políticos e industriais. Assinale a alternativa que apresenta os principais problemas 
detectados por eles e publicados no relatório que chamaram de Limites do 
Crescimento.
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Industrialização acelerada; rápido crescimento demográfico; 
esgotamento de recursos não renováveis. 
Respostas: a. 
Utilização do carvão e do petróleo na indústria; aquecimento 
global.
b. 
Elevação da temperatura da Terra; problemas relacionados à 
utilização dos agrotóxicos; contaminação do mar por mercúrio.
c. 
Industrialização acelerada; rápido crescimento demográfico; 
esgotamento de recursos não renováveis. 
d. 
Aquecimento global; problemas relacionados com a utilização dos 
agrotóxicos; rápido crescimento demográfico. 
e. 
Rápido crescimento demográfico; contaminação do mar por 
mercúrio; aquecimento global. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: C.
Comentário: É a única alternativa que apresenta os principais 
problemas detectados pelos participantes do Clube de Roma, na 
Itália, e publicados no relatório que chamaram de Limites do 
0,5 em 0,5 pontos
Crescimento.
Pergunta 6 
Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo, 
pois além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e 
acordos internacionais, ou seja, eventos que marcaram e tornaram essa história 
evidentemente pública e legítima no mundo todo –, também é necessário dizer que, 
antes disso, grupos de pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para 
discutir e até mesmo colocar em prática a temática ambiental por meio da literatura, 
de reivindicações políticas e de ações educativas que somente mais tarde 
convencionou-se chamar de Educação Ambiental. Nesse contexto, pessoas como 
___________________ e _____________________ foram precursores com relação 
às questões ambientais.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel 
Carson.
Respostas: a. 
Darcy Vargas e a escritora e ativista ambiental Rachel 
Carson. 
b. 
Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel 
Carson.
c. 
José Lutzenberger e Franklin Pierce.
d. 
Cacique Seattle e Darcy Vargas.
e. 
Paulo Nogueira Neto e Franklin Pierce.
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: B.
Comentário: Pessoas como o chefe Seattle e a escritora e ativista 
ambiental Rachel Carson foram precursores com relação às 
questões ambientais.
Pergunta 7 
Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo, 
pois além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e 
acordos internacionais –, também é necessário dizer que, antes disso, grupos de 
pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e até mesmo 
colocar em prática a temática ambiental por meio da literatura, de reivindicações 
políticas e de ações educativas que somente mais tarde convencionou-se chamar de 
Educação Ambiental. 
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Assinale a alternativa correta, que apresenta o evento cujos documentos finais 
elaborados publicaram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para 
a Educação Ambiental que até hoje são adotados mundialmente.
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em 
Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), que ficou conhecido como 
Conferência de Tbilisi.
Respostas: 
a. 
Clube de Roma, 1968, na Itália.
b. 
Seminário Internacional sobre Educação Ambiental, 1975, em 
Belgrado, na então Iugoslávia.
c. 
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento, 1992, no Rio de Janeiro, Brasil, mais conhecida 
como Rio 92 ou ECO 92.
d. 
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em 
Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), que ficou conhecido como 
Conferência de Tbilisi.
e. 
Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento 
Sustentável, 2002, em Joanesburgo, na África do Sul, conhecida 
como Rio+10.
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: D.
Comentário: Em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), realizou-se o 
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, em 1977, que 
ficou conhecido como Conferência de Tbilisi. Durante a Conferência de 
Tbilisi foram delineados os principais eixos norteadores da Educação 
Ambiental. Na ocasião, além de serem apresentados trabalhos voltados 
para o meio ambiente que estavam sendo realizados em diversos 
países, nos documentos finais elaborados nessa conferência “saíram as 
definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para a Educação 
Ambiental que até hoje são adotados mundialmente” (IBRAM, 2011).
Pergunta 8 
No Brasil, pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo, foi criada a Sema, 
Secretaria Especial do Meio Ambiente cujo primeiro secretário a assumir o cargo foi:
Resposta Selecionada: 
e. 
Paulo Nogueira Neto.
Respostas: 
a. 
José Lutzenberger.
0,5 em 0,5 pontos
b. 
Aziz Nacib Ab’Sáber.
c. 
Cacique Seattle.
d. 
Franklin Pierce.
e. 
Paulo Nogueira Neto.
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: E.
Comentário: Pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo foi 
criada a Sema, Secretaria Especial do Meio Ambiente, cujo primeiro 
secretário a assumir o cargo foi Paulo Nogueira Neto, ecólogo 
referência na época e professor da Universidade de São Paulo (USP). 
Nogueira teve grande importância pela sua atuação à frente do novo 
órgão, uma vez que nesse período o movimento ambiental era tido 
como “inimigo do progresso”, pois assumia uma posição totalmente 
contrária à do regime em vigor, isso num momento em que ser contrário 
ou taxado de opositor ao regime poderia levar à cadeia, ao exílio ou à 
morte. 
Pergunta 9 
Silva (2008), especialista em meio ambiente, categoriza a Educação Ambiental sob 
três aspectos: conservador, pragmático e crítico. Assinale a alternativa que, segundo 
a autora, apresenta a definição da Educação Ambiental crítica.
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a 
necessidade de “fortalecimento dasociedade civil na busca coletiva 
de transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na práxis, 
em que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para 
a reflexão”.
Respostas: a. 
Na Educação Ambiental crítica são apresentados os problemas 
ambientais mais aparentes, desprezando-se as causas mais 
profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o 
ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. 
Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas [...].
b. 
A Educação Ambiental crítica apresenta o foco na ação, na busca 
de soluções para os problemas ambientais e na proposição de 
normas a serem seguidas. A ênfase é na mudança de 
comportamento individual, por meio da quantidade de informações e 
de normas ditadas por leis e por projetos governamentais.
c. 
A Educação Ambiental crítica adota a análise e a denúncia das 
relações de poder dentro dos grupos sociais. A ênfase está na 
reconstrução das relações de “gênero”, os projetos ambientais 
oferecem contexto para esse fim porque implicam na reconstrução 
da relação com o mundo.
0,5 em 0,5 pontos
d. 
A Educação Ambiental crítica busca conhecer e compreender as 
realidades e as problemáticas ambientais, identificando os 
diferentes componentes de um sistema, ressaltando as relações 
entre os componentes biofísicos e sociais de uma situação 
ambiental.
e. 
Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a 
necessidade de “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva 
de transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na práxis, 
em que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para 
a reflexão”.
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: E. 
Comentário: É a única alternativa que apresenta a definição de 
Educação Ambiental crítica, segundo Silva.
Pergunta 10 
Tal encontro contou com a presença de 103 chefes de Estado e 182 nações que 
tinham como objetivo introduzir a ideia de desenvolvimento sustentável e buscar 
mecanismos que repensassem a lacuna existente entre o Norte e o Sul do planeta no 
que se refere ao desenvolvimento. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o 
resultado mais significativo do encontro, por abranger uma quantidade ambiciosa de 
temas e propor um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra 
sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental. A agenda 
conta com 2.500 recomendações voltadas para a comunidade mundial e sugere o 
desenvolvimento de agendas próprias às comunidades locais, de bairros, de grupos 
etc. A qual encontro se refere o texto?
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou ECO 92), realizada 
no Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência também ficou 
conhecida como Cúpula da Terra.
Respostas: a. 
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou ECO 92), realizada 
no Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência também ficou 
conhecida como Cúpula da Terra.
b. 
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, conhecido 
como Conferência de Tbilisi, realizado em Tbilisi, na Geórgia (ex-
União Soviética) em 1977.
c. 
Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, 
realizado em Moscou, na ex-União Soviética, em 1987.
0,5 em 0,5 pontos
Segunda-feira, 13 de Novembro de 2017 20h19min55s BRST
d. 
Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, realizado 
em Estocolmo, na Suécia, em 1972.
e. 
Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento 
Sustentável, conhecida como Rio+10, realizada em Joanesburgo, 
na África do Sul, em 2002.
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: A.
Comentário: Em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações 
Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, 
mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. Essa conferência, também 
denominada Cúpula da Terra, foi especialmente importante por dois 
motivos: pela primeira vez foi permitida a participação de entidades da 
sociedade (ONGs) nos debates – apesar de não terem direito de 
deliberar – e foram aprovados cinco acordos oficiais internacionais: 
Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento; Agenda 21 
e os meios para sua implementação; Declaração de Florestas; 
Convenção-Quadro sobre Mudanças Climáticas; Convenção sobre 
Diversidade Biológica. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o 
resultado mais significativo do encontro no Rio, por abranger uma 
quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário 
para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma 
preocupação de ordem mundialmente ambiental.
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