Produção de textos Semana 2

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Ana Carolina Cavalcante Razera RA: 1600681 
Polo: Pindamonhangaba Curso: Engenharia 
Mediadora: Andréia Data: 21/08/2016 
 
Estruturas de texto e competências de leitura 
Na aula 3, conhecemos as estruturas de texto aparente e profunda. 
Estrutura aparente é o que vemos, propriamente dito, são as estruturas do 
texto, as palavras, representa a forma em que aparece a oração. 
Estrutura profunda é o que não podemos ver, é a construção de significados, 
entendimentos e sensações que o texto provoca. É o sentido que o texto nos 
proporciona. 
Há uma interdependência entre a estrutura aparente e a estrutura profunda. A 
estrutura aparente é o plano visual e a estrutura profunda é o plano da construção do 
conhecimento. Essa relação evidencia o fato da leitura não ser uma mera 
decodificação e que ela depende de uma atitude ativa do leitor para construir 
significados. 
Estratégias de leitura são ações mentais que potencializam a compreensão dos 
textos escritos. Na aula 4, foram apresentadas as seguintes competências de leitura: 
1. Reconhecimento da língua e ler para além dela – Identificar idiomas e o 
contexto do texto. 
2. Discriminar Símbolos – Buscar significados, reconhecendo códigos e imagens. 
3. Reconhecer o código – Decifrar a língua, entender o sentido do texto. 
4. Prever e dialogar com os sentidos, lidar com ambiguidades - Baseado nas pistas 
que o próprio texto dá, o contexto dá dicas sobre a interpretação. 
5. Antecipar e conferir informações – Gênero, autor, título, características dos 
suportes e superestruturas nos informam o que encontraremos em um texto. 
6. Articular informações internas do texto - Ao longo da leitura é possível assimilar 
informações e realizar suposições sobre o texto 
7. Construir significados, buscar informações e encontrar respostas – A medida 
que novos conhecimentos vão sendo assimilados, as noções já construídas vão 
se enriquecendo. 
8. Relacionar informações com discursos e valores do contexto social – O leitor 
passar a ter um papel ativo, formulando perguntas e opiniões sobre o texto. 
9. Relacionar informações com outros saberes – O leitor relaciona o conteúdo do 
texto com seu conhecimento prévio acerca do mundo.