Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
Fechar Avaliação: NPG1005_AV1_201507333341 » HISTÓRIA E POLÍTICA DO ENSINO SUPERIOR Tipo de Avaliação: AV1 Aluno: 201507333341 - CRISTIANO RAFAEL BRÊTTAS Professor: DALTA BARRETO MOTTA Turma: 9005/AE Nota da Prova: 3,6 de 6,0 Nota do Trab.: 1,5 Nota de Partic.: 2,5 Data: 22/09/2015 08:20:09 1a Questão (Ref.: 201508022993) Pontos: 0,0 / 0,6 Desde sua criação, a universidade buscou atingir metas relacionadas à formação profissional em detrimento da pesquisa, um dos motivos que podemos apontar: Herança cultural do país, que mantém suas bases em uma estrutura arcaica de ensino. Os objetivos do ensino extrapolam o limite de atuação de uma instituição educativa. Atividades que envolvem preocupações com a ciência e cultura desinteressada. Esse modelo está no Estatuto das Universidades Brasileiras. Criação de universidade no modelo europeu. 2a Questão (Ref.: 201508022690) Pontos: 0,6 / 0,6 Segundo Maar (1983), o Império Romano começou a entrar em decadência, justamente em função da ênfase ao poder estatal, isso significa dizer, marque a resposta certa: A ênfase ficou nas práticas desenvolvidas pelo social e não no governo. As relações de estado e governo ficaram mais próximas do capitalismo. O protagonismo da decadência foi que o Estado e governo se separaram e o governo passou a ser agente da atividade política estatal. As causas da queda do Império Romano vieram do erro de basear a visão de atividade política exclusivamente em uma concepção institucional, voltada para a prática do Estado que deveria ser forte e centralizador. A noção de política ficou relacionada às ações de determinado tipo de governo e de administração estatal, não se estruturando organicamente. 3a Questão (Ref.: 201508022694) Pontos: 0,6 / 0,6 No período em que o Brasil foi colônia de Portugal, não era de interesse da Corte portuguesa que houvesse por aqui qualquer iniciativa de fundar uma universidade. Podemos afirmar que os motivos seriam, marque a resposta certa: Não era bem vista a independência cultural e política do Brasil, pois isso poderia significar perda de domínio de Portugal em sua Colônia. A imposição do primeiro ministro de Portugal, Marquês de Pombal, que tentara superar o atraso através do fortalecimento do Estado. Esse projeto enfrentou processos que envolveram sujeitos de diferentes contextos, capazes de representar todas as áreas de pesquisa acadêmica. Os jesuítas não desejavam instalar aqui nenhum curso superior. O território começou a ser governado, também, pelo rei de Portugal, que optou fechar todos os cursos superiores. 4a Questão (Ref.: 201508022698) Pontos: 0,6 / 0,6 De alguma maneira podemos afirmar que a partir de 1808 a restrição à criação de cursos superiores no Brasil foi revertida e o motivo dessa mudança foi, marque a alternativa correta: Além de buscar a uniformidade do Brasil, pensaram em usar a instrução contra a criminalidade. O objetivo de manter a compra da manufatura francesa pela Inglaterra. A mudança da corte portuguesa para o Brasil, necessitando iniciativas no campo da cultura e educação e assim foram criados os cursos superiores de caráter profissional. A imposição do primeiro ministro de Portugal, Marquês de Pombal, que tentara superar o atraso através do fortalecimento do Estado. A expulsão dos jesuítas da colônia. 5a Questão (Ref.: 201508022688) Pontos: 0,6 / 0,6 De acordo com nossos estudos podemos dizer que a noção de política difundida na Roma antiga, marque a resposta certa: Estava associada à preocupação com a instituição que se ocupava em gerir a coisa pública, sendo exercida a partir de um Estado forte e centralizador. Marcava o ideal de igualdade nas hierarquias sociais. Enfatizava as relações de estado e governo ficando mais próximas da definição de Marx. Estava articulada às práticas desenvolvidas pelo social e não a uma forma de governo e assumia como referência a noção de coletividade. A política é vista como produto da razão, fundamentada na sociedade civil. 6a Questão (Ref.: 201508022701) Pontos: 0,0 / 0,6 Durante o Império, o Brasil passou por um momento de grandes mudanças, a cultura cafeeira, por exemplo, proliferava, de forma significativa, exigindo a construção de estradas de ferro e a crescente procura por engenheiros para a realização desse empreendimento. Com relação à educação podemos afirmar: O projeto de ampliação do modelo de Ensino Superior não teve grandes avanços, não passou da fundação de alguns poucos cursos. O território começou a ser governado, também, pelo rei de Portugal, que optou fechar todos os cursos superiores. Houve plena ampliação do ensino superior. Esse projeto enfrentou processos que envolveram sujeitos de diferentes contextos, capazes de representar todas as áreas de pesquisa acadêmica. O Brasil alcançou o status de Estado e criou a primeira universidade. 7a Questão (Ref.: 201508023017) Pontos: 0,0 / 0,6 O Estado ditador resolveu adotar o projeto de reforma universitária e em 1967 criou o Decreto nº 62.024 que buscava controlar as ações dos universitários. Nesse momento o governo temia, marque a resposta certa: A capacidade subversiva dos estudantes. A luta contra a população armada. O controle dos Estados Unidos. A disputa entre os grupos e a supremacia da população foi se evidenciando. A aplicação das diretrizes governamentais no setor educacional. 8a Questão (Ref.: 201508022998) Pontos: 0,6 / 0,6 Na década de 1960 o Brasil assinou um acordo entre o Ministério da Educação e Cultura (MEC) e a United States Agency for International Development (USAID) que ficou conhecido como Acordo MEC-USAID. Sobre esse acordo podemos afirmar: Era a posição titular ocupada pelo profissional docente que atua em instituição de Ensino Superior voltada para a pesquisa científica. Essa reorganização favoreceu a criação da instituição universitária no país, cujo modelo era mais acadêmico em contraposição às faculdades isoladas que existiam até então. Se baseava em empréstimos e financiamentos, intercâmbios entre professores e alunos de ambos os países, e o estabelecimento de uma equipe de especialistas brasileiros e norte-americanos, que contribuiu também, para a implementação da reforma universitária de 1968. Tratava da superposição de faculdades tradicionais ¿ uma proposta da década de 1950 que não acompanhou as mudanças ocorridas no Brasil. Foi a atuação do Estado na articulação do movimento estudantil, com a proposta de modernização educacional e deixou um legado para o Ensino Superior brasileiro. 9a Questão (Ref.: 201508022687) Pontos: 0,0 / 0,6 De acordo com nossos estudos podemos dizer que a noção de política difundida na Grécia antiga, marque a resposta certa: Estava articulada às práticas desenvolvidas pelo social e não a uma forma de governo e assumia como referência a noção de coletividade. Marcava o ideal de igualdade nas hierarquias sociais. Enfatizava as relações de estado e governo ficando mais próximas da definição de Marx. Correspondia àquilo que era de interesse do Estado, independente das relações sociais. Estava associada à preocupação com a instituição que se ocupava em gerir a coisa pública, sendo exercida a partir de um Estado forte e centralizador. 10a Questão (Ref.: 201508022990) Pontos: 0,6 / 0,6 O caráter autoritário da política educacional do Ensino Superior mostrou-se logo no início da década de 1930, foram tomadas inúmeras medidas para educação superior, porém, todas por decretos, dentreelas podemos citar: Criação do MEC, promulgação da primeira LDB e a Lei dos Conselhos Escolares. Fundação das Universidades Brasileiras e Universidade do Rio de Janeiro. Criação do Conselho Nacional de Educação, Estatuto das Universidades Brasileiras e Legislação que dispôs sobre a organização da Universidade do Rio de Janeiro - URJ. Criação da União Nacional dos Estudantes e da ABE e criação do MEC e a Lei dos Conselhos Escolares. Criação do Clube do Livro, criação da União Nacional dos Estudantes e da ABE. Período de não visualização da prova: desde 22/09/2015 até 01/10/2015.
Compartilhar