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1. Com a chegada dos primeiros jesuítas em 1549, trouxeram junto um Plano de Instrução elaborado pelo Padre Manoel da Nóbrega. Nessa época, Portugal não permitia a existência de ensinos superiores em suas colônias. Desta forma, os filhos dos colonos iriam para a Metrópole estudar na Universidade de Lisboa ou na Universidade de Coimbra. O Plano de Instrução de Manoel da Nóbrega constava do aprendizado de I-História de Portugal II-do português; III-do profissional e agrícola; IV-da gramática latina. V-da matemática; Está correta a alternativa I-II e III; II, IV e V I, IV e V; I,III e V; II, III e IV Gabarito Comentado Gabarito Comentado 2. O conhecimento sobre as fases da educação no Brasil Colônia contribui para a compreensão do contexto histórico brasileiro da primeira metade do século XX, propiciando ao estudante do Curso de Pedagogia a realização de uma análise sobre o surgimento dos Cursos de Ensino Superior no Brasil, e sobre como esse processo influenciou a organização da educação no país. Podemos afirmar que no período do Brasil Colônia: O ensino superior era irrestrito, atendendo a todos os brasileiros. Os Jesuítas construíram muitas universidades no solo brasileiro. Portugal não permitia a existência de ensino superior em suas colônias. O Ensino público e o atendimento aos filhos da terra eram prioridades. As Universidades brasileiras possuíam um alto índice de qualidade. Gabarito Comentado Gabarito Comentado Gabarito Comentado 3. A educação nos acompanha por toda a vida. A todo o momento estamos aprendendo, ensinando, nos educando e participando da educação de alguém. É um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica . Diz respeito a processos individuais de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e culturas, a determinantes e estruturas de produção e poder, a concepções de mundo e de homem. Logo, quando a concepção de educação por parte do professor é exclusivamente pautada na ideia de que o conhecimento científico não deve ser questionado e, portanto, repassado como verdade absoluta, estamos tratando de um modelo didático: Dialógico. Libertador Conservador Transformador. Problematizador. Gabarito Comentado Gabarito Comentado 4. O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova se vincula à formação dos professores para os colégios secundários. Em 1989 Anísio Teixeira já alertava que: Os professores que lecionavam nas escolas primárias da capital baiana eram considerados de alto nível de formação; Os colégios secundários deveriam ser orientados segundo o modelo jesuíta do o Ratio Studiorum; A formação dos professores no Rio de Janeiro para suprir os colégios secundários deveria ser o exemplo para todo o país; A falta de estudos superiores de tipo acadêmico havia de tornar extremamente precária a formação de professores para os colégios secundários; A formação dos professores no Estado de São Paulo para suprir as escolas primárias deveria ser pautada nos moldes jesuíticos. Gabarito Comentado Gabarito Comentado 5. A Revolução Industrial dos séculos XVIII e XIX decorreu da introdução de novas máquinas, como também, de novas relações de trabalho (sistema fabril) com a introdução da divisão social do trabalho, da introdução de novas técnicas agrícolas, do desenvolvimento dos transportes (navio a vapor, rodovias e ferrovias), do desenvolvimento de novas fontes de energia (carvão, petróleo e eletricidade) e um deslocamento da população do campo para a cidade para servirem de mão de obra barata para o desenvolvimento da indústria capitalista. Os novos tempos também influenciaram na forma de pensar e organizar a educação superior no Brasil e no mundo, gerando uma formação acadêmica que pressupunha o acesso à cultura: Científica Vernácula Popular Nacional Filosófica Gabarito Comentado Gabarito Comentado Gabarito Comentado 6. Podemos atribuir a introdução, no século XVII e XIX, de novas máquinas, como também de novas relações de trabalho, com a divisão social do trabalho, entre outros acontecimentos, provocando com isto um deslocamento da população do campo para a cidade, como um grande acontecimento no mundo denominado A Revolução Industrial Descoberta da pólvora; Queda do Império Romano; A Fundação de Brasília A Primeira Guerra Mundial Gabarito Comentado Gabarito Comentado 7. A LDBEN 9394/06 determina que os docentes de educação básica possuam o curso superior, ou seja, que a formação de nossos professores aconteça em cursos de graduação. Ao estudar a história da universidade no Brasil, encontramos nos educadores escolanovistas uma preocupação com os estudos superiores e a precária formação de professores existente. A frase abaixo confirma esta afirmativa: "A falta de estudos superiores de tipo acadêmico havia de tornar extremamente precária a formação dos professores para os colégios secundários de que o Imperial Colégio Pedro II era o modelo e o padrão". Esta frase faz parte da análise que um dos principais educadores e intelectuais escolanovistas fez sobre as escolas superiores oficiais que o Brasil teve até o final do Império em 1889 e o início da República. Podemos afirmar que o autor desta análise foi: Plínio Leite Anísio Teixeira Dermeval Saviani Paulo Freire Darcy Ribeiro Gabarito Comentado Gabarito Comentado 8. As considerações destacadas pelo pesquisador Libâneo (1999) sobre a história da educação colonial brasileira, afirmam que: "(...) quando atingirmos a percepção da sociedade como um todo na participação ativa da construção de uma sociedade para todos, a inclusão não será apenas um direito Constitucional, mas uma realidade motivada pela efetiva transformação social(...)", estão coadunadas com a teoria Educação como transformação da sociedade. Educação como manipulação ideológica. Educação como reprodução da sociedade. Educação como manutenção do status quo. Educação como redenção da sociedade.
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