10 camila Matemática e ciências objetivas 1

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MATEMÁTICA E CIÊNCIAS
 A Geometria, como conteúdo particular da Matemática, abrange duas áreas fundamentais. Quais são elas? E – Espaço e forma.
 A professora de uma turma de 2º ano do ensino fundamental propôs um ditado de números aos seus alunos. Durante a avaliação dos registros, observou que para o número oitenta e oito, Juliana, uma aluna de seis anos de idade, representou: 808. Considerando as hipóteses numéricas infantis, podemos afirmar que Juliana: B – registrou o número de acordo com a fala, ou seja, por justaposição.
 A transformação física se dá quando é possível retornar a substância ao estado físico anterior. Assinale a alternativa que CONDIZ com o conceito de transformação física. A – O sorvete, depois de derretido, é possível congelar novamente, mantendo o mesmo sorvete.
 A transformação química se dá quando a substância se torna outra.
Assinale a alternativa que CONDIZ com o conceito de transformação química. D – Ao queimar o açúcar para fazer um caramelo, é irreversível o seu estado inicial.
 Analise as asserções abaixo quanto à veracidade das proposições acerca do Estudo do Meio: Não envolva grupos de faixas etárias muito diferentes na mesma atividade, POIS, dificilmente todos os alunos aproveitarão da mesma maneira. Sobre as duas asserções é CORRETO afirmar que: A – as duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda, uma justificativa correta da primeira.
 Analise as asserções abaixo quanto à veracidade das proposições: A propaganda, que também apresenta responsabilidade sobre a educação, possui grande influência nos hábitos alimentares da população. ENTRETANTO, os alunos somente poderão fazer uma leitura crítica do que veem na mídia se forem estimulados por informações científicas valiosas e pelo espaço de debate que o professor pode proporcionar na escola. Sobre as duas asserções, é CORRETO afirmar que: A – As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda, uma advertência correta da primeira.
 Analise as asserções abaixo quanto à veracidade das proposições: Para muitos professores, a Geometria no ensino fundamental está associada apenas ao trabalho de nomear figuras simples, como quadrado, triângulo, retângulo e círculo. Esse tipo de pensamento é equivocado, PORQUE nos currículos escolares o bloco de conteúdo Geometria, nomeado Espaço e Forma, está associado ao ensino das relações espaciais e às formas geométricas. Sobre as duas asserções é CORRETO afirmar que: A – As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda, uma justificativa correta da primeira.
 Ao propor uma experiência em que o aluno é desafiado a observar e comparar as características dos objetos com o intuito de dizer se “boiam ou afundam”, que tipo de conceito científico o professor está desenvolvendo? A – Físico.
 Associe os blocos temáticos apresentados na coluna A com as respectivas afirmativas destacadas na coluna B.
Coluna A
 (1) Ambiente.
 (2) Recursos Tecnológicos.
 (3) Ser Humano e Saúde.
Coluna B
 (_) Favorece o desenvolvimento de atitudes de respeito e de apreço pelo próprio copo e pelas diferenças individuais.
 (_) O enfoque é dado às transformações dos recursos materiais e energéticos em produtos necessários à vida humana, como aparelhos, máquinas, instrumentos e processos que possibilitem as transformações e implicações sociais do desenvolvimento e do uso das tecnologias. 
 (_) Traz a discussão a respeito da relação entre os problemas ambientais e os fatores econômicos, políticos, sociais e históricos.
A sequência correta dessa associação é: B – (3), (2), (1).
 Associe os conceitos científicos apresentados na coluna A com as respectivas experiências destacadas na coluna B.
Coluna A
(1) Conceito físico.
(2) Conceito químico.
(3) Conceito ambiental.
Coluna B
(_) Pena, pelo ou Escamas? – O intuito dessa experiência é ajudar os alunos a separar os animais e suas espécies a partir de características peculiares.
(_) Cata-vento – Com essa experiência é possível comprovar que o cata-vento gira porque ele direciona o vento com as suas “hélices”. Esse conceito é aplicado em usinas eólicas, que utilizam a força do vento para girar grandes hélices e com isso gerar energia.
(_) Bolo de laranja maluco – A receita evidencia que os ingredientes do bolo se transformam e não é possível separá-los retornando ao seu estado inicial.
A sequência correta dessa associação é: D – (3), (1), (2).
 Associe os blocos de conteúdos apresentados na coluna A com as respectivas afirmativas destacadas na coluna B.
 Coluna A
(1) Operações.
(2) Tratamento da informação.
(3) Espaço e Forma.
 Coluna B
(_) Neste bloco de conteúdo são ensinados algoritmos e estratégias de cálculo para o domínio das quatro operações (adição, subtração, multiplicação e divisão).
(_)  Se refere, basicamente, ao ensino dos conteúdos relacionados à Geometria. 
(_) Coletar, organizar, representar e interpretar informações sistematizadas em gráficos e tabelas, são objetivos desse bloco de conteúdo.
 A sequência correta dessa associação é: E – (1), (3), (2). 
 Coletar, organizar, ler e interpretar informações contidas em tabelas, gráficos e imagens, são objetivos de qual bloco de conteúdo do ensino da Matemática? C – Tratamento da Informação.
 De acordo com os PCN (1997), qual a concepção presente quando se adota a Resolução de Problemas como metodologia de ensino? B – Construtivista.
 Dentre os objetos abaixo, qual pode ser considerado um portador numérico? C – Pulseira.
 Estudantes de 9 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a distribuição de água para a população. O professor inicia a atividade com perguntas como: • Toda água que sai da torneira é boa para beber? ... A partir dessa descrição, considere as afirmações a seguir: I - As perguntas iniciais respondidas... II - A contextualização dos temas... III - O conhecimento científico... IV - As crianças devem concluir... De acordo com a descrição, são corretas APENAS as afirmações: A – I e II.
 Instrumento fundamental em sala de aula, a consulta em revistas específicas da área é de grande importância para o estímulo à pesquisa, confronto e superação do senso comum. O trecho se refere a qual etapa da aula de Ciências Naturais? D – Leitura de textos informativos.
 Leia atentamente o experimento abaixo: Experimento: Relógio de Sol. Materiais: Bússola. Palito de churrasco. Disco de cartolina. Descrição do experimento: No pátio do colégio, espete o palito em um local com terra ou em uma bolinha de massinha, em um local onde haja luz do sol. No começo do dia, marque onde a sombra do pátio está e, passadas algumas horas, faça uma nova marcação. Para aprimorar a ideia, localize o leste e o oeste e mostre que o sol nasce a leste e se põe a oeste. Assinale a alternativa que justifica o desenvolvimento da atividade: B – Levantar hipóteses e conjecturas sobre os movimentos de rotação e translação, comprovando que não temos sombra ao meio-dia, pois o sol está posicionado exatamente em cima dos nossos corpos.
 Leia o enunciado do problema a seguir: Bianca tinha 19 figurinhas. Ela perdeu 6 num jogo. Quantas figurinhas Bianca possui agora? De acordo com os problemas do Campo Aditivo, o enunciado acima está associado à ideia de: D – transformar, alterando o estado inicial negativamente.
 Leia o enunciado do problema: Bianca tinha 19 figurinhas. Ela perdeu 6 em um jogo. Quantas figurinhas Bianca possui agora? O enunciado está associado a qual ideia do campo aditivo? C – Transformação negativa.
 Leia o trecho abaixo: A medida é o resultado de ____________, ou seja, só se pode medir o comprimento de um objeto comparando-o com o comprimento de outro objeto que se toma como unidade de medida. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna: D – Confronto.
 Leia o trecho abaixo: Atualmente, a ____________ tem se incumbido de ditar a alimentação mediante a veiculação de propagandas. Entretanto, é muito importante estar atento às ciladas que a propaganda prega, pois o consumo é o seu principal objetivo.A partir de uma postura crítica e investigativa, orientada pelo ensino das Ciências Naturais, assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna: Assinale a alternativa correta: A – Mídia.
 Leia os objetivos abaixo destinados aos alunos do 1º e 2º anos: Analisar, interpretar e resolver situações-problema. Compreender significados das operações pelo campo aditivo e subtrativo: combinação, transformação e comparação. Fazer uso da multiplicação. Os objetivos estão associados a qual bloco de conteúdo: D – Operações.
 Metodologia valiosa, importante para o ensino de Ciências Naturais, pois amplia a visão do aluno e as suas experiências para além dos muros da escola. O trecho se refere à qual metodologia? A – Estudo do Meio.
 Na aula de Ciências Naturais, uma professora do 1º ano perguntou aos seus alunos: Se a estrela-do-mar não cai do céu, de onde ela vem? De acordo com a situação apresentada, a professora está desenvolvendo qual etapa da aula de Ciências Naturais? B – Problematização.
 Não se pode negar que, embora bastante presentes em problemas envolvendo valores monetários e medidas, os números decimais constituem uma dificuldade no processo da aprendizagem matemática nas escolas. Uma das causas desse problema está na estrutura do currículo da matemática na escola básica. Julgue os itens a seguir, acerca do ensino dos números decimais no currículo da educação básica. I - Os números decimais representam... II - O ensino dos números decimais... III - O currículo de matemática... IV - A ação do aluno... São reflexões apropriadas para a superação da problemática da baixa aprendizagem dos números decimais na escola apenas as contidas nos itens: C – I e IV– I – O fato de o conceito e a representação dos números decimais estarem articulados à expansão da estrutura do sistema decimal auxilia na superação da baixa aprendizagem dos números decimais na escola IV – A inserção do aluno em contextos envolvendo valores monetários e medidas, resgata conhecimentos prévios dos estudantes e auxilia na aprendizagem dos números decimais.
 No ensino de Ciências é de suma importância relacionar os conceitos ensinados com o ambiente ___________ e ____________ onde os alunos vivem. Assinale a alternativa que preenche adequadamente o trecho acima. A – físico e social.
 O ______________ é uma estratégia de trabalho em equipe que busca a solução de um dado problema e favorece a articulação entre os diferentes conteúdos da área de Ciências Naturais e desses com os de outras áreas de conhecimento. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna: C – Projeto.
 O desenvolvimento das aulas de Ciências, segundo os PCN, consiste em: D – Atividades práticas que proporcionam a compreensão da teoria. 
 O tema transversal ___________________ traz a discussão a respeito da relação entre os problemas ambientais e fatores econômicos, políticos, sociais e históricos. Assinale a alternativa que preenche de forma correta a lacuna: C – Meio Ambiente.
 Para fins didáticos, é possível agrupar os conteúdos da disciplina de Matemática em cinco blocos. Assinale a alternativa que indica o bloco de conteúdo que possui uma característica muito especial: ele á a base dos demais blocos, pois é composto de diversos conceitos-chave. A – Números.
 Para fins didáticos, é possível agrupar os conteúdos da disciplina de Ciências Naturais em blocos temáticos. Assinale a alternativa que indica o bloco temático que é orientado pela concepção de corpo humano como um sistema integrado que interage com o ambiente e reflete a história de vida do sujeito. B – Ser humano e Saúde.
 	 Pode-se considerar como procedimento para o ensino de Ciências Naturais EXCETO: E – Decorar.
 Pode-se considerar como regularidades do sistema de numeração decimal, EXCETO: E – Não é posicional.  A posição que o algarismo ocupa no número, não interfere em seu valor e na escrita do número.
 Pode-se considerar como procedimento para o Estudo do Meio, EXCETO: D – Planejar a visita com um grupo heterogêneo de diferentes idades e classes.
 Segundo os PCN das Ciências Naturais, o ensino da disciplina deverá se organizar de forma que, ao final do Ensino Fundamental, os alunos tenham as seguintes capacidades: I. Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive. II. Identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida no mundo de hoje e em sua evolução histórica. III. Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, atitudes e procedimentos desenvolvidos no aprendizado escolar. IV. Saber utilizar conceitos científicos básicos associados à energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida. Considerando (F) para Falso e (V) para Verdadeiro, assinale a alternativa correspondente à sequência CORRETA das afirmações: E – V – V – V – V.
 Segundo os parâmetros curriculares nacionais, todas as disciplinas escolares devem contribuir com a construção da cidadania. Refletindo sobre esse tema, avalie as asserções a seguir. Uma forma de o ensino da Matemática contribuir com a formação do cidadão é o professor propor situações-problema aos alunos, pedir que eles exponham suas soluções aos colegas e expliquem a estratégia de resolução utilizada, estimulando o debate entre eles, porque os alunos, ao expor seu trabalho para os colegas, ouvir e debater com eles as diferentes estratégias utilizadas, são estimulados a justificar suas próprias escolhas, o que contribui com o desenvolvimento da autonomia, estimula a habilidade de trabalhar em coletividade e a respeitar a opinião do outro, características fundamentais de um cidadão crítico e consciente. A respeito dessa afirmação, assinale a opção correta. A – As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. Quando o professor propõe situações problema aos alunos e pede para que exponham suas soluções aos colegas, ele contribui para a formação crítica e consciente. O aluno aprende a trabalhar em coletividade e a respeitar a opinião do outro. 
 Sobre os blocos temáticos do ensino de Ciências Naturais, pode-se afirmar que: A – Favorecem o tratamento interdisciplinar.
 Suscita a dúvida, estimula a solução e cria a necessidade de ir em busca de informações para que as soluções se apresentem. O trecho se refere a qual etapa do projeto? B – Escolha do problema.
 Todo projeto é desenhado como uma sequência de etapas que conduzem ao produto desejado, sendo elas: I - Definição do problema. II - Escolha do problema. III - Conteúdos e atividades necessárias ao tratamento do problema. IV- Intenções educativas aos objetivos. V - Fechamento do projeto. As etapas que compreendem o desenvolvimento do projeto são apresentadas nas afirmativas: E – I, II, III, IV e V.
 Tratamento da Informação é o bloco de conteúdo da Matemática que: B – Envolve a compreensão das informações sistematizadas por meio da linguagem estatística, ou seja, da organização de dados em tabelas e gráficos.
 Um problema ainda não resolvido da geração nuclear de eletricidade é a destinação dos rejeitos radiativos, o chamado “lixo atômico”. Os rejeitos mais ativos ficam por um período em piscinas de aço inoxidável nas próprias usinas antes de serem, como os demais rejeitos, acondicionados em tambores que são dispostos em áreas cercadas ou encerrados em depósitos subterrâneos secos, como antigas minas de sal. A complexidade do problema do lixo atômico, comparativamente a outros lixos com substâncias tóxicas, se deve ao fato de: A – Emitir radiações nocivas por milhares de anos, em um processo que não tem como ser interrompido artificialmente. 
 Um professor de 1º ano que pergunta e estimula a pesquisa sobre a diferença entre sapo, rã e perereca, propõe a reflexão sobrequal área temática? A – Meio Ambiente.
 Um professor de 3º ano propôs aos alunos que num ambiente escuro observem os olhos de sua dupla para perceber se a pupila está ou não dilatada e que, posteriormente, com uma lanterna acesa, observem a contração que a pupila faz na presença da luz. Qual área temática o professor desenvolve na situação acima? B – Ser Humano e Saúde.