PROJETOS CIDADANIA

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I -TEMA: EDUCAÇÃO E DIREITOS HUMANOS: UMA QUESTÃO DE CIDADANIA 
 PERIODO DE EXECUÇÃO: Ano letivo de 2013 – Maio a D/ezembro Na Escola Marechal Deodoro
HISTÓRICO: 
	Ao observar a nossa escola onde trabalhamos, tivemos a necessidade de rever os conceitos sobre os direitos humanos.
II - OBJETIVO GERAL:
Desenvolver junto à comunidade escolar do centro educacional, estudos relativos à Declaração Universal dos direitos Humanos e sua aplicabilidade interdisciplinar, nas diversas áreas do conhecimento, para vivenciar a prática da cidadania de forma consciente e crítica dentro da realidade de nossos alunos e (funcionários).
III - OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
	O QUE
	COMO
	COM QUEM
	Desenvolver atividades de pesquisa;
	Questionários, entrevistas e visitas;
	Pais, professores, equipe escolar e alunos;
	Oportunizar ao aluno o desenvolvimento da autonomia e da responsabilidade;
	Debates e oficinas;
	Alunos, pais, equipe escolar e comunidade;
	Possibilitar reflexões éticas e valores morais;
	Campanhas, oficinas questionários;
	Sociedade e comunidade escolar;
	Conhecer a declaração universal dos direitos humanos;
	Teatro, oficinas, discursos e debates;
	Pais alunos, professores, funcionários e sociedades; 
	Reconhecer direitos e deveres;
	Encontros, palestras e discussões;
	Comunidade escolar;
	Refletir sobre suas ações na convivência social;
	Reflexões, teatros abertos e cartazes;
	Comunidade escolar;
	Perceber-se como membro importante na sociedade;
	Oficinas, roda de conversa;
	Sociedade escolar, voluntários;
	Respeitar as diferenças em suas diferentes dimensões;
	Atividades lúdicas, entrevistas, planfetagem e divulgação;
	Aluno, funcionários e professores;
	Comprometer-se com a construção da cultura de paz na comunidade;
	Oficina, debates, partilha e discursos;
	Pais comunidade escolar;
	Reconhecer sua cidadania;
	Brincadeiras e jogos.
	Alunos, comunidade escolar;
	Compreender as diferentes dimensões da Declaração Universal dos Direitos Humanos (dentro de suas possibilidades).
	Palestras, debates e reflexões.
	Pais comunidade escolar;
IV – META: 
Promover a cultura de Paz no espaço escolar e na comunidade, ou seja, a construção da paz começa a partir de uma atitude pessoal que pode se refletir depois em diversos campos da vida, no meio ambiente, na sociedade, na saúde coletiva entre outros. Essa discussão se fortalece a partir da crescente visão da interdependência global e da responsabilidade universal pela construção de um novo mundo e coloca este tema como uma das principais ações educativas, que promovem fontes efetivas de paz no mundo, tendo como ponto de partida à 
aplicação teórico/prática da Declaração Universal dos Direitos Humanos, inseridos nas diferentes áreas do conhecimento, como temas transversais, atendendo aos alunos do Jardim I e Jardim II, nos turnos matutino e vespertino, durante o ano letivo de 2013.
V – METODOLOGIA:
Para que nossos objetivos sejam alcançados, é importante o envolvimento de toda comunidade escolar, além das parcerias com o Ministério Publico, Conselho Tutelar, Prefeitura Municipal e Secretaria de Educação, desta forma seguiremos uma proposta de trabalho que privilegie as áreas de ciências humanas e códigos e linguagem, mas não deixando de envolver todas as áreas do conhecimento.
Como o trabalho cientifico, a pesquisa não pode deixar de fazer parte desta proposta, portanto, iniciaremos com o levantamento de dados elaborados por meio de necessidades das crianças juntamente com sua família, com questões relativas a temática ligada às questões de direitos humanos. O levantamento (pesquisa) será feita através de questionários, desenvolvido pelos professores e funcionários das escolas. A metodologia da pesquisa será a Pesquisa Participante e será desenvolvida através de uma visita na residência das famílias, também pelos professores na sala de aula com os alunos. Após levantamento dos dados, os mesmos serão analisados por uma equipe multidisciplinar. A conclusão da pesquisa será apresentada no dia 20 de junho/2013.
O Planejamento do projeto seguirá conforme cronograma a seguir:
VI – METAS:
1 – Apresentação do Projeto para o corpo docente da escola, para discussão da proposta e sugestões.
2 – Análise dos temas propostos e inclusão de outros temas conforme entendimento dos professores em reuniões para planejamento das ações, conforme cronograma a ser definido pelo grupo.
3 – Organização de grupos de estudos sobre os temas
4 – Planejamentos das ações em sala de aula – estudo de textos, pesquisas, dança, musica, visita institucionais, palestras, dentre outros.
5 – Seleções dos trabalhos produzidos pelos alunos e divulgação dos mesmos na escola (baners, painéis, murais, pintura nas paredes, músicas, teatro, dança).
6 – Seleção dos trabalhos dos alunos e professores para publicação dos trabalhos, com
objetivo de divulgar experiências pedagógicas bem sucedidas relativa aos Direitos Humanos na Educação Infantil.
7 - Elaboração de Relatório síntese do Projeto
8 – Publicação dos resultados - exposição da PASSARELA DOS DIREITOS HUMANOS no dia 20 de novembro na escola e no dia 10 de dezembro de 2013
VII – CRONOGRAMA:
MÊS ATIVIDADE:
Maio - Apresentação do projeto ao corpo docente;
Junho - Lançamento do Projeto na comunidade escolar, Organização do grupo de estudos, Planejamento das atividades, conforme os temas propostos, Aplicação das atividades planejadas, Avaliação das atividades desenvolvidas nos meses de abril,
Maio, junho - Planejamento para 2º semestre;
Agosto/setembro - Aplicação das atividades planejadas para 2º semestre;
Outubro - Seleção final do material produzido no decorrer do projeto e avaliação das atividades desenvolvidas no 2º semestre;
Novembro - Exposição e apresentações diversas para a comunidade escolar dos trabalhos produzidos pelos professores e alunos – Semana dos Direitos Humanos;
Dezembro - Exposições dos trabalhos desenvolvidos.
VIII- RESULTADOS ESPERADOS:
 Que a escola use os dados da pesquisa, como contribuição para elaboração do projeto político- pedagógico:
Tenha a pesquisa como MEC anismo que possibilite o desenvolvimento de aprendizagens significativas para os aluno/professores e funcionários;
Percebam a importância de desenvolver programas que possibilitem a reflexão sobre a cultura da paz, tanto no ambiente escolar, quanto na comunidade.
Que a escola seja de fato agente de mudança e transformação social.
IX- RECURSOS:
Materiais:
Materiais de consumo/
Textos;
Revistas, jornais;
Fotografias;
Filmagens;
Folders;
Banners;
Tinta acrílica (cores variadas);
Papel pardo e A4.
REFERÊNCIAS
BENEVIDES, Maria Vitória de Mesquita. CIDADANIA E DEMOCRACIA. Editora Lua
Nova: São Paulo.
BRASIL. Ministério da Justiça. Secretaria de Estado dos Direitos Humanos. UNESCO.
DIREITOS HUMANOS NO COTIDIANO. Universidade de São Paulo, 2001.
Ciências Humanas e suas tecnologias/Secretaria de Educação Básica. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006. 133p. (Orientações curriculares para o ensino médio; volume 3).
DIMENSTEIN, Gilberto. APREN DIZ DO FUTURO. Ática: São Paulo.
1.Ética. 2. Cidadania. 3. Direitos Humanos. 4. Inclusão social. 5. Programa Ética e Cidadania – Construindo valores na escola e na sociedade. I. Lodi, Lucia Helena. II.
Programa de Desenvolvimento profissional continuado. III. Brasil. Secretaria Especial dos Direitos Humanos. IV. Brasil. Secretaria de Educação Infantil e Fundamental. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. VI. Brasil. Secretaria de Educação a Distância. VII. Título.
PINSKY, Jaime e PINSKY, Carla Bassanezi. História da cidadania. 
Mapa conceitual
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CIDADANIIA E DIREITOS HUMANOS, EDUCAÇÃO
 O presente artigo tem a pretensão de apresentar o que vem a ser cidadania e direitos humanos. A cidadania é o direito a ter direitos,pois a igualdade e dignidade é direito dos seres humanos,e é construído na convivência coletiva.
Os direitos humanos são todos os direitos dos seres humanos e é construído da convivência coletiva. Os direitos humanos são todos os direitos, as violações destes direitos afastam a possibilidade de construção de uma sociedade mais justa e igualitária, as diferenças sociais miséria , dificuldade de acesso aos bens de consumo e o desemprego, saúde precária, educação voltada a violência.
Os direitos humanos são princípios universais e todos os seres humanos são princípios universais e todos os seres humanos, tem a ideia de liberdade de pensamento, expressão e a igualdade perante a lei.
A Educação em direitos humanos deve estruturar-se na diversidade cultural, uma escola cidadã deve atuar de forma democrática na realização dos objetivos escolar e professores, funcionários, alunos e pais. O ato de agir em respeito a cidadania respeitando a si próprio e ao próximo, pensando sempre em agir com respeito e atitudes que irá construir um futuro melhor. O respeito que temos pelas coisas e pelo mundo, comece a mudar e que a educação proporcione o desenvolvimento humano, direitos políticos, sociais e civis e a diferença na formação dos bens sociais e culturais, com esta compreensão da pratica destes direitos estimular a criatividade e a autonomia dos membros escolares, já que a educação é imprescindível no processo de construção da cidadania para garantir os direitos do cidadão.
 
 
 
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AMPA PARA DEFICIENTES
 
 São poucos locais que priorizam a mobilidade de pessoas com deficiências fisicas e todos que tem mobilidade reduzidas de locomoção, são poucos os estabelecimentos e até mesmo ruas, onde possuem lugar adequado para acesso de pessoas portadoras de deficiência física. Além dos cadeirantes outros têm os seus direitos desrespeitados como os idosos, pessoas que usam salto alto, portadores de muletas, etc. 
 A falta de acesso a prédios e o estado das calçadas e ruas são umas das maiores dificuldades que o deficiente físico enfrenta. Os problemas são presenciados por cidadãos que têm limitações físicas e diariamente encontram barreiras para executarem tarefas do cotidiano, como ir ao trabalho e desenvolver sua tarefas diariamente.
 Diante deste panorama, embora a Constituição Federal atual seja norteada pelo princípio de que o direito de livre acesso ao meio físico e de locomoção é parte indissociável dos Direitos Humanos, falta à visão de obrigatoriedade e sensibilidade.
 Apesar da Lei de Acessibilidade já estar em vigor há muito tempo, muitos estabelecimentos comerciais, e mesmo públicos, desrespeitam as normas de adequação dos serviços de acesso a cadeirantes ou pessoas com dificuldades de locomoção.
 Diante deste panorama, embora a Constituição Federal atual seja norteada pelo princípio de que o direito de livre acesso ao meio físico e de locomoção é parte indissociável dos Direitos Humanos, falta à visão de obrigatoriedade e sensibilidade.
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CIDADANIA
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HUMANOS