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SIMULADOS AV2 - PENSAMENTO E LINGUAGEM

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SIMULADOS PENSAMENTO E LINGUAGEM 
	
	 1a Questão (Ref.: 201409439042)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de semântica que se refere à:
		
	
	Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e nem nos ajudam a pensar.
	 
	Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença significativa.
	 
	Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor.
	
	Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa.
	
	combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201409437130)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De dezoito a vinte e quatro meses as crianças apresentam uma organização rápida da linguagem que permite uma rápida aquisição de novas palavras. A isso denomina-se:
		
	
	Comunicação reflexiva
	
	Consciência metalinguística
	
	Forma gramatical expandida
	
	Primeiras palavras
	 
	Explosão de vocabulário
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201409439050)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Apesar da complexidade da língua a maioria de nós aprende os elementos básicos da gramática sem sequer ter consciência de que aprendemos suas regras. Podemos até ter dificuldade em indicar de modo explícito as regras da gramática, entretanto nossa capacidade linguística sofisticada nos permite proferir um número infinito de afirmações. Esta capacidade geralmente respeita a sintaxe que se refere à:
		
	 
	Regras que indicam como as palavras e frases podem ser combinadas para formar sentenças.
	
	Sons desprovidos de significado que precedem a fala e são emitidos pelas crianças com idade aproximada de três meses a um ano.
	 
	Sentenças nas quais as palavras sem importância para a mensagem não são pronunciadas.
	
	Fenômeno pelo qual as crianças aplicam regras mesmo quando a aplicação resulta em um erro.
	
	Conjunto de regras que disciplinam o significado de palavras e sentenças.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201409437136)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Aos dois anos a criança usa fala telegráfica e utiliza mais pronomes e verbos. A isso denomina-se:
		
	
	Sintaxe bem desenvolvida e complexa
	
	Explosão de vocabulário
	
	Discurso de sentença de cinco palavras
	 
	Estágio de sentença de duas palavras
	
	Consciência metalinguística
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201409437127)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os bebês de 1 a 5 meses vocalizam aleatoriamente, ri, choram, brincam com os sons, discriminam sons da linguagem de outros sons. A isso denomina-se:
		
	 
	Comunicação reflexiva
	
	Sintaxe bem desenvolvida
	
	Frases gramaticais
	
	Consciência metalinguística
	
	Explosão de vocabulário
		
	
	 1a Questão (Ref.: 201409910764)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As pessoas nascem com um equipamento mental (LDA) que lhes possibilita descobrir as regras para aglutinar sentenças aceitáveis. Esta afirmação é atribuída a qual autor ?
		
	
	Skinner
	
	Watson
	 
	Chomsky
	
	Vygotsky
	
	Bruner
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201409439058)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os seres humanos são ativos solucionadores de problemas embora, com frequência, encontremos diversos obstáculos à realização desta importante atividade cognitiva. Dentre os obstáculos mais comuns à solução de problemas podemos citar a fixidez funcional que se refere à:
		
	 
	Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua aplicação usual.
	
	Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas.
	
	Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema desprezando as informações contraditórias que apoiam hipóteses ou soluções alternativas.
	
	Combinação de respostas ou ideias de um modo novo.
	
	Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na lógica.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201409390124)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da empatia se expressa pela:
		
	
	Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais.
	 
	Habilidade em perceber os sentimentos dos outros.
	
	Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos pessoais.
	
	Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos.
	
	Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201409437102)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As unidades básicas de som de uma linguagem falada denominam-se:
		
	
	Gramáticas
	
	Sentenças
	 
	Fonemas
	
	Sintaxes
	
	Morfemas
		
	
	 1a Questão (Ref.: 201409439125)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A teoria da gramática transformacional, elaborada por Noam Chomsky, lançou luz sobre os fatores que podem influenciar nossa compreensão das sentenças. Segundo esta teoria, apresentamos dificuldades em compreender uma sentença caso ela contenha negativas afirmando que:
		
	
	As expressões contidas em outras sentenças exigem do leitor um custo maior de memória, tornando excessivo quando existem múltiplas estruturas embutidas.
	 
	Se uma sentença contiver uma palavra negativa como não, ou uma negativa subentendida, como nega, quase sempre exigirá mais tempo de processamento do que uma sentença afirmativa semelhante.
	
	Formas ativas e passivas de uma sentença podem diferir na estrutura superficial, mas possuir estruturas profundas semelhantes. A forma ativa é mais básica; a transformação para a forma passiva exige mais palavras.
	
	Disciplina que examina a relação entre o cérebro e a linguagem.
	
	Quando as pessoas se deparam com uma ambiguidade em potencial, a ativação se estabelece para todos os significados do item ambíguo.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201409912717)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A hipótese do determinismo linguístico, segundo a qual a língua limita nosso padrão de pensamento é de:
		
	
	Jerome Bruner
	
	Noam Chomsky
	
	Vygostsky
	
	Jean Piaget
	 
	Benjamin Lee Whorf
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201409390130)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da sociabilidade se expressa pela:
		
	
	Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas.
	 
	Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais.
	
	Habilidade em perceber os sentimentos dos outros.
	
	Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos pessoais.
	
	Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201409917244)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Pedro tem10 anos de idade. Sua fala apresenta algumas alterações tais como: troca r pelo l, omite o c e o g, como em maao e ato e etc. Podemos afirmar que Pedro possui sintomas de:
		
	
	Discalculia
	
	Afasia
	 
	Dislalia
	
	Disortografia
	
	Disgrafia
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201409900885)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	¿ É correto afirmar:
		
	 
	a) As estruturas da língua são: fonemas, morfemas, gramática, semântica, sintaxe.
	
	d) As crianças surdas não exibem a forma de balbuciar, pois não são capazes de ouvir, mas são expostas á linguagem dos sinais desde o nascimento.
	
	c) As regras que indicam como as palavras e as frases podem ser combinadas para formar sentenças denominaram de semântica.
	
	b) O morfema é a maior unidade da língua que contém um significado.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201409438397)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ricardo apresenta atraso global do desenvolvimento. Sua escrita é deficitária, apresentando as seguintes características: troca de fonemas na escrita, junção (aglutinação) indevidas das palavras, confusão de sílabas, omissões de letras, inversões, dificuldades em perceber as sinalizações gráficas como parágrafos, acentuação e pontuação. Em relação à escrita, Ricardo apresenta características de:
		
	
	Acalculia
	
	Discalculia
	 
	Disortografia
	
	Agnosia
	
	Apraxia
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201409439039)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de sitnaxe que se refere à:
		
	
	Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor.
	
	Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e nem nos ajudam a pensar.
	
	combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados.
	
	Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa.
	 
	Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença significativa.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201409438435)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A resolução CFP 002/03 Define e regulamenta o uso, a elaboração e a comercialização de testes psicológicos. Existem algumas modalidades de testes psicológicos conforme seus objetivos. Os testes que avaliam a capacidade intelectual, denominam-se:
		
	
	Inventário de Interesses
	 
	Testes de inteligência
	
	Testes de Habilidades
	
	Testes de Personalidade
	
	Testes de Aptidão
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201409439113)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Medir a inteligência tem sido um desafio tendo em vista a variedade de abordagens dos componentes da mesma. Historicamente a primeira tentativa de realização de testes de inteligência foi proposta por F. Galton baseando-se na ideia de que o tamanho e a forma da cabeça de uma pessoa poderiam ser empregados como uma medida objetiva de sua inteligência. Obviamente as teorias de Galton provaram estar erradas sob todos os aspectos, entretanto seus estudos motivaram inúmeros outros que resultaram em conhecimentos utilizados mundialmente. Dentre estes conhecimentos podemos citar o conceito de idade mental que se refere à:
		
	
	Teste criado para prever a habilidade de uma pessoa em uma área ou modalidade de trabalho específica.
	 
	Idade intelectual, afetiva e social média das pessoas, diagnosticada a partir do desempenho em um teste.
	
	Medida da inteligência retirada de uma listagem específica, que leva em consideração as idades mental e cronológica de uma pessoa.
	
	Conceito de que os testes medem coerentemente aquilo que estão tentando medir.
	
	Teste criado para determinar o nível de conhecimento de uma pessoa em uma determinada área.

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