desafio profissional CCO 8

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DESAFIO PROFISSIONAL 
 
CURSO: CIÊNCIAS CONTÁBEIS 
SÉRIE: 8ª 
 
DISCIPLINAS NORTEADORAS: AUDITORIA, CONTROLADORIA E 
SISTEMAS DE INFORMAÇÕES GERENCIAIS, CONTABILIDADE 
AVANÇADA II, INSTITUIÇÕES FINANCEIRAS E MERCADO DE 
CAPITAIS, PERÍCIA, ARBITRAGEM E MEDIAÇÃO. 
 
 
 
O Desafio Profissional é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem que 
tem por objetivos: 
 Favorecer a aprendizagem. 
 Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e 
eficaz. 
 Promover o estudo dirigido à distância. 
 Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o 
autoaprendizado. 
 Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. 
 Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas 
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação. 
 Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de 
problemas práticos relativos à profissão. 
 Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a 
emancipação intelectual. 
 
Para atingir estes objetivos, você deverá seguir as instruções na elaboração do 
Desafio Profissional ao longo do semestre sob a orientação do Tutor à Distância, 
considerando as disciplinas norteadoras. 
 A sua participação nesta proposta é essencial para o desenvolvimento de 
competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional. 
 
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as 
competências e habilidades descritas a seguir, que constam nas Diretrizes 
Curriculares Nacionais (2004): 
 
 Reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar 
estrategicamente, atuar preventivamente, transferir e generalizar 
conhecimentos e exercer, em diferentes graus de complexidade, o processo 
da tomada de decisão. 
 Desenvolver a capacidade crítico-analítica de avaliação, quanto às implicações 
organizacionais com o advento da tecnologia da informação. 
 Desenvolver a iniciativa, criatividade, determinação, vontade administrativa, 
bem como a vontade de aprender, abertura às mudanças e consciência da 
qualidade e das implicações éticas do seu exercício profissional. 
 Desenvolver capacidade de transferir conhecimentos da vida e da experiência 
cotidianas para o ambiente de trabalho e do seu campo de atuação 
profissional, e diferentes modelos organizacionais, revelando-se profissional 
adaptável. 
 Desenvolver capacidade para realizar consultoria em gestão e administração, 
pareceres e perícias administrativos, gerenciais, organizacionais, estratégicos 
e operacionais. 
 Demonstrar visão sistêmica e interdisciplinar da atividade contábil. 
 Desenvolver, com motivação e através de permanente articulação, a liderança 
entre equipes multidisciplinares para a captação de insumos necessários aos 
controles técnicos, à geração e disseminação de informações contábeis, com 
reconhecido nível de precisão. 
 Exercer suas responsabilidades com o expressivo domínio das funções 
contábeis, incluindo as noções das atividades de controladoria, de 
quantificações de informações financeiras, patrimoniais e governamentais, que 
viabilizem aos agentes econômicos e aos de qualquer segmento produtivo ou 
 
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institucional o pleno cumprimento de seus encargos quanto ao 
gerenciamento, aos controles e à prestação de contas de sua gestão perante 
a sociedade, gerando também informações para a tomada de decisão, 
organização de atitudes e construção de valores orientados para a cidadania. 
 Elaborar pareceres periciais, identificando os requisitos mínimos para a 
execução da função de perito contador. 
 Analisar e desenvolver relatórios de auditoria, os quais devem contribuir para 
o desempenho eficiente e eficaz de seus usuários, quaisquer que sejam os 
modelos organizacionais. 
 Desenvolver, analisar e implantar sistemas de informação contábil e de 
controle gerencial, revelando capacidade crítico-analítica para avaliar as 
implicações organizacionais com a tecnologia da informação. 
 
OBJETIVO DO DESAFIO 
 
Desenvolver e estimular a aprendizagem das disciplinas do semestre – 
Auditoria, Controladoria e Sistemas de Informações Gerenciais, Contabilidade 
Avançada II, Instituições Financeiras e Mercado de Capitais, Perícia, Arbitragem e 
Mediação, por meio da interdisciplinaridade entre elas, tendo como base para o 
desenvolvimento do Desafio alguns estudos de caso de empresas que realizam 
investimentos em outras, a aplicação das normas e rotinas das atividades de 
auditoria e perícia, a implantação e avaliação de controles internos empresariais. 
 
PRODUÇÃO ACADÊMICA 
 
Neste Desafio Profissional, o aluno terá a oportunidade de conhecer e aplicar 
as normas e rotinas necessárias às atividades de auditoria e perícia, bem como 
analisar os impactos das deficiências encontradas nessas atividades por meio de um 
estudo de caso de uma empresa hipotética. Em seguida, o aluno fará uma pesquisa 
de como funcionaria o sistema de controle interno baseado no modelo COSO para a 
 
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mesma empresa objeto da simulação, finalizando com uma proposta de implantação 
para a mesma. 
 
DESAFIO PROFISSIONAL 
 
Realizará a atividade proposta, de acordo com os passos a seguir, tendo em 
vista o desenvolvimento da capacitação profissional do aluno e de suas competências 
e habilidades. 
 
Passo 1 
 
AUDITORIA 
A denominada "auditoria interna" é o conjunto de procedimentos para aferição 
de controles internos de uma organização, aferindo a qualidade dos registros e 
seguranças destes. 
Auditoria interna é uma atividade destinada a observar, indagar, questionar, 
checar e propor alterações e procedimentos. Trata-se de um controle administrativo, 
cuja função é avaliar a eficiência e eficácia de outros controles. 
(www.portaldecontabilidade.com.br/obras/manualauditoriainterna.htm) 
Considerando que a empresa Modelo S.A. implantou recentemente o setor de 
Auditoria Interna, o aluno é convidado a preparar o primeiro plano de Auditoria 
Interna da organização, que deverá contemplar todas as áreas da empresa. Sendo 
assim, você deverá elaborar o plano/programa/planejamento de Auditoria Interna, 
mencionando as etapas a serem cumpridas, os documentos necessários, entre outros 
aspectos que julgar necessários. 
 
Estudo de Caso 
Considere que a empresa Modelo S.A., atuante no segmento da produção de 
peças para automóveis, dispõe dos seguintes departamentos: 
 
 Administração Geral 
 Almoxarifado 
 
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 Usinagem 
 Cromação 
 Montagem 
 Controle de Qualidade 
 Manutenção 
 
A estrutura de gastos mensais da Modelo S.A. é a seguinte: 
Aluguel da fábrica..............................55.000 
Comissões de vendedores. ……..80.000 
Salário da fábrica……………......120.000 
Matéria-prima consumida….......350.000 
Salários administrativos……....…..90.000 
Depreciação da fábrica………….60.000 
Despesas financeiras…...……… 50.000 
Honorários da Diretoria……….……..40.000 
Mat. diversos de fabricação…......15.000 
Energia elétrica da fábrica....………..85.000 
Manutenção da fábrica…….……..70.000 
Despesas de entrega…………………45.000 
Correios, telefone, energia adm. .…..5.000 
Materiais de consumo no escritório…..5.000 
Seguros da fábrica…………………....10.000 
Aluguel administração....................15.000 
TOTAL DO PERÍODO………...1.095.000 
 
 
Passo 2 
 
PERÍCIA, ARBITRAGEM E MEDIAÇÃO 
A perícia é um meio de prova previsto no direito, equiparando-se às obtidas 
por meios documental, testemunhal e do depoimento pessoal. Pela definição da 
Norma Brasileira de Contabilidade, a perícia contábil é “o conjunto de procedimentostécnicos, que tem por objetivo a emissão de laudo ou parecer sobre questões 
contábeis, mediante exame, vistoria, indagação, investigação, arbitramento, 
avaliação ou certificado”. (www.crc-ce.org.br/fiscalizacao/informacoes-
importantes/pericia-contabil/) 
Considerando o cenário apresentado no tópico anterior para a empresa 
Modelo S.A., suponha que a amostra analisada pela Auditoria Interna tenha 
 
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evidenciado um número expressivo de falhas no departamento de Controle de 
Qualidade e, em razão disso, a empresa está considerando a possibilidade de 
contratar uma perícia extrajudicial específica para analisar todos os registros do 
referido setor. 
Caso a empresa contrate de fato o serviço de uma perícia contábil 
extrajudicial, apresente quais são os passos/procedimentos que o perito contábil 
deverá seguir na condução da perícia. 
 
Passo 3 
 
CONTROLADORIA E SISTEMAS DE INFORMAÇÕES GERENCIAIS 
Sabemos que o exercício da Auditoria Interna tem como um de seus 
procedimentos o levantamento da situação do controle interno da organização para, 
a partir de então, definir o nível de aprofundamento que aquela área em específico 
deverá receber. 
Uma das formas de avaliar os controles internos de uma organização é o 
modelo COSO para gerenciamento de riscos e avaliação de controles internos. 
O COSO (The Comitee of Sponsoring Organizations) é uma entidade sem fins 
lucrativos, dedicada à melhoria dos relatórios financeiros através da ética, efetividade 
dos controles internos e governança corporativa. 
(https://portaldeauditoria.com.br/coso-gerenciamento-de-riscos-corporativa-
estrutura-integrada/) 
As recomendações do COSO são tidas como referência para controles 
internos. Por controle interno, o COSO entende como sendo todo processo conduzido 
pela diretoria, conselheiros, ou outros empregados de uma companhia, no intuito de 
prover razoável garantia com relação ao cumprimento das metas de organização. 
(https://portaldeauditoria.com.br/coso-gerenciamento-de-riscos-corporativa-
estrutura-integrada/) 
Desta maneira, o aluno deverá apresentar uma pesquisa sobre como esse 
modelo funciona, quais são as “versões” existentes, como essa avaliação dos 
controles internos é feita, apresentando uma proposta/solução para melhorar a 
 
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qualidade dos controles internos da empresa Modelo S.A., baseado no conceito do 
modelo do COSO. 
 
Passo 4 
 
CONTABILIDADE AVANÇADA II 
Um dos problemas que podem ser encontrados nos trabalhos de auditoria são 
as inconsistências decorrentes da avaliação dos investimentos pelo método da 
equivalência patrimonial, que ocorre quando a empresa possui investimentos em 
outras companhias que sejam suas coligadas ou controladas. De acordo com o 
Pronunciamento Técnico CPC 18 (emitido pelo Comitê de Pronunciamentos 
Contábeis), a equivalência patrimonial nada mais é do que o método de 
contabilização por meio do qual o investimento é inicialmente reconhecido pelo custo 
e, a partir daí, é ajustado para refletir a alteração pós-aquisição na participação do 
investidor sobre os ativos líquidos da investida. As receitas ou as despesas do 
investidor incluem sua participação nos lucros ou prejuízos da investida, e os outros 
resultados abrangentes do investidor incluem a sua participação em outros 
resultados abrangentes da investida. 
Posto isso, considere o exemplo abaixo e resolva a simulação proposta, 
verificando se trata-se de um caso que exija a avaliação pelo método da equivalência 
patrimonial. Em seguida, suponha que a empresa não realizou tais procedimentos e 
a Auditoria Interna notou isso em seu trabalho. Como a situação poderia ser 
regularizada? 
 
Considere os seguintes fatos: 
- em 01/06/X2 a Ladders S/A compra 80% das ações da Cia Sandstone por $ 9.600.000,00; 
- em 31/12/X2 a Cia Sandstone, conforme a sua DRE, obteve um lucro líquido de $ 1.000.000,00; 
- o lucro líquido teve as seguintes destinações: $ 50.000,00 foram para a conta de Reserva Legal; $ 
420.000,00 para as demais Reservas de Lucros e o restante para a conta de Lucros a Distribuir 
(Passivo), que serão pagos em 31/03/X3, de acordo com o decidido na Assembleia Geral; 
- em 31/03/X3 a Cia Sandstone efetuou o pagamento dos Lucros a Distribuir apurados em 31/12/X2. 
 
 
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Passo 5 
 
INSTITUIÇÕES FINANCEIRAS E MERCADO DE CAPITAIS 
No tópico anterior, tratamos da situação em que as empresas podem realizar 
investimentos em outras empresas, comprando uma parcela do seu patrimônio 
líquido. Nesses casos, surgem as figuras das empresas coligadas ou controladas que 
recebem uma ou outra classificação, dependendo da influência que a empresa 
investidora exerce na empresa investida. 
Diante disso, o aluno é convidado a pesquisar como essas operações de 
investimento ocorrem na bolsa de valores, no caso específico de operações de 
compra e venda entre sociedades anônimas de capital aberto, inclusive quanto às 
obrigações legais e os órgãos reguladores existentes nesse mercado. 
 
ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
 
O desenvolvimento das competências e habilidades dispostas nas Diretrizes 
Curriculares Nacionais e todas as propostas deste Desafio são base para a utilização 
das ementas de nossas disciplinas para a realização desta atividade. A observação 
dessas ementas, em conjunto com a leitura dos artigos apresentados, farão com que 
o aluno desenvolva uma visão geral sobre o sistema financeiro nacional atual, 
observando a importância da figura do “contador” nesse contexto. Os passos de 1 a 
5 servirão de norte para alcançar os objetivos propostos. À medida que for 
desenvolvendo o Desafio, o aluno terá noção do quanto a profissão do contador é 
importante no contexto econômico nacional, tendo em vista as diversas atribuições 
conferidas a esse profissional. 
Um dos principais desafios no campo da educação está relacionado à 
separação e segmentação dos saberes, que frequentemente encontram-se 
descontextualizados da realidade do aluno e do contexto ao qual ele está inserido. 
Assim, a Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura 
(Unesco) defende que a educação precisa superar a lógica da divisão disciplinar e da 
 
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segmentação dos saberes e propõe quatro princípios para a educação no século XXI 
– aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser. 
Dentre eles, destaca-se o aprender a conhecer, base que qualifica o fazer, o conviver 
e o ser (UNESCO, 2010). 
O conhecimento adquirido autonomamente permite que o indivíduo esteja 
preparado para enfrentar os desafios que se apresentam em um mundo em 
constante mudança. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) (BRASIL, 1998) 
propõem uma formação que esteja baseada no desenvolvimento de competências 
cognitivas, socioafetivas e psicomotoras, gerais e básicas, a partir das quais se 
desenvolvem competências e habilidades mais específicas e igualmente básicas para 
cada área e especialidade de conhecimento particular. Os PCNs (BRASIL, 1998) 
sugerem que as noções de sociedade, cultura, trabalho e natureza sejam estudadas 
de forma interativa. Isso significa dizer que o trabalho interdisciplinar deve promover 
um conjunto de conhecimentos, conceitos, procedimentos e atitudes ligados às 
disciplinas que são estudadas. 
 
POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL 
 
Postar no Ambiente Virtual a versão final do Desafio Profissional em arquivo único no 
formato .doc /.docx (Word) para a avaliação do tutor à distância. 
 
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
 
Desafio Profissional: Nota – 0 a 4 pontos. 
 
Observância à padronização e às orientações para a construção do projeto. 
 
PADRONIZAÇÃO 
 
A atividade deve ser estruturadade acordo com a seguinte padronização: 
1. Páginas de formato A4. 
2. Margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm. 
3. Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12, cor preta. 
 
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4. Espaçamento de 1,5 entre linhas. 
5. Citações com mais de três linhas devem ser em fonte tamanho 10, com um recuo 
de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas. 
6. Capa, contendo: 
6.1. nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplinas; 
6.2. nome completo e RA do(a) aluno(a); 
6.3. título da atividade; 
6.4. nome do Tutor(a) à Distância (EAD); 
6.5. cidade e data da entrega, apresentação ou publicação. 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares 
Nacionais: História, Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997. 
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares 
Nacionais: Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
 
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução 
nº 1, de 2 de fevereiro de 2004. Institui as diretrizes curriculares nacionais do 
curso de graduação em administração, bacharelado. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rces01_04.pdf>. Acesso em: 30 mar. 
2017. 
 
BRASIL. Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura – 
UNESCO. Disponível em: <www.unesco.org/new/pt/brasilia/>. Acesso 01 abr. 2017. 
CONSELHO REGIONAL DE CONTABILIDADE. Disponível em: <www.crc-
ce.org.br/fiscalizacao/informacoes-importantes/pericia-contabil/>. Acesso em 02 abr. 
2017. 
 
PORTAL DE CONTABILIDADE. Disponível em: 
<www.portaldecontabilidade.com.br/obras/manualauditoriainterna.htm>. Acesso em 
02 abr. 2017. 
 
PORTAL DE AUDITORIA. Disponível em: <portaldeauditoria.com.br/coso-
gerenciamento-de-riscos-corporativa-estrutura-integrada/>. Acesso em 02 abr. 2017. 
 
PORTAL DE AUDITORIA. Disponível em: <https://portaldeauditoria.com.br/coso-
gerenciamento-de-riscos-corporativa-estrutura-integrada/>. Acesso em 02 abr. 2017. 
 
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UNESCO. Educação um tesouro a descobrir: Relatório para a UNESCO da 
Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Brasília: 2010. Disponível 
em:<http://ftp.infoeuropa.eurocid.pt/database/000046001-
000047000/000046258.pdf>. Acesso em 27 jun. 2013. 
 
COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL 
 
INÁCIO, Vinícius Fernandes. Desafio profissional de ciências contábeis: 
auditoria, controladoria e sistemas de informações gerenciais, contabilidade 
avançada II, instituições financeiras e mercado de capitais, perícia, arbitragem e 
mediação. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2017. 11 p. Disponível em: 
<www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: 6 abr. 2017.